电动机说课稿.docx

电动机说课稿 各位评委老师，同学，大家好，我是沈阳高校理学院08物理的王超。今日我给大家说课的内容是“电动机”它是人民教化出版社八年级下册第九章第六节的内容。 我说课的内容将从教材分析，学情分析，教学目标，教学策略，教学过程设计五方面内容进行绽开。（首先我对本节内容进行一下教材分析。） 教材分析： 一、教材的地位和作用 第九章电与磁是初中物理重点内容之一，是在学习简洁电路学问的基础上，进一步揭示电与磁相互依存关系，以及电和磁在生活中简洁的应用。而电动机既是电磁现象的详细实例和综合应用，又与生活，生产联系紧密，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本思想。同时本节内容也为后继课程磁生电作了铺垫，起着呈上起下的作用。 二、教学重点和难点 重点：探究磁场对载流导线的作用；是对前面学问的延长，起着连接前后学问的纽带作用，电动机的原理，电和磁的一个重要规律。为什么是重点，因为是一个重要规律。突出重点，做好探究试验，放大试验现象。 难点：电动机能够持续转动的缘由。电流和磁场是不能够干脆感知，他们之间的规律比较抽象，学生不易理解，并且学生还未涉及到受力分析，力的平衡及力矩平衡学问，因此把电动机能够持续转动的缘由作犯难点。为了突破难点我采纳多媒体课件展示，放慢电动机的转动，直观的模拟出电流和磁场方向，帮助学生理解分析突破难点的学习。 学情分析：在学问基础上，已经学习了电路的基础学问，磁场的基本性质，电流的磁效应。在认知层面上因为生活中的电动机基本上是封闭的，学生很难对其内部结构获得直观的感性相识，而初中学生思维虽然处在形象思维向抽象思维过渡阶段，但仍以形象思维为主。 （依据以上的分析和对教材的理解，结合学生的实际认知水平和实力结构，确定本课的三维目标如下：） 三、教学目标 1、学问与技能： （1） 通过试验，知道电动机的基本原理是通电导线在磁场中受到力的作用； （2） 知道通电导线在磁场中受力方向与电流及磁场的方向都有关系； （3） 了解电动机的基本构造以及换向器在直流电动机中的作用； 2、过程与方法： （1） 经验探究电动机的工作原理，培育初步分析问题的实力。 （2） 经验制作电动机模型和看电动机内部结构的图片，了解直流电动机的工作原理和 结构。 3、情感看法与价值观： 通过初步了解物理学问如何转化成实际应用技术，进一步提高学生学习科学学问和应用物理学问的爱好。 在教学策略上， 本节主要采纳视察、试验探究、讲解、探讨等相结合的综合性启发式教法。 四、教学过程设计 分为新课导入，新课教学，回顾反思，课后作业四个部分。 首先是新课导入，向学生们展示四幅图片。电动小汽车，电风扇，摩天轮，洗衣机。向学生提问，它们能够运转是因为有一种共同的动力装置，这种动力装置是哪种用电器？引出本节课的教学内容电动机。 新课教学： 首先向同学展示电动机的内部结构，经过观看，同学们不难发觉电动机的内部有磁体和线圈。这时向同学提问：为什么电动机通电就能转动？磁场和通电导体之间 有什么样的关系？ 为了回答这个问题。我设置了对比与猜想环节，同学们知道磁体之间存在作用，电流四周存在磁场，引导学生思索，假如将通电导线放入磁场中会有怎样的现象呢？为了验证同学们的猜想。带领同学进行探究试验。用锡箔纸卷成纸筒代替铜棒，放大试验现象。用包了锡箔的格尺做轨道，轨道更加平滑，在纸筒行进过程不会受到阻碍。经过试验同学们会看到这样的现象，分析后，可以得到如下的接论。 在前面的学习中我们知道磁场的方向和电流方向有关。引导学生思索导体棒是否只向一个方向运动？让同学们做出猜想，并设计方案，验证自己的假设。经过思索同学们已经有了答案，这时给出采纳限制变量法的表格，做试验，完善表格，最终通过分析表格，不难的出这个结论。 导体棒的运动长度受到了轨道和磁场的限制。电动机中的线圈能够持续运转。引导学生思索将线圈放入磁场中会有怎样的现象。 然后进行演示试验，将线圈放入磁场中。