2016春八年级物理下册第6章力和机械导学案pdf新版粤教沪版.pdf

力和机械 怎样认识力力是物体对物体的作用. 力的作用效果: 力可以使物体发生形变, 也可以使物体的运动状态发生改变. 一个物体对另一个物体施力时, 同时也受到另一个物体对它施加的力.也就是说物体间力的作用是相互的. 物理学中, 把力的大小、 方向和作用点叫做力的三要素.认识力及力的作用效果 关于力的概念, 下列说法中正确的是(B)A 两个物体只要相互接触, 就一定有力的作用B 力不能脱离物体而独立存在C 两个不相互接触的物体, 一定没有力的作用D 有力的作用就一定有施力物体, 但可以没有受力物体 下列过程中, 有一个力的作用效果与其他三个不同类, 它是(A)A 把橡皮泥捏成不同造型B 进站的火车受阻力缓缓停下C 苹果受力竖直下落D 用力把铅球推出力的作用是相互的 力的作用是相互的, 下列现象中没有利用这一原理的是(D)A 向前划船时, 要用桨向后拨水B 人向前跑步时, 要向后下方蹬地第题图C 火箭起飞时, 要向下方喷气D 头球攻门时, 要向球门方向用力顶球 ( 年枣庄市) 人踢球时, 对球施力的物体是脚,同时脚也受到球的作用力, 这一事例说明物体间力的作用是相互的.力的三要素 如图所示实验, 表示力的作用效果与(B)A 力的大小有关B 力的方向有关C 力的作用点有关D 力的大小、 方向和作用点都有关第题图第题图 ( 年温州市) 如图所示为一种常用核桃夹, 用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃, 这说明力的作用效果与(C)A 力的大小有关B 力的方向有关C 力的作用点有关D 受力面积有关 力不能离开物体单独存在, 产生力的作用至少需要两个物体, 即施力物体和受力物体,单独的一个物体不能产生力的作用. 力 的 三 要 素 中, 若 有 一个要素不同, 力的作用效果就不同. 相互接触的物体间不一定有力的作用, 只有物体间发生相互作 用 时, 才 一 定 有 力 的 作用. 物体运动状态的改变是指速度大小或方向的改变. 作用力和反作用力大小相等, 方向相反, 作用在同一直线上, 且同时产生, 同时消失.【 例】 用绳子系着水桶, 手抓着绳子, 从井中向上提水, 此时手受到了向下的作用力.这个力的施力物体是()A 手B 水C 水桶D 绳子解析: 手对绳子有一个向上的拉力, 由于物体间力的作用是相互的, 同时绳子也会对手有一个向下的拉力, 这个力的施力物体是绳子.答案:D【 方法归纳】 物体间力的作用是相互的.一个物体是施力物体,同时也是受力物体. (分) 托起下列哪一个物体所用的力最接近 N(A)A 一袋方便面B 一张学生用的板凳C 一枚大头针D 一块砖 (分) 以下所给出的现象中, 物体运动状态不发生改变的是(B)A 原来静止的火车开始出站台B 人站在自动扶梯上匀速斜向上运动C 熟透的苹果从树上下落D 小孩乘坐摩天轮匀速转动 (分) “ 以卵击石” , 卵破的施力物体是(C)A 人B 卵C 石D 手 (分) ( 年雅安市) 以下是我们生活中常见到的几种现象:篮球撞击在篮板上被弹回;用力揉面团, 面团形状发生变化;用力握小球, 球变瘪了;一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞.在这些现象中, 物体因为受力而改变运动状态的是(B)A B C D (分) 如图所示, 手对桌子作用一个力F, 桌子也对手作用一个力F, 则下列说法正确的是(A)第题图A F的施力物体是手, 受力物体是桌子B F的施力物体是手, 受力物体是桌子C F的施力物体是地球, 受力物体是桌子D F的施力物体是地球, 受力物体是手 (分) “ 力的作用是相互的” , 下列四种动物的运动情况主要不是利用这一原理的是(C) (分) “ 蚍蜉撼大树, 可笑不自量” 一句中, 施力物体是蚍蜉, 受力物体是大树. (分) 如图, 是奥运会游泳项目的图标.