人教版高一上《纪念刘和珍君》教案设计.doc

第 1 页人教版高一上人教版高一上纪念刘和珍君纪念刘和珍君教案设计教案设计记念刘和珍君是民国时期文学家鲁迅收录在华盖集续编的散文。原文于 1926 年 4 月 12 日发表在语丝周刊第七十四期。不妨看看人教版高一上纪念刘和珍君教案设计。一、 教学目标1、了解刘和珍生平及死难经过，把握烈士的高大形象，学习其爱国精神，激发爱国热情。2、明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键语句来理清思路。二、教学重点1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。2、学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情。三、教学难点1、梳理文脉，分析结构及局部思路。2、理解作者悲愤交加的复杂感情。四、教学过程(一)导入“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走;那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民第 2 页心中永生。年仅 22 岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。(二)作者介绍中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。小说集：呐喊 彷徨 故事新编(历史小说)散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草杂文集：热风 坟 三闲集 二心集 华盖集华盖集续编 而已集 南腔北调集 且介亭杂文准风月谈 花边文学 且介亭杂文二集 且介亭杂文末编 集外集 集外集拾遗 。(三)写作背景大沽口事件：1926 年 3 月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约 ，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。三一八惨案： 3 月 18 日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的 siwei 大会，第 3 页共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。 随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死 47 人，伤 200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天” 。 惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒” ，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑” ， “罪孽当然不下于开枪杀人者” 。 当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无花的蔷薇之二 。他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的四至九则，揭露控诉反动派的这一暴行，严正指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”继无花的蔷薇之二之后，鲁迅相继写了死地和可惨与可笑 ，4 月 1 日又写了记念刘和珍君 。(四)整体感知课文要求：1、阅读全文，打记生字词，并注音解释2、全文主要写了哪几类人，作者对其感情态度有什么不同?第 4 页3、分别用一句话概括全文七个段落得主要内容重点生字：抵(d) 菲(fi) 桀(jié) 骜(ào)赁(lìn)喋(dié) 骸(hái)攒(cuán) 渍(zì) 绯(fi)重点词语：寥落：稀少。长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里指写文章。当，当做。桀骜：形容性情倔强。骜，不顺从。菲薄：这里指微薄的意思。造化：指自然界。深味：深深地体会。微漠：依稀，淡薄。黯然：忧伤的样子。喋血：流血满地。喋，血流出来的样子。浸渍：渗透，浸润。殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。人物及感情态度：爱国青年(真的猛士)_沉痛悼念奉献尊敬反动势力(当局者、学者文人)_控诉罪行痛斥无耻第 5 页庸人(苟活者、 “无恶意的闲人”)_痛心麻木呼唤爆发段落大意：介绍写作缘由。交待写作目的。回忆认识过程。抒写惊愕、义愤。叙述遇难经过。总结经验教训。热情讴歌赞颂。(五)研读课文1、学习一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起?作者为什么要反复说“有写一点东西的必要” ，又要反复说“无话可说”?总结：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。 “我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索;程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有?”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得” ， “也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。 “可是我实在无话可说” ，因为“我已经出离愤怒了”这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。 “我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的” ，而反动派的“下劣凶残”却第 6 页完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”?“我只觉得所住的并非人间” ， “四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听” ，又怎么能说出话来呢?杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界” ， “何时是一个尽头!” “还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢?“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”要写一点东西，揭露“许多东西的真相” ，让人们清醒地知道， “所住的并非人间” ，确有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。2、学习第三部分，思考回答：记主要写了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中可看到刘和珍是怎样的一位青年。写刘和珍的内容：开头：“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她” 。(分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同;“生活艰难” ，说明她“预定全年”需要决心;“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。)第三部分第 2 段：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生” 。第 7 页和“我”见面， “始终微笑着，态度很温和”(表现了刘和珍的善良与和蔼;)“她虑及母校前途，黯然至于泣下”(表现了她的高度事业心和责任感。)3、学习第四、五两部分，这两部分主要追叙爱国青年遇害时的情景，思考这两部分写法有什么不同?作者这样写的目的什么?先写事件概况，再写事件细节。以如山铁证，揭露敌人的暴虐、阴险、卑鄙、无耻的丑恶嘴脸，表达作者的强烈愤慨和无比哀痛之情。五、小结作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。作者以这条感情线索贯穿全文，围绕 “沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一中心安排文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。六、布置作业1、复习课文，背诵课文的第一、二部分。2、阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。