同学将会看到线圈在磁场中扭动，不能连续转动的试验现象。 学以至用。我设计了玩一玩的环节。让学生拿出在课前制作的小电动机模型，利用线圈在磁场中扭动的规律，让小电动机转起来。 制作小电机的过程能够培育学生的动手实力，亲自制作，亲身经验，才能记忆深刻。 借助小小模型和图片向同学们介绍下电动机的构造，定子和转子。 玩过之后就进入了科学探究环节，为什么线圈在磁场中不能够连续转动呢？让同学们分组探讨。培育学生的合作学习意识。然后我通过三幅图对比的方式，说明线圈不能连续转动的缘由。 进一步引导学生思索，怎样才能让线圈连续转动？经过对线圈不能够连续转动的分析，同学们可以给出如下三种方法。分别是变更电流方向，断电，和磁场方向。 这时向同学们介绍电动机中一个重要组成换向器。它的作用是每当线圈经过平衡位置时变更线圈中电流的方向，使线圈在后半周也受到动力，线圈将会更平稳、有力地转动。这是本节课学习的一个难点。 在向同学们展示换向器的图片，给以同学们更直观的相识。 最终让同学生思索，电动机广泛的应用在我们的生活中，它有哪些优点？ 新课教学结束。进入回顾反思环节，引导学生对学问产生的过程及学问本身进行反思。让学生感受到自己是认知的主体，知其然并知其所以然。并在此过程中提高学生的归纳总实力。 课后作业： 为了巩固新知，并与前面的学问联系，让同学设计一个电路，让电动机既能正转也能反转。与本节课的重点学问通电导体受力方向相呼应。 为了让同学们更真实的接触生活中的电动机，我让学生对电动机进行一个调查，帮助学生学习。 这是我的板书设计。板书帮助同学更加而精准的抓住本机课重点学习的内容。篇2：电动机(说课稿) 直流电动机 各位老师、各位同学大家好，我是张崾先中学连凯。今日我给大家说课的内容是北京师范高校出版社九年级物理第十四章第七节内容“直流电动机”。 【说教材】 一、教材的地位和作用 第十四章电磁现象是初中物理重点内容之一，是在学习简洁电路学问的基础上，进一步揭示电与磁相互依存关系，以及电和磁在生活生产中简洁的应用。而电动机既是电磁现象的详细实例和综合应用，又与生活、生产联系紧密，能充分体现了新课程从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。 关于本内容新课标中能找到对应的明确的要求：通过试验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。因此本节内容在实现课程目标学问与技能、过程与方法上都有重要的地位和作用。 二、教学重点和难点 重点：探究磁场对电流的作用力；电动机的能量转化 因为课标对磁场对电流的作用力有明确的要求，又依据新课标把能量作为教材编写主线之一，贯穿在整套教材当中。因此我把探究磁场对电流的作用力和电动机的能量转化确定为本节的教学重点。 难点：电动机能够持续转动的缘由 因为生活中的电动机基本上都是封闭的，学生很难对其内部结构获得直观的感性相识，而初中学生思维虽然处在形象思维向抽象思维过渡阶段，因此把电动机能够持续转动的缘由确定为本节的难点。 三、教学目标 1、学问与技能: （1）通过试验，知道电动机的基本原理是通电导线在磁场中受到力的作用； （2）知道通电导线在磁场中受到的力，其方向与电流及磁场的方向都有关系； （3）了解电动机的基本构造以及换向器在直流电动机中的作用； （4）知道电动机有直流电动机和沟通电动机，以及了解其在生活、生产中的应用。 2、过程与方法: （1）经验探究电动机的工作原理，培育初步分析问题的实力。 （2）经验制作电动机模型和拆实际电动机的过程，了解直流电动机的工作原理和结构。 3、情感看法与价值观： 通过初步了解物理学问如何转化成实际应用技术，进一步提高学生学习科学学问和应用物理学问的爱好。 【说教法】 本节依据新的课程理念，本节采纳“视察、试验探究、讲解、自学、探讨等相结合的综合性启发式教法。 