游泳运动员用力划水时, 对水施加向后的作用力, 而水对他施加向 前 的作用力, 使他前进.( 选填“ 前” 或“ 后” )第题图第题图(分) 用扳手拧螺丝, 用力太小拧不紧, 说明力的作用效果和力的大小有关; 顺时针拧是把螺丝拧紧, 逆时针拧是把螺丝拧松, 说明力的作用效果与力的方向有关; 手离扳手柄越远, 越容易把螺丝拧紧, 说明力的作用效果还与力的作用点有关.第 题图 (分) 如图所示向我们展示了“ 守株待兔” 这个成语故事.兔 子 撞 上 树 木 而死, 其受到撞击力的施力物体是树木 , 这个故事包含的物理道理是物体间力的作用是相互的. ( 分) ( 物理与体育) 随着习主席的号召, 足球运动进入了各个学校, 小明在一次足球训练后, 想用足球探究有关力的问题, 于是他做了几个实验, 请你把他得到的结论写出来.方法结论踩足球, 球变扁力能改变物体的形状踢球, 球飞出, 遇到门柱弹回力能改变物体的运动状态用力越大, 球飞出越远力的作用效果跟力的大小有关用力前踢, 球向前飞;倒勾, 球后飞力的作用效果跟力的方向有关踢球正中, 球平飞; 擦边踢, 球旋转飞力的作用效果跟力的作用点有关 怎样测量和表示力在一定的范围内, 弹簧受到的拉力越大, 就被拉得越长, 弹簧测力计就是根据这个道理制成的. 测量时, 弹簧测力计的弹簧伸长方向要跟所测力的方向在同一条直线上. 在力的示意图中, 线段的起点或终点表示力的作用点, 线段的箭头表示力的方向, 线段的长短表示力的大小.怎样测量力的大小 测一个约为 N的力时, 选用的最恰当的弹簧测力计的规格是(A)A 量程为 N, 分度值为 NB 量程为 N, 分度值为 NC 量程为 N, 分度值为 ND 上述三个弹簧测力计都可以使用 在使用弹簧测力计之前, 把它的挂钩轻轻来回拉动几次, 这样做的好处是(B)第题图A 试试弹簧的弹性B 可避免弹簧被卡壳C 无意识地随便拉拉D 看看能测多大的拉力, 以便确定量程 如图所示, 弹簧测力计的量程是N, 分度值 N,图中的示数为N.怎样用图表示力 在画力的示意图时, 力的作用点一定要画在(B)A 施力物体上B 受力物体上C 施力或受力物体都行D 以上说法都不对 对于力的示意图(D)A 只能表示力的方向B 只能表示力的大小C 只能表示力的作用点D 可以表示力的大小、 方向和作用点 请在图中画出压缩的弹簧对拇指弹力的示意图.第题图解：如图 弹 力: 物 体 发 生 弹 性 形变时, 所产生的力叫弹力. 使 用 弹 簧 测 力 计 时, 所测的力不能超过它的量程. 通 常 所 说 的 压 力、 支 持力、 拉力等实质都是弹力. 有 关 弹 簧 受 力 时 的“ 伸长” 与“ 伸 长 到” 的 区 别 是: “ 伸长” 是弹簧受力时增加的长度,而“ 伸长到” 的长度是弹簧受力时的长度, 即弹簧的原长加上受拉力而增加的长度. 画 力 的 示 意 图 时, 力 的作用 点 必 须 画 在 受 力 物 体 上.同一图中, 力越大, 线段应画得越长.【 例】 如图所示, 弹簧测力计的示数为N.解析: 弹簧测力计读数时要看最小刻度和指针的位置, 图中弹簧测力计的分度值是 N, 指针在 N下的两格处, 所以读数是 N.答案: 【 方法归纳】 弹簧测力计的分度值对于不同的测力计是不同的,使用时要仔细看看, 同时也要数清楚指针所指到的是哪一格. (分) 弹簧测力计上的零刻度线表示(B)A 弹簧的长度为零B 弹簧的伸长为零C 弹簧的量程为零D 弹簧的质量为零 (分) 几位同学用同一个拉力器来比试臂力, 大家都不甘示弱, 结果每个人都能把手臂撑直, 则(A)A 手臂长的人所用的拉力大B 臂力大的人所用的拉力大C 体重大的人所用的拉力大D 每个人所用的拉力一样大 (分) ( 年杭州市) 下列四幅图是描述一轻质弹簧在弹性限度内, 受水平拉力F作用下发生形变后静止时的情景, 其中与事实相符的是(D) (分) 下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景, 请你指出哪位同学的测量方法是错误的 (D) (分) 使用弹簧测力计测量重物对弹簧测力计的拉力时, 如果指针指在零刻度线的上方没有调零就开始测量, 那么测得的拉力与真实值相比(B)A 偏大B 偏小C 与实际值相符D 无法判断 (分) ( 年衢州市) 乒乓球的直径加大后, 国际乒联又改变了制作乒乓球的材料, 目的是提高乒乓球比赛的观赏性.