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    初中阶段进城农民工子女的社会交往状况研究.docx

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    初中阶段进城农民工子女的社会交往状况研究.docx

    初中阶段进城农民工子女的 社会交往状况研究 茆怡韻 安徽师范大学硕士学位论文 二 0 ---- 年四月 本论文经答辩委员会全体委员审査,确认符合安徽师范大学 硕士学位论文质量要求。 答辩委员会签名 主席 ( 工作单位、职称 ) 委员 签 名 页 学 位 论 文 独 创 性 声 明 本人声明所 M交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 S 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表 示谢意,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人己经发表或撰 写过的研究成果。 本学位论文作者完全了解 安徽师范大学 有关保留、使用学位论文的规定学 校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被査 阅和借阅。本人授权 安激帅范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文 .保 密的学位论文在解密后适用本授权书 学位论文作者签名 学位论文版权使用授权书 签 字 曰 期 丨 年 名 月 B 学位论文作齐获学位后去向 丨作单位 通讯地址 电话 邮编 初中阶段进城农民工子女的社会交往状况研究 摘要 人是社会关系的产物,社会交往对人的信息沟通、情感交流有着重 要作用。进城农民工子女来到城市首先面临的就是社会融合问题,其中 一个重要方面就是社会交往问题。而初中阶段作为价值观形成的重要时 期,其社会交往问题就显得更加突出了。本文试图从社会互动的相关理 论入手,通过借鉴符号、自我、角色等理论范畴,透视其社会交往问题。 本论文分为五部分 第一部分是陈述分析和研究设计。对相关的研究文献进行分析,就 交往、社会交往、进城农民工子女的相关概念进行界定,并就研究假设、 研究框架和方法做了陈述。第二部分是具体陈述社会交往的相关理论和 符号、自我等基本范畴。第三部分整理和分析了农民工子女社会交往的 调查资料。根据初级群体理论,农民工子女的初级群体主要是家庭、学 校、班级及社区等。结合访谈资料发现,农民工子女与父母交往频率较 低,意义沟通受限;与教师交往形式单一,角色扮演不当;与同伴交往 深度不够,自我发展受阻;与邻里交往范围狭小,角色内涵不丰。第四 部分着重分析造成其社会交往问题的原因。根据农民工子女的教育结构 和社会支持网络,从个人、家庭、学校和社会四个层面展开分析,具体 包括个人的性别、年龄、来城时间、家庭的主客观因素、学校中教师和 同伴、国家相关政策以及城市居民对其的态度。第五部分通过反思提出 消解其问题的教育建议,总结研究过程中发现的新问题,同时提出进一 步深化研究的路後。 关键词 交往;社会交往;进城农民工子女 The Study on Social Interaction of the Urban-Rural Labors Children in Junior High School Stage Abstract Human is the outcome of social relationships, social interaction plays an important role in ination communication and emotional communication. The urban-rural labors children went to town while faced the problem of social integration, Key issue lies in its social communication. This paper tries to perspect the problem of social interaction with related theory of the social interaction, with the symbols, self and role etc. The report includes five parts The first part aims to state and analyze. The part analyzes relevant ination about relevant research from home and abroad, defines