2019-2020学年七年级语文上册-第2课《走一步-再走一步》教学设计-新人教版.doc
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2019-2020学年七年级语文上册-第2课《走一步-再走一步》教学设计-新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 第2课走一步,再走一步教学设计 新人教版【教学目的】1. 概括文中的主要事件,把握记叙文的六要素。2. 感受文中的心理描写和语言描写,体会作者的思想感情。3. 体会文中所蕴含的生活哲理,能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。【教学重难点】重点:引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点:品味文中富有表现力的语言。【教学安排】一课时【教学步骤】一. 导入课文:同学们,你们有过紧张害怕的经历吗?如果有,请你谈一谈令你紧张害怕的往事。(用提问激发兴趣,调动学生的情感体验,拉近学生与文本的距离)好,让我们一起走进美国作家莫顿·亨特八岁时经历的一件事,看看他是怎样战胜紧张与害怕的。二. 齐读课文最后一段:1. 小悬崖壁上到底发生了一件什么事?2. 从这件事上学到了什么经验?(先读最后一段,进一步设疑激趣,让学生抓住这两个方面的问题来领略全文)三. 速读课文,了解内容:1. 请学生简要复述故事。2. 将叙事部分分成两个层次。(这一环节要培养学生静心研读文本的习惯,训练学生掌握记叙文的要素,归纳、概括文章内容的能力)四. 请一生读课文第一层次,其他学生听读思考:1. 为什么小朋友的提议我一时拿不定主意?2. 什么促使我又跟着他们跑呢?3. 爬悬崖时其他孩子的动作是怎样的?我又是怎样的?找出动词,进行对比。4. 找出我爬悬崖时描写心理活动的词语。(这一环节通过师生与文本之间的对话互动,让学生从文本中搜集信息,整合信息)五. 表演朗读父亲和亨特的对话。思考:1.“我”最初是怎样的心理,随后发生了怎样的变化?2.为什么“我觉得自己有一种巨大的成就感”?3.想一想:下来之后,我会对爸爸说些什么?会对杰利说什么?4.我究竟在“战胜困难,战胜自我”时学到了哪些经验?(这一环节通过品读父亲和“我”的对话,让学生融入故事,品味文中富有表现力的词语,无形之中解决难点)六. 再次齐读最后一段,理解这一段所蕴含的生活哲理。1.“不要想着远在下面的岩石”一句中“岩石”的象征含义是什么?2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含义是什么?3.“自己所走的路多么遥远”一句中“路”的象征含义是什么?七.写作训练将自己生活经历中所遇到的一事写成小文章。注意刻画自己的心理活动。七. 作业布置。八. 【板书设计】【教学小故事】教学本课时,按预设的引入流程,应该是学生说自己紧张害怕的经历,可当我一走进教室时,发现教室竟然坐满了听课的领导和老师,我改变了主意,把主人公变成了自己,假意说:“今天没料到教室里多了几十双眼睛盯着,老师紧张,请同学们告诉老师怎么办?”学生们一下子活跃了起来,纷纷给老师支招,气氛相当热烈。最关键的是解决了本课中的一个重点问题:紧张害怕时,应该用怎样的心理去面对?有了这样好的引入,学生们设身处地,结合文本情境回答问题非常到位,思考极为深入,精彩的个性化理解频频闪现,课后教学反馈证明这堂课确实较成功。