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浅谈小学体育游戏教学中怎样浸透德育教育-德育德育>浅谈小学体育游戏教学中怎样浸透德育教育浅谈小学体育游戏教学中怎样浸透德育教育班主任|分类:德育浅谈小学体育游戏教学中怎样浸透德育教育在当前学校体育德育教育的热潮中，必须重视对加强德育教育问题的研究，挖掘体育教学中的德育教育因素，采取切实有效的措施，使体育教学在培养德、智、体、美全面发展的人才方面发挥更大作用。在进行小学教学体育游戏德育教育方面，有一个特别显着的特点，它是寓德育教育于身体活动之中。它不同于一般的政治报告，个别谈话等以语言形式为主的教育，而是把身心活动、活动内容与活动要求、意识与动作、理论与实践等自然地，和谐地结合在一起，因此有利于把培养学生的德育意识与德育行为有机地统一起来，并要求学生在活动中立即付诸于实践，使学生的行为表现直接遭到实践的检验。那么，在小学体育游戏德育教育中，如何才能更好地发挥德育教育的作用呢？一、挖掘教材中特定的教育内容，把德育教育融为一体。体育游戏教学中浸透德育，老师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才能起作用。教育只要符合学生的内在需要，才能奏效。因而，在体育游戏课浸透德育教育中，首先要十分强调确认和尊重学生的主体意识，吸引和组织学生介入教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为本身内在的需求，进而提高本身素质；其次，在游戏教学比赛中，还要让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会碰到的。怎样看待失败，怎样面对失败，怎样承受失败，此时老师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，要注重培养学生的自己调节心态的能力，养成良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，决不应是精神和人格。进而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。备课时首先要重视这一方面内容的挖掘。详细做法如（障碍赛跑）一课：1、具有比赛竞争性质。要取胜，学生需要密切合作，相互鼓励，它有利于培养学生的集体荣誉感。2、障碍设置由易到繁，逐步加大难度。它又需要学生有英勇顽强的意志和克制困难的自信心和勇气。教学时设计两种编组方法。A、体力强弱各分两组。B、强弱平均混合编组。并采用两种竞赛方法。、弱与弱组比，强与强比。、弱与强队比。在组织教学时、气力相等的两组相互竞赛学生反映不大；在让气力相差较大的两组比赛时弱队的学生有些泄气，有的甚至不愿参加，这时应帮助学生分析本人的优势和弱势讲：强队的同学多数身体高大，速度较快，教师规定身体不碰铁丝网，这是他们强中有弱，而弱队的同学身体小过网也就容易，是他们的优势。这样一分析弱队的同学加强了自信心，比赛结果弱队输了，但比前面弱比弱队比赛用的时间少。我问学生为什么这次用的时间少了，多数的同学回答讲：我们不怕他们，我接着总结：这就是看到了本人的长处，树立了自信心而产生的气力的结果。整节课我并没有讲怎样团结合作，树立自信心和勇气克制困难之类的话，但学生却从实际的活动中遭到启发和教育。二、根据学生的身心特点，让他们在活泼愉快地游戏中浅移默化地接受教育。低年级学生正处于身心生长发展的时期，这一时期十分好动，首先在游戏中选一些有一定训练价值，思想内容健康的游戏教材。通过比赛加深学生对游戏规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何游戏比赛都是通过规则的约束，才富有了观赏性和艺术性。在组织教学比赛时，老师严格执法，让学生认识到犯规就是失去一次得分的时机，犯规将会造成被罚下，失去竞争的时机，就此老师应顺势提醒学生纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的职责，一个没有纪律性违法犯纪的人将会得到社会的排挤和惩罚，进而让学生领悟到纪律的重要性。详细做法：如队列游戏（快快集合）、（一切行动听指挥），奔跑游戏（老鹰和小鸡）、（冲过火力网）等。平常课下注意观察学生自发组织的游戏，稍做改编，引用到课堂上，如（我是木头人）、（挑兵点将）等。在组织（投沙包）游戏时，除游戏原有的规则外我又增加游戏的难度和保护战友的规则，改用一个沙包投击为三个沙包。圈内学生由自己保护为相互保护。规定圈外投击沙包的同学只能从正面投击对方，如击中了同学的背部，则为正面同学的失误判罚下场。如接住投击过来的沙包则加一分。这样学生由自己防护转向即保护自已，又要保护身后的队友。由躲让转变为争接沙包为本队积分。游戏规则的修改，游戏难度的增大，同学相互配合，团结协助的道德品质也得到了陶冶。我在体育课堂上组织学生进行（保护队旗）奔跑游戏。让学生围成四个大圈。每个学生都编一个号，每个圈为一个小队，小队长站在中间，手扶旗杆，假如没有扶住，旗杆倒了，要扣掉该队一分，而且这一个同学还要为大家唱一首歌。学生活动的兴趣很浓。下课后一位学生讲：这堂课很好玩，一共喊了我四次，我都扶住了旗杆，我也想给大家唱歌，又怕扣小队的分。简单的几句话道出了儿童天真无邪的幼雅心理。集体的荣誉显然在这个儿童身上占上风。三、加强审美的教育。从体育美学的观点来讲，体育中的美育主要是指协调发达的身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，从及开朗的胸襟，坚强的性格和高尚的情操。体育教学中的审美教育；主要是寓教于乐，它是通过生动、鲜明、详细的形象，来引起学生感情的共鸣；它不单纯依靠讲理，而主要是优美的形象来感动人，以美感人，以情动人。因而，体育老师在教学中应以形象美、姿态美、艺术美、韵律美和心灵美等为素材、努力培养学生的审美能力。学生审美能力的提高，有助于提高对周围事物的鉴别能力和对真、善美的追求。四、体育老师本身对学生的感染，同样具有无形的德育浸透作用。体育老师只要博览群书、不断地学习进取，不断的更新知识，扩大知识面，以适应时代的发展及要求。同时要提高本身修养知识水平，在教学中随时随地注意用本身言行去感召、教育学生。这样才能收到较满意教学的效果。banzhurendeyu/5736.本文标题：浅谈小学体育游戏教学中怎样浸透德育教育较旧一篇：小学生德育教育几点反思较新一篇：小学美术德育浸透计划