interaction, social interaction, urban-rural labors children, and states research hypotheses, framework and s. The second part aims to states the theoretical basis of the social interaction, and sign and self etc important concepts. The third parts analysis questionnaire results of their social contacts. According to the primary group theory, their primary group includes family, school, class and the community etc. Combining the interview, the survey shows the low frequency in which they interact with their parents, and limited means of communication; the single in which they interact with teachers, and role acting insufficiency; the insufficient depth of peer intercommunication, and difficult to develop self; the narrow scope in which they interact with neighbourhood, and difficult to enrich role. The fourth analyzes the factors what cause the phenomenon. According to education system and social support networks of them, it focuses on individual, family, school and society, which includes personal gender, age, the time coming to town, objective and subjective factors of family, teacher and companion in the school, national policies and the attitude of city dwellers. The end reflects some problems which suggest corresponding measures, and discover in the research and brings forward the way which make further research. Key words interaction; social interaction; urban-rural labors children 目 录 导 i仑 ................................................................ 1 一)研究缘起及意义 .............................................. 1 1. ..................................................... 1 2本题意义 ..................................................... 2 相关研究综述 ............................................... 4 1. 人口流动对学生的影响研究 .................................... 4 2. 流动人口子女社会父往的相关研究 .............................. 5 三) 相关概念范畴界定 ............................................ 8 1交往 ......................................................... 8 2社会交往 .................................................... 10 3进城农民工子女 .............................................. 10 四) 研究假设、框架与方法 ....................................... 