小柯认为乒乓球材料的改变, 是为了减弱乒乓球的弹性, 他用材料不同, 其他条件相同的乒乓球设计了以下验证方案, 其中最合理的是(D)A 用不同的力将乒乓球掷向地面, 比较落地后反弹的高度B 把乒乓球沿不同方向抛向地面, 比较落地后反弹的高度C 把乒乓球从不同高度静止释放, 比较落地后反弹的高度D 把乒乓球从同一高度静止释放, 比较落地后反弹的高度 (分) 如图甲和乙所示的两弹簧测力计的示数分别为N、 N.第题图第题图 (分) ( 年泰州市) 弹簧测力计在使用前应检查指针是否指在零刻度线上; 如图是使用弹簧测力计时的情景, 请指出图中存在的操作错误:拉力方向与弹簧测力计轴线方向不在同一直线上. (分) 小明在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系时, 记录了相应的实验数据如下:外力/N 总长/c m 请回答下列问题:() 此弹簧的原长是 c m.() 当弹簧 受到的拉力 为 N时, 弹簧伸长为 c m.() 若利用这只弹簧制作弹簧测力计, 则它的测量范围是N.第 题图 ( 分) 为制作弹簧测力计, 某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究.下表是他们利用甲、 乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据.() 分析表中数据可知:在一定条件下, 弹簧伸长的长度与它所受的拉力成正比;在拉力相同的情况下, 甲弹簧伸长的长度比乙弹簧大( 选填“ 大” 或“ 小” ) .甲弹簧受到的拉力N甲弹簧的长度/c m 乙弹簧受到的拉力N乙弹簧的长度/c m () 如图所示,A、B两弹簧测力计分别使用了甲、 乙两弹簧, 它们的外壳相同, 刻度线分布情况相同.则量程较大的是B( 选填“A” 或“B” ,下同) 测力计, 精度较高的是A测力计. 重力 物理学中, 把地面附近物体因地球的吸引而受到的力, 叫做重力. 重力的方向总是竖直向下的, 即垂直于水平面. 物体重力的大小跟它的质量成正比, 即Gm g. 物体的各部分都要受到重力的作用, 但在处理重力问题时, 通常可以把这些力看成是作用在某一点上, 这一点叫做物体的重心.重力的产生及方向 有关重力的产生, 下列说法正确的是(C)A 物体只有接触到地球, 才会被地球吸引B 地球吸引物体的力, 大于物体吸引地球的力C 地球吸引地面附近的物体, 物体也吸引地球D 地球吸引物体, 物体不吸引地球 ( 年钦州市) 如图所示是小球所受重力的示意图, 其中正确的是 (C)重力的大小 关于g N/k g所表示的物理意义, 下列说法中正确的是(D)A N等于 k gB N等于 NC 质量是 k g的物体受到的重力是 ND 质量是 k g的物体受到的重力是 N 下列图象中, 能正确反映重力和质量关系的是(A) 一本物理课本的质量约为 g, 它所受重力为 N; 一个中学生的重力大约是 N, 则他的质量是 k g.(g取 N/k g)重心 下列关于重心的说法中正确的是(D)A 重心一定在物体上某一点B 空心球没有重心C 重心越高越稳定D 质地均匀、 形状规则的物体的重心在它的几何中心 重力是由于地球的吸引而产生的, 物体受到的重力并不等同于地球对物体的吸引力. 重 力 是 一 种 非 接 触 力,抛出去在空中运动的物体与静止在地面的物体都受到重力作用.