【说学法】 依据本课的教学内容和资源分析，结合学生的认知水平，要教学中可进行以下的学法指导： （1）通过课前自制电动机模型，培育学生自学实力以及动手、动脑的学习习惯。 （2）通过探电动机的工作原理，培育学生科学探究的方法。 【说教学程序设计】 教学流程图： 【说板书设计】 第六节 电动机 一、电动机的工作原理？ 载流线圈在磁场中受到力的作用。 二、探究磁场对通电导线的作用 结论： 1、通电导线在磁场中要受到力的作。 2、力的方向与电流的方向和磁感线的方向都有关。 三、电动机的基本构造： 定子 转子 换向器变更直流电动机中电流方向，使线圈持续转动。 四、生活中的电动机： 应用 作用：电能转化为其它形式的能篇3：三相异步电动机的运用说课稿 三相异步电动机的运用说课稿 程斌斌 各位老师，各位评委： 大家好。今日我说课的题目是三相异步电动机的运用。 下面我将从屏幕上方所示的七个方面介绍本次课的教学设计。 一、课程简介：本次课选自中等职业学校机电类规划教材修理电工与实训 项目 七、任务一：三相异步电动机的运用，共2课时； 我校初级修理电工课程采纳集中时间授课的教学模式，在为期一周的教学时间里，运用“基于工作过程的任务驱动教学模式”，屏幕所示的为本课程的“任务分析表”。 二、设计理念：中职生活跃、精力充足，喜爱动手操作，理论学问比较薄弱。传统的教学模式中，主动的同学能够主动参加，但是部分消极的学生则是躲避学习；老师更是简单顾此失彼，心有余而力不足。 为此，本次课我采纳信息化技术来突破教学逆境。采纳3d动画视频讲授枯燥的理论学问，运用仿真软件模拟实训为实际动手操作奠定良好基础。不仅实现了全员参加，提高了教学效率，更是为师生的良好互动创建了开心和谐的氛围。 三、教学目标：依据本次课的教学内容，我设定了学问目标、技能目标和发展目标。 通过本次课的学习，学生不仅能驾驭重点学问，突破难点学问的学习，更是培育学生自主探究的学习实力和分组合作的学习技巧。 四、重难点分析： 本次课的教学重点是三相异步电动机的基本结构和定子绕组首末端辨别方法；教学难点为三相异步电动机的基本工作原理。 五、教法学法：本课程的设计主要采纳“基于工作过程的任务驱动教学模式” 本次课采纳启发式探究教学法和分组合作教学模式。 六、教学资源：本次课用到的信息资源有多媒体网络教室和仿真动画软件，用到的硬件资源有电工技术实训室。 七、教学过程：下面我将以下几个方面重点介绍教学实施的过程。 （一）、诱导动机：项目情景启发导入 新课起先的时候，老师利用网络教室播放电动机运行的演示视频：让全部学生都能了解项目所要实现的功能，并由此引出今日我们要学习的学问点： 任务一：三相异步电动机的运用。 （二）、任务实施： 1、自主探究，基本结构 三相异步电动机基本结构为本次课的重点内容之一，以学生自主探究学习为主。利用网络电子教室，首先让学生观看“三相异步电动机基本结构”的3d动画视频，让学生初步相识了电动机基本机构。 然后学生在电脑上运用仿真软件模拟组装三相异步电动机，加深对基本结构的相识。拖动器件库中的器件，可以自主安装三相异步电动机，仿真软件会提示安装正确或者错误。这样，运用信息化教学解决了传统教学中老师顾此失彼的弊端。 最终每位学生按老师已下发的课堂习题，完成三相异步电动机组成结构图，巩固学问。 本环节运用信息化技术进行课堂教学，不仅简化了教学过程，节约拆装电动机的硬件资源，同时实现全员参加，提高了学习效率。 2、理论讲授，工作原理： 三相异步电动机的工作原理是本次课的教学难点，但不是重点。为了降低教学难度，提高效率，同时又能让学生更直观的了解电动机是如何转动起来的，本环节运用3d视频动画，突破教学逆境。 首先让学生观看马蹄形磁铁旋转试验3d动画，回顾初中物理磁电感应学问，得出试验结论。 然后再次运用信息化手段展示电动机内部旋转磁场的3d动画视频，将抽象的理论学问形象地展示在学生面前，降低了教学难度。 本环节充分利用信息技术变无形为有形，直观的展示电动机内部的工作原理，降低了教学难度，提高了学习效率。 