11 1研究假设 .................................................... 11 2研究框架 .................................................... 12 3研究方法 .................................................... 12 _、农民工子女社会交往研究的理论基础 .................................. 15 一) 社会互动的相关理论 ......................................... 15 1. 社会角色理论 ............................................... 15 2. 符号互动理论 ............................................... 15 二) 社会互动分析的基本范畴 ..................................... 17 m ............................................................. 17 2誠 .......................................................... 18 3身份与角色 .................................................. 19 二、农民工子女社会交往的现状分析 ..................................... 21 一) 农民工子女的基本情况呈现 ................................... 21 二) 农民工子女与城市学生社会交往的比较研究 ..................... 23 1. 农民工子女与城市学生的交往状况比较 ......................... 23 2. 农民工子女与城市学生的交往能力和类型 ....................... 24 三) 农民工子女与初级群体交往的总体状况 ......................... 30 1. 与父母交往频率较低,意义沟通受限 ........................... 31 2. 与教师交往形式单一,角色扮演不当 ........................... 32 3. 与同伴交往深度不够,自我发展受阻 ........................... 34 4. 与邻里交往范围狭小,角色内涵不丰 ........................... 36 iii 三 、 农民工子女社会交往的影响因素探析 .............................. 38 一)自身的相关影响因素 ......................................... 39 1. 农民工子女社会交往的性别差异 ............................... 40 2. 农民工子女社会交往的年龄特征 ............................... 41 3. 农民工子女社会交往的时间因素 ............................... 43 家庭的相关影响因素 ........................................ 46 1. 家庭自身客观因素的制约 ..................................... 47 2. 家庭内部主观因素的失当 ..................................... 48 三) 学校的相关影响因素 ......................................... 50 1. 学校和教师的教育缺位现象 ................................... 52 2. 同伴交往障碍的消极影响 ..................................... 53 四) 社会外界的相关影响因素 ..................................... 54 1. 户籍制度造成农民工子女的身份尴尬 ........................... 54 2. 义务教育制度及流入地对农民工子女的排斥 ..................... 55 3. 城市居民对农民工子女的歧视 ................................. 56 四、 研究后的反思 ........................................... 