幼儿园大班科学活动说课稿《丈量游戏》含反思.docx

幼儿园大班科学活动说课稿丈量游戏含反思 大班科学活动说课稿丈量嬉戏含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿喜爱动手操作，萌发探究四周事物的爱好，初步选择和运用材料与工具，在试验中主动思索，从而驾驭正确的测量方法，快来看看幼儿园大班科学活动说课稿丈量嬉戏含反思教案吧。 一、说教材（一）教材分析丈量也是测量的一种，是相识量的手段，幼儿的测量最早是目测，即通过感知比较量的差异，大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子、小棍、脚步、铅笔等）作为量具进行干脆测量，即仅限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的相识，有助于幼儿对不同量的测量工具的初步相识，加深幼儿对10以内数的理解，培育幼儿动手操作实力及对测量活动的爱好。什么东西可以用来测量？这个好玩的问题会引起孩子的新奇，促进他们开动脑筋，有步骤去探究、去发觉，在动手操作中不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和实力的提高。（二）活动目标：今日的幼儿是21世纪的主子，21世纪是个竞争激烈的时代，须要的是高素养的人才。时代对幼儿提出了很高的要求，从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问，记住某些东西，而是更应当通过自身努力驾驭解决问题的方法，养成主动探究、动手操作的习惯等。依据规程提出的幼儿的教化重在激发幼儿的探究欲望。创建条件让幼儿实际参与探究活动要求，结合本班幼儿对测量的相识特点，尚不能精确而又清晰的将第一次测量的终点，作为其次次测量的起点。因此，我提出了本次活动的目标：1、初步选择和运用材料与工具，在试验中主动思索。从而驾驭正确的测量方法。2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的爱好。（三）教材重点难点幼儿主动参加自然测量的过程是重点，探讨发觉正确的自然测量方法是难点，因为只有强调幼儿的主动参加，才能使幼儿在活动中获益，在学习的过程中，让幼儿用多种感官去听、去思索，参加探讨，动手操作，最终获得学问阅历，这是本次活动的重点。由于测量技能本身的要求大班的幼儿对测量的方法技巧，还较难驾驭，幼儿独立、正确地完成测量任务还有困难，因此幼儿探讨发觉正确的测量方法是本次活动的难点。二、说活动打算依据本次活动的目标与内容，我做了以下活动的打算工作：1、在活动区里打算：木棍、毛线、矿泉水瓶、笔等。为幼儿创设探究操作的条件，为突破活动的重点难点服务。2、老师操作的教具一套：为帮助幼儿突破难点打算的。三、说教法作为老师，我们教幼儿，既然我们教幼儿那么我们就要了解幼儿怎样思维，怎样学习，依据幼儿的年龄特点，本次活动注意手、眼并用，动静结合，调动幼儿视、听、触觉运动等多种感觉分析器，学习丈量，从而萌发探究四周事物的爱好，所以在本次活动中主要采纳了揣测探讨法、探究操作法、发觉法、嬉戏法等。为什么要采纳以上方法？1、揣测探讨法因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言的调整。在大班，探讨是激发幼儿思索和动手操作愿望的重要方法。在活动操作前，激励幼儿主动思索、大胆揣测答案和结论，为下一步幼儿操作检验做了很好的铺垫。用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动有目的进行探究，最终有效地完成教学目标。2、探究操作法因为幼儿爱动、爱问、好学这一特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是复习、巩固学问的手段，更应当成为幼儿探究学问、找寻学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进行主动地分析，综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于认知实力的发展，我采纳了这种方法，为突破重点难点服务。3、发觉法发觉法是指幼儿通过干脆操作、视察、探讨等途径，去探究、去发觉学问的方法。因为大班的孩子好动、新奇心强、好问的特点，而且又有肯定的阅历和学问基础，通过发觉法，让他们在操作中，去找寻发觉，满意新奇心，从中找寻发觉丈量的正确方法，为突破难点做为铺垫。4、嬉戏法采纳嬉戏法是依据幼儿喜爱嬉戏，且活泼好动的天性，让他们通过自选适用一种自己喜爱的工具去测量多种物体以竞赛的嬉戏进行，一个是激发幼儿的爱好，另一方面是为再次突破重难点服务。四、说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，在活动中，幼儿运用了多种感官参与活动，通过动口、动手、动脑主动参加。在操作中获得探究阅历，整个活动过程，幼儿都是在主动主动中进行学习。五、说活动程序依据幼儿园教化指导纲要及大班幼儿年龄特点，本次教学活动设四个环节完成目标。第一个环节是引发爱好；其次个环节是探究发觉；第三个环节是嬉戏量一量；第四个环节是延长活动。其中其次、三个环节是本次活动突出重点、突破难点之处。为什么要这样支配这五个环节呢？第一个环节：引发爱好幼儿对活动感爱好，便于在活动中学习和思索，在起先部分，我依据幼儿好动、新奇这一特点，让幼儿自己去找寻可以用来测量的材料，激发幼儿的爱好和为下面的探究活动做打算。其次个环节：探究发觉首先，我让幼儿操作前的揣测探讨，运用这些工具可以测量什么东西，怎样测？让幼儿通过自己的爱好，爱好选择测量工具进行探究性地测量，并依据自己测量的阅历进行探讨，让幼儿把自己的作法和想法说出来，起到相互学习、相互借鉴的作用，共同找寻测量的正确方法，然后老师采纳幼儿正确的作法，共同探讨、探讨出正确的测量方法，并进行示范，通过示范让幼儿对自然测量的方法有了正确的了解，这样得到的方法，幼儿的印象较为深刻，突出本次活动的重点，初步突破活动的难点。第三环节：嬉戏量一量幼儿经过了第一、二环节的学习，此时幼儿已起先感到疲乏了，学习爱好也从高涨的状态，渐渐转向低谷状态。因此，这环节我设计了嬉戏量一量，让幼儿在初步了解正确的自然测量方法的基础上进行嬉戏，既起到巩固的作用，又起到了引新的作用（让幼儿探究用同样的工具测量不同的物体）。这个环节中，在支配嬉戏之前，让幼儿先探讨设想操作结果>接着进行操作嬉戏>最终进行探讨。让幼儿更明确操作的目的性，最终的探讨一方面是讲解并描述自己试验过程和发觉；另一方面是检验自己获得的结果与活动前的设想是否一样，再次突出了本次活动的重点，同时也是进一步突破活动的难点。第四环节：延长活动在活动区里面为幼儿供应多种测量工具，让幼儿找寻选择不同的工具，去测量其他物体，探究发觉，驾驭多种自然测量的方法。这四个程序的支配，我是依据幼儿园教化纲要中的科学指导要点中指出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。整个活动依据幼儿的学习规律，由浅入深、按部就班、通过支配、探讨设想到操作到再探讨的形式，掀起一个个高潮，整个活动都是以幼儿动手探究发觉为主，充分体现幼儿的主体，培育幼儿通过动口、动手、动脑去发觉、去探究驾驭学问的实力。教学反思：嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和特性化教化的形式，因此，老师应主动地将理念转化为行为，注意在活动中视察、捕获幼儿的爱好，把握时机刚好引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页