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高二语文寒假作业答案 第一单元1.D(A“倩”应读“qiàn”;B“娑”应读“su”;“蟀”不是轻声，应为“shuài”;C“澄”应读“dèng”，作动词用，作形容词用时读作“chéng”)2.B(A“翻”应为“番”;C“度”应为“渡”;D“击”应为“激”)3.C(A句“冷静”后用分号;B句“何尝有别”后用逗号;D句“一会儿说”后用逗号)4.D(熏陶：指长期接触的人对生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生好的影响;熏染：指长期接触的人或事物对生活习惯逐渐产生某种影响，多指坏的;留连：同流连，留恋不止，舍不得离去;留恋：不忍舍弃或离开;筹办：筹划办理，对象是事情;筹措：设法弄到，对象是财务等。)5.B(化为泡影：多用来指“希望、诺言、计划”等落空，可改为“化为乌有”。信笔涂鸦：没有多加考虑，随意写或画。下里巴人：指通俗的艺术。)6.B(A不合逻辑，“想真正赢得读者”与“是否具有” 两面对一面;C“要从党和人民的根本利益为出发点”杂糅;D成分残缺，在句末加“的目的”。)二、7. 院落秋色、 槐树落蕊 、秋蝉残声8.(1)相似联想(2)相似联想(3)相似联想(4)相关联想9.两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。10.这与文眼一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达了作者的忧郁、孤独的心境。三、11.众荷喧哗，描绘了满塘荷花竞相开放的景象。“你的脸/便哗然红起来”写出了这朵荷花羞涩的模样，它正含羞半开。12.衬托(烘托)。突出作者赏荷的激动心情。13.爱屋及乌。“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理”或“兴衰无非都是生命过程中的一部分”。14.共同点：它们都不处在盛开的状态，去年夏天那朵迟迟未开，今年秋天这朵迟迟未谢，与众荷相比，都显得孤寂落寞、安静温柔。原因：作者认为兴衰都是生命过程中的一部分，真正懂得欣赏荷的人应当欣赏他的全部，进而感悟生命在自然运转过程中生生不息的活力。四、15.(1)现代、沉沦、春风沉醉的晚上、出奔、竹刀、囚绿记(2)共君一醉一陶然、见叶落而知岁之将暮16.(1)高岩之鸟比喻那些有真才实学却隐居高山不为朝廷所用的贤能之士;百舌黄鹂比喻那些占据高位却没有真才实学，排挤贤才的奸邪小人。(2)本诗综合运用描写、议论、抒情等表达方式，塑造了一个情态可爱、依依动人的高岩之鸟的形象，并运用对比手法，表现了诗人对小人当权君子遭迫害的政治局面的强烈愤慨。17.这是中国人民在几十年的斗争中摸索出来的一条颠扑不破的永恒的真理。五、略第二单元一、1. D。(A.愆qin ; B.诼 zhuó 圜yuán ; C.躅zhú )2.C项(A. “纬”应为“苇”; B.“娥”应为“蛾”; D.“芨”应为“芰”)3.B(A“公姥”，公公和婆婆，这里是偏义复词，专指婆婆。C “作息”，劳作和休息，这里专指劳作。D、“牛马”，牛和马，这里专指马。)4.B(A高：形容词活用作动词，加高;C长：形容词活用作动词，加长;D雨：名词活用作动词。)5.D(A可怜：可爱;B婚姻：结为儿女亲家;C交通：互相交接;D前者“告诫”，后者“辞别”。)6.D(两个“尔”都是代词，但前一个是“你的”，后一个是“你”;两个“彼”都是代词，前一个代 “那”，后一个代“对方”。)7.D(楚辞不仅是屈原，还有其他人。)二、(1)久在樊笼里(2)磐石无转移(3)信誓旦旦，不思其反。(4)昔我往矣，杨柳依依。(5)虽九死其犹未悔。三、(一)9.D(谢，告诉、劝告)10.B(两个“相”都是指代性副词，可译作“他”。A因，副词，于是、就;因，连词，因此;C以，介词，把;以，连词，相当于“而”;D见，动词，见面;见，表被动)11.A12.D(写鸳鸯的和鸣是象征男女主人公的爱情绵绵不绝，选项的那种理解没有依据)(二)13.(1)言：助词，不译，“言好”就是好的意思(2)名词作状语，每日(3)容貌(4)且，又(5)回头(6)背离14.孔雀东南飞、五里一徘徊。15.说明古代女子地位低下，虽然被抛弃了，但见到故夫后依然很谦恭，封建礼教对妇女的精神毒害异常顽固。女子要想在人格和爱情等方面的取得解放和自由，应当靠自己的抗争，要有坚强的反抗精神。(意思差不多即可。)16.不同点：前者是一首叙事诗，主要通过人物的语言来刻画人形象，反映主题;后者运用比兴手法，营造美禽意象，委婉地反映主题。相同点：都反映了封建社会中夫妻别离的悲剧。四、15.会不会阻挡漂泊四方、壮志难酬的杜甫的路程;会不会扰乱屡遭失意、乐观旷达的苏轼的心绪。16. 如果我处在这样一个完全陌生的环境里，我也会感到孤独。但抱怨肯定不会解决问题，只要我们以后多交往，你很快就会拥有很多的朋友。五、略。 第 4 页 共 4 页