58 一) 家庭应不断改善环境,积极促进交往 ........................... 58 1. 加强关爱,深入了解社会交往特点 ............................. 58 2. 采取措施,逐步改善家庭教育状况 ............................. 58 二) 学校、社区共创优良交往环境 ................................. 60 1. 规范管理,提供良好学校交往环境 ............................. 60 2. 寻求支持,创造人文社区生活环境 ............................. 61 三) 政府要从制度上保障交往权利和机会 ........................... 62 1. 加大制度改革,保障基本交往权利 ............................. 62 2. 优化资源配置,实现平等交往机会 ............................. 63 i吾 ................................................................ 65 参考文献 ............................................... 66 附录进城农民工子女社会交往的调查问卷 .............................. 69 附录二进城农民工子女社会交往的访谈调查 .......................... 71 is i 己 .............................................................. 72 附本人在读研期间发表论文及获奖情况一览表 ....................... 73 一)研究缘起及意义 1. 缘起 随着我国城市化建设进程的加快,大批农民工进城务工,通过劳动增加了 收入,同时也为城市经济建设做出了巨大贡献。过去的一代进城农民工常常是 孤身一人或者夫妻两人来到城市打工,为了获得更多的经济收入,他们背井离 乡来到城市,而把子女留在了农村,造成了留守儿童现象。随着二代农民工观 念的更新,他们从长远的角度出发,希望更好的照顾子女,让他们接受更好的 教育,更多的人选择举家迁移。 2003年的一项调查显示,我国现有流动人口 1.2亿,约有 2000万进入城市的农民工子弟,其中农民工的学龄子女估计有 240万一 360万。 这样大规模的人口移入给流入地带来了巨大的压力。据国家 统计局资料显示, 2004年农村外出务工劳动力 11823万人,随同父母进入城 市的 6至 14岁义务教育阶段适龄儿童达到 700万人。大批的农民工不断地举 家迁入城市,希望获得城市的优质教育资源,但同时城市的教育资源又十分有 限,这无疑使得进城农民工子女的教育问题凸现出来。毋庸置疑,作为一个特 殊的社会群体,他们的发展将会对社会的发展产生不可低估的影响。 2003年 9 月国务院办公厅转发了 教育部等 6部委制订的关于进一步做好进城务工就业 农民子女义务教育工作的意见,这从政策上解决了进城农民工子女求学的难 题。在国家政府、流入地政府和其他社会组织的共同积极努力下,我国基本解 决了进城农民工子女的就学问题。 但是,作为城市的新成员,他们能适应新的生活、学习吗他们能与当地 居民及其子女融洽交往吗这些他们入学后的状况是值得我们关注的。这些问 题主要集中在进城农民工子女在教育过程、教育结果方面,如进城农民工子女 能否和城市学生享有同等的教育资源;进城农民工子女在接受城市义务教育后 高中阶段能否在城市就读等问题。相对于进城农民工子女教育结果方面的问 题,进城农民工子女教育过程中的问题更为隐蔽,但却十分重要。作为流入地 的一份子,他们想要真正融入就需要通过交往与人沟通。教育的过程是在教师、 同学、周围人士与学生的交往中进行的,若缺乏交往或者交往不足都会导致教 陆学艺 .当代中国社会流动 M,北京 社会科学文献出版社 ,20049. 育的失败。因此,任何教育都离不开交往,或者说教育即交往。进城农民工子 女接受义务教育,就是在进行社会化或者社会化的准备工作,而社会化最重要 的就是与人交往。通过交往,他们可以获取知识、体验情感、进行互动,进城 农民工子女的社会交往直接影响他们对城市生活的适应。进城农民工子女正处 于生长发展的关键年龄阶段,需要一个稳定优良的环境,但是现实却是背井离 乡来到陌生的城市,这使他们面临着许多方面的适应,包括家庭适应、学校适 应、社会生活适应等,这些适应都离不开社会交往。 进城农民工子女从没有学上,到在打工子弟学校读书,他们交往的范围狭 窄,交往对象都是同质群体,与他们有着同样的身份和 地位,交往对于他们而 言是平等的,他们体验到的更多是归属感。随着国家政策的落实,他们有机会 来到城市公办学校,与城市居民子女一起接受同样的教育。