《编写童话》教学设计.docx

编写童话教学设计 编 写 童 话 安徽省铜陵市东山小学 吴晓玲 设计理念： 新课程主动提倡“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。老师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培育学生的表达实力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，敬重学生的独特感受。在教学活动中，通过老师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、沟通，完成本次的习作教学。 教学目标： 1、能绽开丰富的想象编童话故事。 2、把故事情节写得生动好玩。 3、学习修改自己的习作和观赏评价他人的习作，感受编童话带来的欢乐。 教学过程： 课前谈话：我听说咱们班的孩子们特殊喜爱看书，咱们来聊一聊，你们平常都爱看什么书？师：童话是世界文学宝库中的一颗绚烂明珠，我们每一个人，都是在欢乐的童话世界里长大的。你都看过哪些童话，（你们知道的真多啊，都是爱读书的孩子。）你最喜爱哪个童话故事，为什么？同学们知道的童话真多呀，你们能说说为什么喜爱它吗？ （评价：你们说得好多童话老师都没看过，老师要向你们学习多看课外书。） （为他的精彩发言喝彩。咱们要不吝啬自己的赞美啊。这个同学真聪慧，不仅读明白了童话内容，还明白了做人的道理。）（你有一双会发觉的眼睛。） 师：同学们，你们真了不得，连童话的奇妙都能发觉。童话就是作者通过大胆地幻想，采纳拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异好玩，并能给人以思想启迪的故事。（出示）它最显著的特点就是把动物、植物或者其他的事物当人来写，让他们有魔力。想象丰富，故事好玩，并且能让我们从中受到启发，知道什么是真、善、美。 一、激趣导入，明确目标（2分钟） 在童话世界里，我们发觉小木偶会哭会笑，陶罐铁罐会争辩，小溪还会流泪，这是一种多么好玩的故事啊！这些是现实生活中真实存在的吗？靠的是什么？（想象）你会想象吗？你敢想象吗？（很好，自信是胜利的基石） 一位童话作家梅子涵伯伯，说了这样一番很有意思的话（打出投影） 童话, 就像一个太阳， 让整个人类有了长大和生活的光亮。 童话牵着日子的手， 生命就很像童话了。 梅子涵 （学生齐读） 师：孩子们，原来童话就在我们的生活中呀。这节课就让我们一起走进童话世界，绽开想象的翅膀，当一回童话大王，编写童话。（师生板书）。指导写“编” 二、创设情境，共编童话（10分钟） 师：孩子们的字写得好，信任你们的童话变得会更好。 1老师也想编一个童话，你们情愿与我共编童话吗？ 2师生共编童话。（师：看！我的童话人物出场了。） 预设：我是一只漂亮迷人的蝴蝶，穿着一件五彩缤纷的花裙子，欢乐地飞来飞去，好不自由。 孩子们，我美吗？艳羡我吗？我就知道我漂亮的外表可以迷死人，谁都没有我美丽！不过，现在我要到外面去呼吸簇新空气了，不和你们聊了，拜拜！来点掌声欢送我好吗？（看着你们还恋恋不舍呢，没关系咱们可以张开想象的翅膀跟着它一起飞呀。） 师：你似乎看到蝴蝶飞到哪里，遇到或者看到什么好玩的事呢？（或者师：孩子们，蝴蝶现在确定在欢乐地飞着呢，张开你想象的翅膀，蝴蝶可能飞到哪里？遇到什么好玩的事呢？ 3、指名说（5名）（咱们可以想得更远些吗？比如它飞到大海边看到海豚在比跳高呢！）（师评价：你的想象真奇妙啊！孩子，你的想象太奇妙了！你的想法真是别出心裁啊！你把我们带到那奇异的地方了！） 师：孩子们你们的想象多丰富呀！（板书：想象丰富）（引导一名学生绽开来说，师：你的想法多不寻常啊，可以绽开来说嘛？）（我想蝴蝶确定飞过许多地方，碰见了很多簇新事。）或许它飞呀飞呀，飞到了花丛里，在花丛里翩翩起舞。它美丽的舞姿吸引了谁呀？（生补充）她兴致勃勃地（飞过来）说：“蝴蝶姐姐，你真美丽！我们一起跳个舞吧！”蝴蝶扇动着美丽的翅膀，高傲地说：（生补充）她只好没精打采地飞走了。蝴蝶那五彩的翅膀又吸引了谁呢？（它嗡嗡地飞来了，艳羡地说：“蝴蝶姐姐，你简直就是美的化身，我能和你做挚友嘛？”蝴蝶撇了它一眼，冷冷地说：“你也不瞧瞧你那土样，怎么敢跟我做挚友，真是自不量力！”