2019-2020年(秋)七年级语文上册-第六单元-第23课《三峡》教案-语文版.doc

2019-2020年(秋)七年级语文上册 第六单元 第23课三峡教案 语文版1教学目标 1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、展开想象，体味文章意境。4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。2学情分析 三峡是人教八年级语文上册的一篇课文,它是我国北魏时期著名的地理学家郦道元所著水经注中的名篇。因其文质兼美，广为传诵，历来是初中语文教材文言文的重点篇目。文章以凝炼生动的笔墨，描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150余字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到投入情感地体会出三峡的美(农村学生，平时活动范围有限，更谈不上游历名山大川，没有这种切身的感受)；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。目前，不少同学只局限于“考试”，把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知。3重点难点 教学重点：1、对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言。2、品读课文，感受三峡的独特美。教学难点：1、疏通文意，理解重点实词。2、品析语言，感受意境。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。2、积累文言实虚词。3、了解作者郦道元及水经注。4.1.2学时重点 对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言。4.1.3学时难点 疏通文意，理解重点实词。4.1.4教学活动 活动1【导入】导语 著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜余先生这么回答？（学生齐答“三峡”）对，三峡何以有那么大的魅力呢？下面我们就通过课文的学习来领略一下。活动2【讲授】学生查资料，了解下列内容： （1）、了解作者。（略，可参看课下注释）（2）、了解水经及水经注。参考：水经是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，但内容都很简略。水经注是郦道元给水经所作的注文，较详细，介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑，风土人情，珍物异事等。不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。（这一部分可用幻灯片展出）活动3【活动】学生说出在预习中的疑点或见解。 学生说出自己在预习课文中的发现、疑惑或者见解。活动4【练习】学生阅读课文，小组内结合，讨论、交流，完成下列练习 （1）、给下列加点字注音阙（ qu ） 叠嶂（ zhàng ）曦月（ x） 襄陵（ xing ）素湍（ tun ）攫巘（ yn ） 属引（zh ） 哀转（zhun ）（2）、指出下列句中通假字并解释。两岸连山，略无阙处。（ “阙”通“缺”，缺口。 ）沿泝阻绝。（“泝”通“溯” ，逆流而上。 ）（3）、指出下列加点词的古义和今义。或王命急宣。（古义：有时 今义： 常用于选择复句的关联词，或者）至于夏水襄陵。（古义：至，动词，到；于，介词。 今义： 常连在一起，表示另提一事。 ）空谷传响。（古义：回声。 今义：响声，声音。 ）（4）、解释下列活用词：虽乘奔御风，不以疾也。（动词用作名词，奔驰的快马。）素湍绿潭。（形容词用作名词，急流。）朝发白帝，暮到江陵。（“朝”“暮”都是名词，表时间，这里作状语，分别译为“在早晨”，“在晚上”。）晴初霜旦。（名词用作动词，下霜。）（5）、翻译下列句子1、自非亭午夜分，不见曦月。假如不是在中午，就看不到太阳；假如不是在半夜，就看不到月亮。2、虽乘奔御风，不以疾也。即使奔驰的骏马，驾驭长风飞翔，也没有船快。3、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡中巫峡最长，猿叫几声令人悲伤不已，不免会泪湿衣衫。（6）、解释下列一词多义词重重峦叠嶂。（形容词，重叠）或重于泰山，或轻于鸿毛。（形容词，指分量。）自自三峡七百里中。（介词，可译为“在”。）自非亭午夜分。（如果）哀转久绝。（动词，消失。）绝沿溯阻绝。（动词，阻断，隔断。） 绝巘多生怪波。（形容词，可译为“极高的”。）4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。2、展开想象，体味文章意境。3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。4.2.2学时重点 品读课文，感受三峡的独特美。4.2.3学时难点 品析语言，感受意境。4.2.4教学活动 活动1【导入】听读课文 播放幻灯片，学生边看屏幕中文章边听朗读音频。活动2【导入】欣赏三峡优美风光 播放幻灯片，学生欣赏一组三峡图片，配音。活动3【活动】研读与赏析 思考下列问题：（1）、概括各段的内容。（2）、各段在写作上采用了哪些写法？（3）、作者写了三峡哪些自然景物，又分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？（4）、课文为什么不按春夏秋冬的顺序来写？（5）、课文表现了作者怎样的思想感情？学生讨论、交流，回答。（1）、各段的内容第一段：总写三峡重峦叠嶂，遮天蔽日的景象。第二段：写夏季三峡水涨流急的情景。第三段：写春冬两季清荣峻茂的壮丽景象。第四段：写三峡深秋清冷寂静的肃杀景色。（2）、第一段“重岩叠嶂不见曦月”正面描写与侧面描写相结合。第二段中“虽乘奔御风，不以疾也”句用对比手法突出水流急的特点。第三段中动静结合，声色俱有，突出特点。第四段以声写静，以动写静。（3）、文章先写山，后写水。写山突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水则描绘了不同季节的不同景象。山奇险夏急猛水 春冬清幽秋凄凉（4）、写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险，最有特点，最后写三峡之秋的悲凉气氛。（5）、表现了作者的无限赞美和欣赏之情。（学生的答案不求一致，只要大意对即可。）然后找出相对应的语句，反复品读，展开想象，并结合看的三峡图片，对照着用最美的语言描述出来。如： 1、两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。2、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。雪白的急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。活动4【活动】课文小结 （1）学生总结文章的中心思想，教师纠正补充。（参考：本文描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国河山的热爱之情。） （2）总结本文在写法上的特点。（学生自己总结，然后小组内交流。各小组代表回答。）参考：1、抓住景物特点进行描写。2、大处着笔，语言简练。3、布局自然，思路清晰。活动5【活动】拓展延伸，比较阅读： 早发白帝城和三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。讨论明确：文章的第2段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第1段则与诗中的“万重山”相应。活动6【讲授】体验与反思 本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情，那么本文在写景方面给我们了怎样的启示呢？ 学生讨论、明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。活动7【活动】课堂小结 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程等正在成就着一个又一个三峡奇观。我相信，不管三峡变得怎么神奇，它在我心中的地位不会变，我会永远爱着她。活动8【作业】作业设计 1、三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。2、说出有关三峡的古诗词。