这时他们的交往范 围开始扩大,交往的对象开始变化,更多的是异质群体,他们感觉到差距,落 差感和自卑感油然而生。小学阶段的学生更多是以游戏为中心的交往,且交往 对象限于游戏的小伙伴或邻居伙伴,交往范围很狭窄。就交友方式来说,小学 是团伙的时代。虽然小学生已有了喜欢的小伙伴,但在感情上仍十分依赖父母, 自我意识较弱。初中作为价值观形成的重要阶段,他们的自我意识迅速发展, 对于自己的外貌更加注重,情感较为敏感,而同伴关系在他们的生活中日益重 要,他们能够通过别人更好地认识自己。初中作为学生发展的关键时期,其社 会交往就更需要我们的关注了。 据统计,上海市 2000-2005年度在押的未成年犯人中,外省市户籍所占比 例由38.2上升至 68.49。 2000年上海市与外省市的未成年犯人数之比大约 在 6 4,这个比例持续到 2002年,但是从 2003年开始,这个比例开始倒置, 即 4 6, 2005年这一比例则达到 7 3,即 7个外省籍未成年犯比 3个上海籍 未成年犯。在短短的 5年里,上海外省市未成年犯的数量激增。如果进城农民 工子女存在社会交往问题,不能及时帮助他们,以恢复正常社会交往,那么可 能使他们的孤独感加剧、产生自卑心理、甚至自暴自弃,这些都不利于他们的 健康成长。而这些自暴自弃的孩子,在班级里往往会干扰正常的秩序,给其他 同学造成不良的影响,更为严重的是犯罪现象的发生。因此,对初中阶段进城 农民工子女社会交往状况的研究显得十分重要。 2.本题意义 目前,对进城农民工子女的研究大多还是集中在对其教育问题的探讨上, 这些研究多是从宏观角度切入,而对其微观生活层面研究较少。许多学者以政 策为出发点研究农民工子女的教育机会问题,也有人研究农民工子女的学困生 问题,还有人研究其社会资本问题等,这些都在一定程度上加速了保障其教育 权利政策的发展。虽然他们受教育机会的问题得到很大程度的解决,但作为城 市外来者,在生活和学习中,他们常常面临着诸多的不适。学困生问题从表面 上看,可能是学习能力、教材、学习态度等存在问题,国内对其的研究主要是 从家庭、学校的文化资本和社会资本对其学业成绩的影响着手。进城农民工子 女的学习成绩的确和家庭、学校的文化资本有着密切的关系,但并不能把学业 不良都归于两者的影响。但仅限于用该视角来研究,必然会限制我们深刻地认 识问题的实质。 人是社会关系的产物,我国古代的学记中提到 “ 独学而无友,则孤 陋而寡闻。 ” 联合国卫生组织认为 “ 健康,不但是没有身体的缺陷和疾病,还 要有完整的生理,心理和社会适应能力。 ” 社会适应能力是人们生理健康和心 理健康的重要表现。社会适应能力在很大程度上与社会交往有着十分重要的联 系。若一 个人的社会交往有问题,那么信息沟通、情感交流等就会不畅,这又 会进一步的导致心理障碍。学生作为发展中的个体,社会交往对其的影响就更 为明显。因此,从实质上来说,学生在社会交往中通过意义的沟通来达到学习 的目的,学生的社会交往与成绩密切相关。许多外界的因素都是作用于社会交 往来影响学生发展的。因此,农民工子女学困生问题产生的本质原因就在于交 往的缺失或不畅。本论文旨在通过运用社会互动中的相关理论对农民工子女的 社会交往问题进行解读,为研究我国进城农民工子女的社会交往问题提供新的 视角。 进城农民工子女来到城市 面临着各种社会适应问题,但作为城市的一份 子,并没有被赋予与当地城市居民子女一样的权利和地位,这些综合表现为城 市融入问题,城市融入问题归根到底还是社会交往上存在问题。从农村到城市, 对于小孩来说,从行为方式到内心都要经历一个起落的过程。进城农民工子女 由于自身的条件限制,其自身特有的包括与城市孩子不同的个人习惯、修养、 思维方式等乡下特征,往往成为同学们嘲笑的噱头,使其心理上更加孤单,使 其在学校里的人际关系处理方面带来一定的障碍。在社会交往方面,生活环境、 工作环境和社会地位都决定了他们与市民交往的机会 和可能性都十分小。家庭 生活的拮据以及在社会交往方面的困惑,使得他们心中感到孤独和寂寞,进而 将自己封闭起来。城乡文化的差异同样影响着他们的心理。 从儿童心理发展的角度来看,歧视是对儿童最大的隐性伤害。心理专家认 为,十二三岁以前的孩子心智很不稳定,本身自我认识能力差,容易夸大问题 的性质,凭自己想象走入心理 “ 死胡同 ” 。在城市为进城农民工子女开放了就 学机会的同时,孩子们的微观生活状况应该受到更大的关注和重视。城乡物质 条件的差距、不安全感、对环境的不适应、爱的缺 失造成他们情感的匮乏。作 为一个自我意识已经成熟的个体,他们又有强烈的自尊要求,为了维护自尊, 他们不愿意与人交往。 “ 被歧视、受压抑 ” 是许多刚来城市生活的流动儿童共 同的感受,在他们眼里虽然身处城市,却很难融入其中。他们一方面有融入群 体的需要,但一方面他们又怕被人嘲笑拒绝,而止于与人交往,把自己封闭起 来。而同辈群体也是他们进行学习的一个重要方面,少了同辈群体的交流,他 们的信息量大大减少,对于他们的身心都是不利的。