它也难受地飞走了。（刚好评价学生的表现） 师：蝴蝶看着他们一个个灰溜溜的样子，直感到浑身轻飘飘的，心里美滋滋的。于是便不分东西南北地狂舞起来。 突然，她的翅膀扇不动了。孩子们猜猜怎么了？（她睁大眼睛一看，自己竟然被粘在一张蜘蛛网上，一只面目凶恶的蜘蛛正向她爬来。）这时，她好懊悔呀（这就是故事告知我们的道理。童话故事就是要人们明白什么是真、善、美，从中受到启发的。） 4、谈谈感受 师：你们的想象真让人惊喜啊！（感谢你们帮老师圆了童话梦。）刚才咱们编的故事好玩吗？咱们怎么让它有意思的？ 生沟通（你真会思索！）（你真会发觉！） 师：看来，咱们让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得好玩了。（板书：故事好玩）而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前一样。 三、确定主题，构思童话。（3分钟） 1、谈话：原来编童话可以这么好玩。你们想试试吗？那么，大千世界，万事万物，哪些事物能成为我们童话故事中的角色（主子公）呢？（图片）（可能是每天陪伴着我们勤奋耕耘的学习用具，文具盒、钢笔、铅笔之间的故事；可能是郁郁苍苍的森林王国里，兔子与老虎之间的故事；可能是五彩斑斓的海洋世界里，金鱼、虾、螃蟹之间的故事；还可能是湛蓝深远的天空中，小鸟、云儿之间的故事） 师：是呀！万事万物都可成为我们童话中的主角。 2你会让谁成为你童话故事中的主角呢？ 先想一想，（给学生思索的时间）想想他们之间会发生什么奇妙的事呢？ 跟同位同学说一说。学生沟通 3、指名说。（用简洁的几句话，把故事情节介绍出来。）（看时间，可机动） 四、轻快音乐，编写童话（17分钟） 孩子们，你们向大家展示了一个新颖好玩的童话王国，（孩子们，我被你们带到了神奇新颖的童话王国，我听到了充溢爱心的月亮姐姐帮助星星妹妹找寻欢乐的故事，有机灵的大雁勇救天鹅的故事，有和善的安妮用魔法帮助小动物的故事，还有松树和小柳树和谐相处的故事。让老师迫不及待地想看看那精彩的情节了。）下面让我们拿起手中的笔，绽开想象的翅膀写下你心中的童话吧！在编之前老师还想送你们个创编小锦囊，帮助你们把童话编得更具吸引力。 出示创编小锦囊：绽开你想象的翅膀，给予你童话中的人物超常的魔力，让他们会说、会动、会想、有表情，让情节生动起来。 指名读：谁来读给大家听。 抓紧动笔吧，我信任漂亮的童话就在你们每个人的笔下。 配乐，学生编写，师巡察指导。（师读出写得好的名字和开头，帮助学生打开思路。）（以主子公为题，以事务为题，以环境为题，以内容为题，以语言为题） 五、尽情体验，享受童话（8分钟）（2名学生） 1、谈话：童话的世界真精彩。你们的笔下，有在哭泣的小树、小河，有调皮的小兔，有英勇的豌豆小王子，有充溢正义的太阳公公一个个故事就像吸铁石一样，深深地吸引了老师。那么现在谁情愿将自己写的故事与大家一起共享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。（美丽的朗读会让你的故事更有吸引力。） 2、请学生朗读展示习作，师圈画好词好句。评价：这篇童话“奇”在哪里？好玩在哪里？（你们的故事编完了吗？没写好也别焦急，听听别人编的故事，或许对你有启发。） 3、学生评价（让你印象最深刻的在哪里？你最观赏哪里？） 4、师：俗话说：“好文章是改出来的”，希望课后大家把自己的故事多修改，信任你的故事会更精彩的。改好后，收录在咱们的班级童话集中。 六、畅谈感受、激励想象（1分钟） 师：同学们今日这节课我们一起放飞了想象，进行了一次开心的想象之旅。 老师信任，我们在读童话，写童话的过程中，或许会真的发觉（屏幕再次打出梅子涵说的话，孩子们齐读） 童话, 就像一个太阳， 让整个人类 有了长大和生活的光亮。 童话牵着日子的手， 生命就很像童话了。 梅子涵 板书： 想象丰富 故事好玩 编写童话教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话讲评课教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写动物童话故事教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页