3、仿真软件，模拟实训： 仿真软件模拟辨别绕组首末端。首先让学生在电脑上运用仿真软件模拟连接线路辨别三相绕组。在辨别出三相绕组后，再次应用仿真软件模拟连接线路辨别绕组的首端与末端。应用信息化技术，帮助学生快速、精确驾驭定子绕组首末端的辨别方法。为后面的实训动手操作奠定良好的基础。 4、小组合作，实操训练： 我校实训课程采纳小班化模式教学，我所教的班级共21人。 为了更有效的实施教学，采纳分组合作学习模式，每3名同学分为一组，选择一名操作实力强的同学任小组长。3名同学分工合作完成任务。 三相异步电动机的正确运用可按屏幕所示三个过程完成： 过程一：实际连线辨别绕组首末端。学生在应用仿真软件测量后，已经具备了肯定的连线阅历，实际的动手操作显得游刃有余。 此环节充分发挥小组成员分工作用，调动每位同学主动性，设定一名接线员，一名测量员和一名记录员。 过程二：三相异步电动机星形、三角形外部接线 学生在运用仿真软件模拟实训和实际动手操作之后，已经能娴熟辨别定子绕组首末端，他们也已经驾驭星形、三角形外部接线方法的理论学问，可以自行完成接线柱上连接片的连接 过程三：接入限制电路，运行电动机； 因电动机运转运用380v强电，为保证学生平安，一个教室只有老师演示台可接三相沟通电，学生需将连接好的三相异步电动机搬到演示台测试，经老师检查，正确无误后方可通电测试。 （三）、过程评价： 本次课的评价标准是依据劳动部初级修理电工技能鉴定考核的标准和企业6s管理量化标准，这是本次课的“课堂总评表”。 老师对学生的实训过程作出考核，课后再借助信息化平台进行整理与总评，刚好反馈学生的实训状况。 （四）、巩固新知： 为了让同学们记住本次课的主要学问点，课程结束时用一首诗总结本堂课的内容： 阻值测量辩绕组； 分相来与电池接； 电池正负首与末； 星、三角连接自可知； 设计小结： 本次课充分合理的运用的信息化技术进行课堂教学，运用仿真软件，削减了 电动机硬件资源的损耗，突出了教学重点。运用3d视频动画，变无形为有形，突破了教学难点，提高了教学效率，使得本堂课即丰富充溢又活跃互动。篇4：三相异步电动机的启动说课稿 一、教材分析 本课题选自中国劳动社会保障出版社出版的第四版全国中等职业技术学校电工类专业通用教材电机与变压器第六单元、课题一三相异步电动机的启动。 电机与变压器是培育高级修理电工的一门专业基础课。着重讲解了各种常用电机的结构、原理、运行特性及维护学问。在专业课程结构中起到承前启后的作用。一方面，它与基础课程紧密联系，是基本电磁原理在电机这种特定结构中的应用；另一方面，为后续专业课程和实践操作供应探讨对象和理论依据。 第六章主要讲解三相异步电动机的运行状态，对生产实践具有重要的指导意义，而且还是实践操作课程-电力拖动的重要课题。 三相异步电动机中的笼型异步电动机在生产、生活中应用广泛，它要投入运行，首先面对的就是启动问题。应当说，正常的启动是笼型异步电动机其他运行状态得以实现的前提。 二、学情分析 所授班级是08电气（2）班，生源来自一般中学，大部分同学自主学习的实力较强，但也有些同学基础较差，对理论学问的学习缺乏爱好，学问迁移的实力有所欠缺。 理论学问方面已经学习了电工基础、电动机的基本概念、基本原理；实践操作方面，既学习过基本电器元件的运用，也对电动机进行过拆装。 企业对修理电工提出的要求是：既有娴熟的操作实力，也要具备肯定层次的理论学问，以更好的指导实践。 三、教学目标 学问目标：了解全压启动及其对电网和自身的影响 驾驭各种降压启动法的优缺点及应用。 实力目标：提高学生学问迁移的实力 情感目标：通过小组合作式教学，让学生在学习过程中获得沟通、探究、 协作和愉悦的情感体验 重点：各种降压启动法的优缺点及应用 难点：如何依据工业实际选择恰当的启动方法 四、教法、学法及教学打算 1、教法 发散思维法： 紧紧围绕同一个问题，从不同的角度引导学生的思索方向，发散学生思维，在新问题和旧学问之间建立联系，得到多个解决问题的途径，使学生的学问结构网络化、高效化。 