因此,对农民工子女社会 交往问题的研究有助于探析其影响因素,从而有针对性地消解其社会交往问 题,使农民工子女更好地融入城市。 二)相关研究综述 本研究检索的文献主要包括 1994年以来公开发表的国内外相关期刊论文 和相关优秀硕博论文,以及国内外出版的相关专著。文献资料来源主要有以下 几种中文类期刊论文或硕博士论文电子文献主要源自 “ 中国学术期刊网 ” 和 “ 万方数据 ” ;书籍类资料通过 “ 安徽师范大学图书检索 ” 、书籍及搜索引擎百 度 ( 和 Google 网络查询;政策文件来源 于教育部等官方网站;英文文献来源于影印版书籍、 EBSC0A外文数据库中 的 Academic Search Premier和ERIC两个数据库和 SpringerLink中的人文、社 科和法律数据库。 1. 人口流动对学生的影响研究 1880年,英国学者 E.GRavenstein发表的人口迁移的规律一文,开启 了人口迁移研究的新局面。 流动学龄人口是一个规模庞大的人口群体。在这里,我们主要研究人口流 动对学生的不良影响第一,流动学生的成绩相对较差;第二,流动学生的綴 学率更高;第三,流动对学生情绪和行为有影响。尽管大量研究验证了学生流 动对其学业的不良影响,但也有一些研究者认为,流动学生与非流动学生在其 个人特征和家庭特征等方面存在差异。同时,学生流动对学校和学区教育也有 影响第一,高流动率影响学校预算;第二,高流动率的学校和更稳定的学校 之间存在成绩差距,大量临时就读学生会使学校整体教学水平下降;第三,在 高流动率的学校,班级教学更可能是复习,并且教学进度更慢;第四,高流动 率的学校毕业率低。科尔曼报告 ” 曾指出,高流动率与学生的学习成绩呈显著 相关关系。因为儿童流动到新的环境,他们不仅失去了 以前的朋友,而且父母 亲也因为找工作等原因减少了与自己相处的时间;儿童要面对新的不熟悉的邻 居,他们往往害怕与新的同龄人交往 ;流动会打破已建立的家庭和社区关系网, 而这种关系网对儿童的学习来说是一种支持和奖励的资源。 已有解决人口流动对学生不良影响的实践有以下几点第一,完善解决流 动学生教育问题的相关立法。早在 1960年,美国针对迁移学生的学习问题, 为迁移学生 ( 主要指 5至 17岁迁移的农场工子女 ) 提供补偿教育和服务支持 而发起了 “ 迁移者教育计划 ” 。在 1966年美国联邦政府又制定了 “ 流动教育计 划 ” ,在解决美国流动中小学学生的学习和健康问题做出了贡献。该计划隶属 于美国中小学教育法案的一部分,其资金来源于联邦政府的拨款。根据各州拥 有流动学生的数量,各州政府接到相应数量的拨款后,可将其以转包合同的方 式转包给当地教育部门或者其他实体。流动学生教育计划资金 1988年和 2002 年,美国又先后出台了学校促进法案和不让一名儿童落伍法,将消除 流动学生与非流动学生的差别,保证美国每个学生获得成功教育作为政府的使 命。同样,欧盟理事会关于流动工人子女教育的指令规定,成员国应采取 适当的措施,以保 证在其领土内为必须接受义务教育的流动工人子女提供 “ 有 利于最初适应新环境的免费辅导 ” 。第二,丰富的流动学生教育服务内容。如 “ 流动教育计划 ” ,它为学生提供全方位的服务,从学校常规教育到补充式服 务,甚至还提供了专门的交通服务、家庭辅导、健康检查等许多其他的服务项 目。它注重积极与家长保持联系,是家长参与流动儿童的教育过程。另外,还 开展针对流动学生的暑期教育以为流动学生提供补偿式教育。 第三,利用网 络传递流动学生信息,保证流动学生学习的连续性。美国于 1995年建立了 “ 迁 移学生记录传递系统 ” 。第四,为流动 学生及其家庭提供多方面的帮助。如德 克萨斯州的维多利亚独立学区、印地安那州福特韦恩地区的社区学校所采取的 “ 家庭帮助家庭 ” 。 2. 流动人口子女社会交往的相关研究 20世纪 80年代后期,随着农民工的家庭化流动,进城农民工子女这一特 李茂 .英国 家庭住址决定学习成绩 N.中国教师报 ,200603. 张青 .美国乡村流动儿 m的教育及其经验借鉴 J.外国教育研究 ,200704. 殊群体已逐渐形成,根据所搜集到的资料,最早关注进城农民工子女的文献是 王涵在 1994年所撰写的外来个体户子女綴学问题应以重视和龙腾华所撰 写的飘流的花朵 打工族子女教育备忘录, 1994年华耀龙的招收流动 人员子女入学发表在当年第 6期的天津教育上,开启了对进城农民工子 女教育研究的先河。此后,才陆续地有更多的学者和新闻工作者关注这一特殊 群体。与其他年龄段的个体相比,初中阶段的进城农民工子女处于走出家庭, 走入社会的前期,他们与他人交往的愿望更加强烈。他们希望通过广泛的社会 交往,开拓眼界,证明自我,得到家长、教师、同学的承认和赞赏。社会交往 就其社会功能而言 ,具有结群功能、学习功能、交流功能、竞赛功能、平衡协 调功能、互补功能以及培养社会角色的功能等等。