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没有爱就没有教育 没有爱就没有教化 -观看师德报告有感 闫兴瑞 今日办公室组织看了“先进老师报告会”，每一位老师就是一个故事，是一本厚重的书，他们站在代表至高荣誉的主席台上，每当讲到自己的学生时他们的脸上的笑容在轻轻荡漾着，这华蜜的洋溢，远远超过与覆盖在身上的光辉。 黄静华这个名字深深的印在了我的心里。从教三十多年，当过三十三年班主任。一辈子把心都放在学生身上了。记得她是这样说的，“我上学时有一位好老师，我那时就想我也要当一位好老师，也要让我的孩子华蜜。”华蜜的体验，杨榜样的力气，深深的感染者学生幼小的心灵。有怎样的老师就有怎样的学生，虽然不是肯定但至少也说明白，老师的一言一行在潜移默化着每个学生。“要让每个学生都华蜜！”，俯首甘为孺子牛，老师在用生命谱写爱的赞歌。 "假如我是孩子，假如是我的孩子.” 这句话就成为黄老师一生工作的箴言。其实我们也是从年幼无知的年龄走过， 我们应当能够体验学生们的心理。面对问题学生时，用什么方法解决，既能避开伤到学生的自尊，又能最大限度的订正学生的错误。苏霍姆林斯基曾经这样说过：“有时候宽容引起得到的振动，比惩处更有震撼力。”是的，终归学生的心灵是年轻而稚嫩的，我们要当心翼翼的呵护他们，让他们在暖和和阳下成长。老师应当有海纳百川的气量，假如自己是学生，这样换位思索，或许就会有一片海阔天空。 黄老师的一句话还给我很大的启发，“要为学生找到适合他们发展的土壤。”学生的潜力是无穷的，即使那些问题学生也不是一无所取的，对于那些问题学生更不能放任自流。擅长发掘每个学生的特长，让学生相识自我，发觉自我，扮演自我。这便是一名老师重大的责任心。 做老师不易，做好老师更不易，苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教化.”关爱和敬重孩子是多么的重要。这也是师德建设的核心。任何现代教化手段都代替不了老师作为学生领路人的作用。要让学生爱我们，我们就得爱学生，还是用黄老师的一句话作为结束语吧：“宽容的力气有时比惩处来得更震撼。”黄老师是千千万万一般老师中的一员，但是他为人师表的高尚品德，深深打动了每一个人，让我们的心灵受到震撼。 黄老师是优秀老师的代表，是我们傲慢。在他身上不仅体现了学识的魅力，而且体现了人格的魅力，他的高尚精神和品行，让我们感动，更值得我们仔细学习。黄老师与我们处在同样的环境，为什么他能堂堂正正地做人，脚踏实地地做事，精益求精地向学，主动乐观地生活？就是因为他有一个优秀学问分子的志向追求、道德良知和职业精神。不管社会上赠他以怎样的光环，他首先都是一位孜孜不倦的学者，是一个深受学生爱戴的老师，我们最应当效法和传承的是他关爱学生、为人师表的职业道德和甘于孤独、正道直行的治学精神。 陶行知先生说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本事也无甚用处！”由此可见，师德是立教之本，正因为老师职业具有的特别性和老师使命具有的特定性，所以时代与社会对老师职业道德要求水准就高于其它行业。老师在学生心目中，是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生牢靠的引路人。老师队伍作为一个特别的职业集团，它的道德水准凹凸将与民族的存亡，国家的命运休戚相关。可以说，没有老师的社会劳动，没有老师道德的高素养，便没有新一代民族素养的提高。因此，老师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂。 作为刚刚走上老师这个神圣岗位不久的年轻老师，我深深感觉到了要能为人师，必需具有高尚的品德和完善的人格，首先要作到以下几点： 一、要酷爱老师岗位，正确相识老师职业 酷爱教化事业是老师最为重要的美德，老师对教化工作应具有"鞠躬尽瘁，死而后已"的决心，把自己毕生精力贡献给人民教化事业。既然我们选择了这一职业，只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。首先，在相识上我们应敬重自己的选择无怨无悔，酷爱自身的本职工作；其次在实践中，我们更应尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。 老师职业并不是赚大钱的职业。在市场经济条件下，老师要经得起诱惑，耐得住孤独，甘于清贫。充分相识自己选择的职业。在当今市场经济大潮冲击下，社会上种种不良的现象对我们的校内，对学校风气，对师德有不好影响。据北京日报报道，一个贫困山区的女孩，家境在当地算可以，却在其班主任的怂恿下向×××一位邮政局长索取助学费，每次得到的钱还要分给老师一半！这则消息让资助"希望工程"的热心人痛心疾首！所以老师除了专业技能和学术品行等方面之外，有德之师首先要遵守老师这一神圣职业的最基本操守，据南方日报另一报道：小学老师张举端18年来，为了山区教化事业，为了山里孩子的明天，以剧烈的挚情和责任心，坚守在只有他一人的分校，放弃外调机会。在儿子患病期间也没有耽搁学生的课程，却耽搁了儿子的治疗，以致儿子离开人世。但张举端却表示，对过去18年来为孩子所做的一切不会懊悔！同样是山区的教化，对老师职业的看法却迥然不同，这就是对老师这个职业的相识不同所造成的。 