问题串联法： 假如把各种启动方法比方成珍宝，那么问题就是那根将他们连在一起的线。问题串联法的提出源自“事物的发展是曲折的”这一哲学规律。每种启动方法都存在缺点，如何克服缺点，也就是提出的问题，将前后两种启动的方法串联在一起。这种教法的应用，有利于保持学生的学习热忱，使学习过程成为探究、发觉的过程。 两种教法在教学过程中相互渗透，互为补充。 2、学法 小组探讨法: 依据班级的实际状况将学生分组，使每组都同时具有优、中、差三个层次的学生。通过小组协作解决问题，使不同层次的学生相互学习，都能在原有的基础上学有所得，最大限度地发挥学生的主动性、合作性、创建性。 方案比较法： 比较是重要的思维过程，有比较才有鉴别。只有通过比较才能针对不同的须要作出恰当的选择。在方案评价、课堂练习环节，同学们须要将各种启动方法归纳比较，并应用到详细的工业环境中去。 3、教具打算 多媒体教室、ppt课件 五、教学过程 1、导入新课提出任务 首先播放一个模拟生活阅历的视频，当有电动机启动投入运用时，同一线路的灯泡亮度变暗了。为什么会出现这种现象呢？通过这一设问使学生了解电动机启动对电网和自身的影响。接着用设问的方法使学生了解全压启动及其启动特性：简洁，但是启动电流大，对电网和自身的影响大。只有当 1、容量在7.5kw以下的三相异步电动机。 2、电动机在启动瞬间造成电网电压波动小于10%，不常常启动的电动机可放宽到15%。 3、满意肯定的阅历公式。这三个条件之一得到满意时，才能运用。针对缺点，提出核心问题-“如何才能降低启动对电网和自身的影响。” 2、分析问题、提出方案 老师引导学生，分析问题，建立“降低电压是手段，限制电流是目的”的问题表征。并绽开小组探讨 （1）由于大部分学生对欧姆定律驾驭娴熟，所以经过探讨，绝大部分小组都能快速发觉并理解定子绕组串电阻降压启动法。这种方法简洁易于实现，但分压电阻要消耗大量的电能。限制了这种方法的推广，只用于空载、轻载的启动。针对这种状况向学生提出要求：在笼型异步电动机的启动过程中，如何节能的降低电压、限制电流。 （2）经过探讨，许多小组会提出降低电源电压的思路，但并没有提出详细的 措施。老师用设问的方式将变压器的作用引入，学生立即就能发觉变压器可以降低笼型异步电动机启动时的电压，而且变压器效率很高，避开了能量的奢侈，这就是自耦变压器降压启动法，它可以在启动时，依据不同须要供应多种启动转矩，但需外加变压器，成本高。用于功率比较大的场合。针对缺点，提出新问题：在笼型异步电动机的启动过程中，如何节约成本的降低电压、限制电流。 （3）许多小组会因旧学问固有的困难性，无法将其与所面临的问题结合起来思索，而陷入思维瓶颈，我将适时带领同学们复习三相沟通电星型连接和三角形连接电路中相电压、相电流、线电压、线电流之间的关系。得出y型连接的绕组比型连接的绕组承受的电压小，线路中的电流也会得到限制这一结论。将这个结论与问题结合起来思索、探讨。各小组就会很简单的发觉y-降压启动法。这种方法设备简洁，成本低，但供应的启动转矩较小，应用于三角形接法的笼型异步电动机空载、轻载启动。针对缺点，提出新问题：三角形接法笼型异步电动机启动时，如何既降低电压、限制电流，又供应较大的启动转矩。 （4）在小组探讨前，明确的提示同学们从接线的角度去考虑问题，经过探讨，各小组大多能提出将定子绕组一部分接y，一部分接成。这样，供应的启动转矩就比y-降压启动法供应的启动转矩大，这就是延边三角形降压启动法，它的运行特点是：供应较大的启动转矩，但绕组抽头多，很少运用。 到此为止，本堂课重点学问学习完毕。 3、方案评价、课堂练习 要求各小组总结启动方法的优缺点及应用范围，这个要求只有在对各种启动方法深刻理解的基础上才能回答得好。所以这个环节同时起到了小结和反馈的作用。表格的填写既使同学们对所学学问进行梳理、归纳，又表现出学问驾驭的不同层次。 为了突破难点，设置课堂练习。