有研究者认为社会交往包括 业缘交往、学缘交往、地缘交往、机缘交往。 综观进城农民工子女问题的研究成果,其中专门研究其社会交往的文献寥 寥无几,主要是关于其社会适应、社会化或社会融合等的研究。它们大都是从 社会学、教育学、心理学这几个学科角度来分析的,其研究的主要内容包括 第一,进城农民工子女社会适应总体状况。国内研究者对进城农民工子女在社 会适应的内隐问题和外显行为问题进行了研究,结果发现,进城农民工子女的 社会化趋势有趋同于城市儿童的趋势,这表明进城农民工子女正在逐渐适应城 市生活并逐步真正融入城市社会。但他们的社会化状况并不容乐观。虽然,进 城农民工子女的社会化状况与城市儿童相比在大多方面不存在显著差异,但他 们在性格与行为特征方面弱点较多,社会交往能力不高,经常感到孤独,自我 认识较低等。第二,影响进城农民工子女社会化、社会适应的因素分析。进城 农民工子女所处的家庭和同辈群体存在影响进城农民工子女正常社会化的消 极因素。当前,关于进城农民工子女社会适应影响因素的研究还比较少。孙晓 莉和栾文娣的研究发现,同 伴关系是影响进城农民工子女社会适应的一个重要 因素。 学习成绩又是影响城市居民子女与进城农民工子女进行交往的重要因 素之一。其实,对于儿童来说,社会交往能力既体现在横向的同辈群体交往上, 也体现在纵向的与成人之间的交往上。测量儿童的社会交往能力至少是二维, 甚至是三维的,仅仅是横向的维度显然不够。白乙拉的社会交往研究指标包括 社交态度、同伴地位、社交范围、同伴接受和社交能力表现。 第三,消解不 良影响因素对策的探索等,主要是从家庭、学校和社会层面着手。 孙晓莉 .流动儿 m学校适应性现状研究 J.现代教育科学 ,2006 6. ft乙拉 .5-12岁儿宽的社会性交往 独牛子女与非独牛子女的比较 J.内蒙古师大学报 料社版 ,19924. 国内外研究的不足第一,国内外对社会融合、社会适应的研究较多,但 对进城农民工子女这一特殊群体的社会适应研究不充分。第二,国内外对社会 化的研究多为定性研究,定量研究较少,现有研究几乎都缺乏专门的研究设计, 因而在研究深度上有一些不足。第三,已有研究多从进城农民工子女这一群体 特点出发,对不同年龄阶段的研究较少,从几个不同年龄段研究有助于理论的 丰富。第四,国内对进城农民工子女社会交往的具体研究较少。 在其现实性上,人的本质是一切社会关系的总和。因此,人离不开社会交 往,同样,社会交往离不开人。人的主体性在社会交往中非常重要。只有正常 的人才能进行社会交往,从而形成一定的社会关系。正常的人应该是生理和心 理都健康的。在生理健康的基础上,心理健康就显得尤为重要了。由此,我们 来研究流动人口子女的心理健康状况。根据现在搜集到的资料,中国国内最早 涉及进城农民工子女心理健康问题的文章是 胡进的流动人口子女心理健康存 在的问题及教育干预,他首先调查了进城农民工子女的心理状况,接着进行 实地干预,并以实例的方式介绍了他的个体干预和集体干预。 目前,关于进城务工就业农民子女心理问题的研究成果,从不同角度进行 分析和透视。这些研究为社会各界深入了解流动人口子女少年的心理健康状况 提供了平台,为各级政府制定调整相关规定提供了依据,已有的研究表明流动 人口子女心理的问题大致表现在以下几个方面 ( 1在认知方面,感受到自己 的边缘地位、缺乏对城市生活的认同等 ; a2在情感体验方面,有强烈的不公 平感、无归属感和被歧视感等;, 3在自我评价方面,自我评价低、自卑倾向 严重等; 4在对社会的态度方面,对外界有严重的抵触、敌对倾向和对立态 度等;, 5在社会适应方面,对当前生活环境的适应不良,人际关系紧张敏感, 存在着不同程度的社交焦虑等;( 6在学习上缺乏学习动机、兴趣。由于对进 城农民子工女心理健康问题的研究较晚,因而相对而言,目前此方面的研究还 比较薄弱,不仅研究文献少,而且研究的科学性、系统性也有待提高,有些调 查研究采用的是自编量表,其信度和效度不高,影响了结果的应用范围,对导 致进城农民 子女心理健康问题的成因分析多以主观理论分析为主,缺乏严密 的、科学的实证调查与统计分析;同时,研究的深度也不够。二是多数研究是 从整体上来把握的,只有少数篇文章是从价值观、社会化和人格等较为具体的 雷有光 .都市 “ 小市民 ” 眼中的大卅界一一城市流动人 U子女社会认知调查研究 J.教育科学研究 ,20046. 杜文 _f.流动人 UI子女价值观存在的问题及教育干预 几教育科学研究 ,200211. 胡进 .流动人 U子女心理健康存在的问题及教育干预 几教育科学研究 ,200211. 陶红梅等 .北京打工子弟学校与公立 学校初中牛心理健康状况的比较研究 J.中国特殊教育 ,20049. 点研究流动人口子女心理健康问题,因此,研究的内容有待于细化。 三) 相关概念范畴界定

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