二年级语文上册教案-14.我要的是葫芦-部编版.docx

章节名称第五单元课 型新授课授课内容14、我要的是葫芦课时安排2课时备课时间授课时间教学目标知识与技能1.理解词语，学会本课生字词及正确读法，体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。2.熟悉课文脉络及描写的主要内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法正确、流利朗读课文，体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。情感态度与价值观引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用反问句，感叹句及陈述句表达熟悉的事物。教学重点1.识字、写字。2.懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学难点1.读懂课文，了解故事内容。2.与生活实际结合，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学方法教法：放手让学生多读，引导学生接触文本语言。学法：借助拼音，学习生字词，读中感悟，与图画相结合。教学资源1、制作多媒体课件。(教师) 教学过程师生活动设计意图一、 紧扣课题，感悟主题。1、 谜语导入：小小脑袋肚子鼓，能做乐器能装酒。远看就像大灯泡，走进从来点不着。师：真聪明，一下就猜对了，我们来看看图片。2、 出示葫芦图片，这就是葫芦。葫芦都能用来做什么？师小结，葫芦的作用真大，难怪有一个人说：“我要的是葫芦”。板书课题，生读课题。这个人要的是什么？那课题该怎么读呢?再次读课题。“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。借助图画初步感知课文内容。初读课文，借助拼音认识生字，大致了解课文内容。抓住重点语句理解课文。【探究新知，展示交流】二 变序阅读，读出质疑。1、 这个人最终得到葫芦了吗？让我们带着问题走进故事。出示读书要求：1、读准字音，读通句子。2、标出段的序号。3、读了故事，请你看看文中的两幅插图，你发现哪些不同？4、请同学们在文中找到描写第一幅的句子读一读。你找到的是第几段？分别写了什么？用铅笔划出来。5、 种葫芦的人看到这棵葫芦是什么心情？读出高兴的心情吧。 引导学生各种读。6、学习生字出示“棵”。交流识字方法。7、 难怪那个人越看越喜欢，每天都要去看几次。可是，你们瞧，没过几天，葫芦变成什么样了？8、 看到这样的情景，什么心情？带着这种心情读一读这一段吧。生有感情读最后一段。三、 感悟语气，训练语言。1、有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想出示句子。学生练习朗读。模仿造句。2、一位邻居看见了，对他说出示句子：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！做动作来体会“盯”。学习生字盯。3、 当热心的邻居劝说时，种葫芦的人却奇怪的说-什么？叶子上的虫还用治？ 4、学习生字治四、知事明理。1、 故事读完了，请同学们想一想，种葫芦的人为什么没有得到他想要的葫芦？ 2、 师小结：也就是说葫芦叶是给小葫芦制造养分的叶子和葫芦之间是有联系的，不光是植物，许多事物之间是有联系的，做事情要注意事物之间的联系。2、种葫芦的人看到自己的葫芦都落了，会想些什么？五、拓展：在平时的生活中，你有没有像葫芦主人这样的经历？讲给大家听。六、课堂小结：这节课你有什么收获？作业布置1、书写生字 2、把这个故事讲给家人听。板书设计 14我要的是葫芦 想要 有蛀牙（不治） 得不到叶和果有联系课后反思