二、要有爱心和开朗、乐观的性格 首先必需酷爱老师事业，酷爱所教学科及所从事的详细工作，爱所教的每一位学生，将其当作自己的孩子。一个面目无情、冷若冰霜的老师给学生的印象常是凶狠、冷漠的，学生会惧怕而难以产生仰慕之情。所以老师要有宽广的胸怀、主动的心情、平易近人的看法、笑容可掬的表情。要擅长营造一种和谐、开心、亲切的气氛。在无形中缩短老师与学生的心理距离。一个无爱心、表情僵硬的老师所教的学生也会由于老师的影响而毫无生气，麻木吊滞。每个人身上都有闪光点，"学困生"也不例外。但这些儿童的举止言语常会使老师非常气恼。老师不应简洁粗暴，体罚或变相体罚学生，应当有爱心，除了在学习上进行关切与辅导外，要主动挖掘其身上的潜能，擅长诱导，激发学生奋勉向上的内在动力。酷爱教化事业是一种志向与情感，爱生才是实施教化的基本触发点和着力点。陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。爱是教化的基本要素，“没有爱便没有教化”。爱生不仅是老师人品、学识、情感与亲和力的呈现，事实上是倾注了老师对祖国、对人类、对将来的酷爱。因此，爱生是衡量一个老师师德水平的一把基本尺子。“爱，是一门艺术。”能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为老师，爱的形式与内容，就是老师品德、学识和情感的结晶。因此，老师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教化过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教化劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解，敬重、信伍为基础。只有这样的爱，才是以德立教。只有以德立教的“爱”，才能爱出师生间的“师生谊”，爱出社会主义社会新型的师生关系。 三、对学生要有耐性，自身要具备良好的自我调控实力 老师在教化教学活动中，常会出现学生淘气捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等。这些问题使人生气、烦躁。这要求老师要有博大的胸怀、极大的耐性，较强的心理承受实力，学会运用主动的心理防卫机制与科学的调适方法，避开消极的心理偏激反应。要有正直的人格、人品，弘扬高尚、正义、真善美的价值观念，把正直宽容、不骄不狂视为做人的准则，树立良好的师德风范。理解学生，明察秋毫，公正地解决问题。河南城市早报曾报道一篇通讯只因一件琐事-老师残杀姐弟三学童："某小学老师杜石现的妻子在村中开办一私人幼儿园。庄家因儿子入学学费问题与杜家发生争吵。杜石现因此耿耿于怀，趁庄家无大人之时入室将熟睡中的三个孩子疯狂砍打至死！由此看出该老师心胸狭窄，由于一件琐事而产生消极的心理偏激反应，进行报复行为。这虽然是个别的例子，但足见作为一名老师，良好的自我限制实力是多么重要。 四、以身作则，给学生做好榜样。 老师不仅是学问的传播者，而且是模范。老师的一言一行，学生看在眼里，还会极力仿照。教化心理学表明，老师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到高校生都有仿照老师行为的倾向。所以老师必需言行一样，用文明健康、主动向上的言行教化和感染学生。孔子有言："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，老师的言行示范比口头教化更有效。 俗话说：喊破嗓子不如做出样子。老师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教化力气。孔子说过："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"这说明凡是老师要求学生做到的，自己首先应当做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。到处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。也只有做到这一点方能叫学生口服心服。而在这一方面，很多教化前辈都给我们做出了榜样，如教化学家陶行知先生在创办小庄教学时就与学生共同劳动，一起学习。凡是他要求别人做的，他自己也先做到这一点，故此，他得到学生的崇敬与信服，为教化事业做出了莫大的贡献。 师德不仅影响学生期间和今后的生活道路，而且关系于学校精神文明的建设和推动。只有不断加强自己的师德修养，不断使自己的专业技能更加精湛，才能成为一名合格的人民老师，才能培育出优秀的下一代。总而言之，老师作为"人之模范"就要严于要求自己。人们把老师称为灵魂的工程师，称老师这一职业是太阳底下最光辉的职业。我们老师若要无愧于这些称号，就更应当时时留意加强自身的职业道德修养，做到为人师表。 没有爱就没有教化 没有爱就没有教化 没有爱就没有教化 没有爱就没有教化 没有爱就没有教化 没有爱就没有教化 没有爱就没有教化 没有爱就没有教化 没有大爱就没有教化没有爱好就没有学习 没有爱就没有教化 案例 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页