要求各小组为四种不同的工业场合在本节课所学过的五种启动方法中选择合适的选项。在分析、探讨、引导，最终得出答案的过程中，使同学们初步了解如何依据详细状况选择合适的启动方法。难点得以突破 4、作业布置 必做作业：以小组为单位，为不同种类启动方法举出三个以上的应用实例。 拓展作业：通过查资料、做调查了解工业实际中，不同启动方法的占有率，并分析缘由。 板书设计 力求简洁，突出重点，便利同学们做笔记。篇5：电动机说课稿 “电动机”说课稿 安永华 各位老师：下午好！ 说课围绕“课标、教材、教法、程序”进行，基于本次讲课的特别性，我从“信息技术和学科课程整合”的角度加以阐述。 电动机是在讲解并描述磁现象、电流的磁场基础上，为了使学生更进一步了解电和磁之间的联系而设置的一节课。教学中，利用信息技术手段优化教学方案、创设教学情境，充分体现“试验、整合、实践”的思想，从而突出重点，突破难点。 1.试验的思想 物理学是一门以视察、试验为基础的科学，课标上说：“物理教学离不开现实的物理情境”。在电动机教学中，我用试验引导学生探究了“磁场对通电导线的作用”，运用“信息技术”操作平台探讨了电动机的工作原理。 利用“信息技术”探讨电动机的工作原理，用试验和flash动画演示电动机的工作过程，收到了常规试验教学的效果，体现了“物理教学离不开现实的物理情境”的思想，更为重要的是，运用电脑技术，将电动机的工作过程化为慢动作、分解动作、对比动作，直观、形象、深化浅出地揭示了电动机的工作原理，解决了常规教学中“试验现象不太明显、老师不简单讲清、学生很难听懂”的难题，更好地突出了“电动机工作原理”这一重点，突破了“换向器的作用”这一难点。课后的实践操作题“制作电动机”，使试验得到了验证，又一次体现了试验的思想。这也是选择电动机作为多媒体教学的重要缘由之一。 2.整合的思想 多媒体技术是一种新型的教学手段，是为学科教学的高效率、高质量和学生全面发展的须要应运而生的。因此，信息技术与课程整合应当植根于学科，着眼于学生的成长和综合素养的提高，信息技术在学科教学中是一种工具，应当听从于学科教学，服务于学科教学，而绝不是相反。 电动机的教学设计，从教学打算、教学目标、教学内容、教学环节等方面都体现了整合的思想。“电动机工作原理”部分，用试验和flash动画演示，用分解图片、对比图片分析，突出了重点，突破了难点；“电动机应用”部分，采纳视频、图片还原生活现实情境；“课前引入”用图片引领学生走向生活，“课后实践”将物理学问、生活视察、社会调查、动手动脑、都体现了“生活、物理、社会”的联系与整合，体现了信息技术与学科课程的整合与应用。 在信息技术和学科课程的整合中，学生不仅能够轻松自如地学会物理学科学问，弄懂学问之间的相互联系，相识生活与物理的关系，而且学生由被动学习的接收者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体，信息加工主体以及学问意义的主动构建者。 3.实践的思想 物理与生活联系紧密，学习物理离不开试验，学习物理应当注意实践操作。本节课中两道生活模拟场景题目，渗透了物理与生活的关系，并运用计算机的交互性特点，使问答具有随机性；另外两道真正意义上的“走向生活、动手动脑”的题目， “制作”，无不体现“物理综合实践”和“探讨性学习”的思想. 总之，集文本、图片、动画、视频于一体的多媒体技术使课堂教学容量更大、节奏更快、形式更新，使学生的视野更广、爱好更浓、实力更强。培育了学生勤于视察、乐于动手、擅长思索、勇于探究的自主性求知习惯和创新性思维意识，以及获得、利用、加工信息的实力。“从生活走向物理、从物理走向社会”不再是一句空话，信息技术与学科课程整合也得到了进一步的应用和拓展。 电动机说课稿 科学电动机 电动机介绍 9.6电动机 电动机总结 电动机EMC 电动机教案 电动机教案 电动机教案 电动机教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页