读《用心灵赢得心灵》有感.docx

读用心灵赢得心灵有感 读专心灵赢得心灵有感 火车渐渐地在开，一群孩子跟着火车渐渐地跑，他们紧紧握着老师的手不忍离开。这是我上学期学习时见到的一张照片里的场面，我信任大家都和我一样，被这难舍难分的送别场面所感动着。这是一位怎样的老师，具有怎样的人格魅力，能让他的学生这样地亲近他呢？ 带着众多的疑问，我在电脑中输入了“李镇西”这个名字，随之在电脑上我了解到了他的点点滴滴，于是我在淘宝网上购买了他的演讲录专心灵赢得心灵。几天后我拿到了这本书，当时有一种心动的感觉，源于李镇西老师封面的特写：微笑、平和、睿智、真诚、华蜜好像全都写在了他的脸上。在接下来的很长一段时间里，每当闲暇时间，我便会翻开书细细地品读。清爽自然的文风，朴实真挚的感情，行云流水般的语言，让我一页接着一页地读，不忍释卷！ 最终，在期盼中，在思索中，在欢乐中我读完了此书。全书共分7个部分，也就是7场不同内容的专题讲座。通过李老师从7个方面的娓娓道来，使我深深地感受到了书中散发出的浓浓的“真”、“善”、“美”。在这七个方面的内容里，给我印象最深的有以下几个观点： 一、民主教化 说起民主，我想先从发生在李镇西老师身上的一个小故事说起：有一次，他到拜尔公司去考察，在往公司大楼走的时候，距离他前面也许10到20米的地方有两个法国人，他们谁也不相识谁，那两个人也往这个大楼里走。进了大楼，他们把门推开，推开以后并没有立刻进去，而是回头向他的方向看，一看他们往这看，他也顺着那两个人的眼光往后看。他当时是这样理解的他们可能还有好的挚友没过来，还在等。可是当他回头去看的时候，后面并没有人，他一下子意识到，他们是在等他。当时他特别的感动，于是，三步并作两步，快速走了过去，然后跟他们点头，表示谢意。他说，这个细微环节他想了很久，假如在咱们国家，在咱们平常的生活中，一般人，很难设想一个生疏人，还离你那么远，能不能老把那个门给你开着呢？可这两位法国人他们觉得，人与人之间就应当这样相互敬重，随时为他人着想，这就是我们通常说的民主的生活方式。此外，李镇西老师认为民主教 育有八个特征。即民主要富有爱心；敬重特性；追求自由；体现同等。民主的教化是提倡法治的教化；是提倡宽容的教化；是讲究妥协的教化。民主教化还要留意激发创建。正是这八个特征，把民主教化的全部内容都涵盖了，让我们明确了怎样实施民主教化，让我们有路可循，有法可依，不会走弯路，走错路。让我们明确了新课改下怎样实施民主教化。 二、情感 思想 才智 在这本书的七个内容里面，李镇西老师多次提到了班主任工作的艺术和方法。这些内容总结起来离不开情感、思想、才智。李老师反复强调的情感、思想、才智，不仅是班主任的法宝，也是一个非班主任老师的法宝。所谓情感是指老师对职业、对孩子的爱。也就是我们通常所说的爱心。只是，一说到爱心，我们往往只想到一些感人的事迹老师重病在身，却依旧坚持站在讲台上；学生突然生病了，老师背着学生往医院跑；学生有困难，老师给他以经济资助这些的确都是爱心的体现。但像上面谈到的这些爱的事迹，并不是爱的常态，而是在特别状况下所呈现的爱。李老师说，我们对学生的爱，应当是日常生活中即常态的条件下自然而然的情感和行为，比如，师生之间的相互依恋。推断自己是不是真的爱学生，其实有一个很简捷的方法，那就是问问自己：我是不是依恋学生？或者说，我是不是经常在周末或节假日不由自主地思念学生？千万别小看这种思念，苏霍姆林斯基说：“对孩子的依恋之情这是教化养息中起确定作用的一种品质。一个好老师意味着什么？首先意味着他酷爱学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能够成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的快乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻不遗忘自己也曾经是个孩子。”再说思想，思想是指一个班主任或一位老师首先必需要有民主的思想，并将这民主的思想体现于行动中，化作生活的细微环节。其次，一个班主任或一位老师的思想要有肯定的高度，肯定要明确，我们是为将来培育公民，不要以为班主任工作就是带着学生玩儿。要站在人类精神的高度俯瞰每一节课、每一个学生。才智，所谓的教化才智有两个特征，一是机灵，二是特性。李老师教化我们教化 的才智要从科研当中来，要带着一种探讨的目光对待班主任工作和我们的教学工作。要多和有特性的同学谈心，要从工作中积累教化才智。做个有情感、有思想、有才智的新型老师。要在工作中擅长总结、擅长反思、擅长积累。做到四个“不停”，即不停的实践，不停的阅读，不停的思索，不停的写作。做一个有华蜜感、有成就感的老师。 品读着李老师的文字，使我不禁思索：今日的我们，应当向李镇西老师学习些什么呢？ 一、学习李镇西老师对孩子对教化的那份真诚的“大爱”与“恒爱”！ 记得在书中，李镇西老师说：“情感是第一位的，什么才智、技巧、方法、策略、兵法等等，都是其次位的。”因此，他始终都用一颗纯真透亮的赤子之心，在爱着他的学生。教化是他的宗教，孩子是他的上帝。于是，他和孩子们有了一个富有浪漫气息的班集体将来班；“一把年纪”的他和半大的孩子玩斗鸡嬉戏；在金灿灿的油菜花边，他和孩子们和大自然进行心灵的沟通、思想的碰撞因为爱，他用挚友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用老师的严厉去要求学生他认为爱心是教化的前提，但却不是教化的全部，更不是教化的最高境界。我们必需从教化爱心走向教化民主。这种建立在民主基础上的同等的大爱感动了学生，也赢得了他们的心灵。毫不夸张地说：李镇西是一个纯真的人，面对纯真的孩子，从事着纯真的事业。 二、学习他独立思索、勇于坚持真理的高尚品行。 李镇西，不仅是一个爱孩子的孩子王，同样也是一个睿智、勤奋的思想者。在书中，我们随处可读到他那充溢特性且又闪耀着才智光线的语言：教化燃烧着激情也燃烧着思想；教化本身就是最具有创建性的精神活动，因而教化者充溢志向主义激情的人文情怀和独具特性的思想之光，天经地义地应当贯穿于教化的每一个环节和整个过程；有人总是讳言教化惩处，可我想不通，离开了惩处的教化还是完整的教化吗？为什么有人怕说惩处呢？因为他把惩处和体罚混为一谈了。我坚决反对体罚，但同样坚决反对取消教化惩处诸如此类 的语言如珍宝般散落于文章的角角落落。他对违反教化规律侵扰童心的做法予以坚决地抵制，同一切形式主义的“教化”作毫不妥协地斗争。他力求建立新型的师生关系，让自己语文化、人文化；让自己的课堂“举重若轻、行云流水”他的所说、所思，莫非不值得我们思索吗？ 三、学习他终身学习的人生看法。 李镇西，这是一个不断在学习、在求索的思想者。他学苏霍姆林斯基，学陶行知，成为名师后他毅然去攻读博士他不断地实践，不断地阅读，不断地思索，不断地写作于是他就由一位年轻的、不太懂教化的老师，成为现在人们眼中的“教化专家”。现在的他是劳碌的，可即便如此，他也没有停下过学习的脚步。飞机上有他阅读的身影，夜深人静时，有他伏案而作的情景书中，他曾多次说到：“回到房间，我赶快写下来。”这一句平淡的话多数次地让我想到了自己。我的身边不也是每天都有有价值的事吗？我不是也曾激烈地写下过教学教化生活中的点点滴滴吗？但我始终不能像李老师一样“立刻拿起笔，写下自己的感受”。如何做一个终身学习者，做一个笔耕不辍的思索者，李镇西老师给了我们较好的答案。 倾听着李镇西老师的每一个故事、每一种教化思想，都能让我们不停地思索。老师不仅仅是学问的传播者，更应当是学生们亲近信任的挚友，我们的一言一行、一举一动都会在学生心中产生深远的影响。和学生的每一次接触，每一句话语，每一个眼神都能缩短彼此之间的距离。正如李镇西老师说的那样，"以心灵赢得心灵"，用真心和学生交往，才能真正成为他们的挚友；只有放弃"权威"，走近学生，彼此的心才能贴得更近。最终我想借用李老师的话结束本文： 生活或许较清贫， 事业恒久不会暗淡。 志向或许还遥远， 追求恒久不会有缺憾。 读专心灵赢得心灵有感 关爱他人,专心灵赢得心灵 关爱他人,专心灵去赢得心灵 专心灵赢得心灵读后感 关爱他人,专心灵去赢得心灵11.9 读如何赢得学生的心灵有感 读小王子有感专心灵体会 专心灵塑造心灵 专心灵赢得心灵构建和谐师生关系读书心得 读心灵处方有感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页