重 力 的 方 向 是 “ 竖 直 向下” , 不能理解为“ 垂直向下” .物体重心的位置, 可以在物体上, 也可在物体外.例如,一个平板的重心在板上, 而一个铁环的重心就不在环上.【 例】 如图所示, 为水平仪放置于某桌面上时的情形, 则该桌面()A 右面高, 左面低B 左面高, 右面低C 左右相平, 前高后低D 左右相平, 前低后高解析: 由 于 重 力 的 方 向 竖 直 向下, 即垂直于水平面, 当水平仪的指针恰好指到中点时, 表明该桌面水平.如果指针偏右, 则说明该桌面左高右低; 如果指针偏左, 则说明该桌面左低右高.答案:B【 方法归纳】 利用重力的方向竖直向下这一规律, 常用来检查墙是否砌直, 桌面是否水平. (分) 重 N的物体可能是(B)A 一头耕牛B 一个成年人C 一本书D 一块橡皮 (分) 在实验时, 小明将一个正常的铁质外壳测力计的挂钩挂在铁架台上, 静止时有如图所示的示数.接着, 他把这个测力计像下图中那样, 上下各挂一个 g的钩码, 并挂到甲测力计下, 则甲、 乙两测力计的示数分别是(g取 N/k g)(D)A N和 NB N和 NC N和 ND N和 N第题图第题图 (分) 小明游览我市古迹文笔塔时, 利用一根细棉线和一个小铁球, 对一根立柱是否竖直展开实验探究, 现象如图甲、 乙所示.相对于立柱底端而言, 该立柱顶端(B)A 略向东南方向倾斜B 略向西南方向倾斜C 略向西北方向倾斜D 略向东北方向倾斜 (分) 如图所示是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图, 图中的虚线表示石块下落的路径, 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是(D) (分) 随着我国航天员在轨道舱内停留时间的增加, 在轨道舱内进行体育锻炼必将成为航天员需要完成的一项重要工作.下列适合航天员在轨道舱中进行体育锻炼的运动项目是(D)A 举哑铃B 跳绳C 踢毽子D 拉弹簧拉力器 (分) “ 夜来风雨声, 花落知多少” , 这是唐代诗人孟浩然 春晓 中的诗句, 用物理知识可以解释: 花落是指花瓣落地, 实际上是由于花瓣受到重力的作用, 其施力物体是地球, 方向是竖直向下. (分) ( 年漳州市) 下暴雨前, 婷婷用一个底面积为 c m的圆柱形空桶放在露天的院子里收集雨水.雨停后, 测得桶内雨水的质量为 k g, 这些雨水受到的重力为 N, 这场暴雨的降水量约为 mm.(水 k g/m,g取 N/k g) (分) 月球对它表面附近的物体也有引力, 这个力大约是地球地面附近同一物体引力的.一个连同随身装备共 k g宇航员, 在月球上重约 N(g地取 N/k g) , 该宇航员从地球到达月球后质量不变( 选填“ 变大” 、 “ 变小” 或“ 不变” ) . (分) 某玩具汤匙质量为 g, 则汤匙重 N.把汤匙放在手指尖上, 调节支撑汤匙的支点, 可使其在手指尖上水平静止, 如图所示, 请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图.(g N/k g)第题图解：如图 (分) 地球附近物体都要受到重力, 小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关, 他用天平、钩码、 弹簧测力计进行了探究.() 你同意( 选填“ 同意” 或“ 不同意” ) 物体的重力大小与物体的质量有关, 依据是物体的质量越大，受到的重力也越大.() 请你根据表格中的实验数据, 在图中作出重力随质量变化的图像.次数质量m/k g 重力G/N第 题图() 由图像可知: 物体的重力跟物体的质量成正比.() 若干年后, 小考在我国建成的太空站工作时,你认为他用同样的器材不能( 选填“ 能” 或“ 不能” ) 完成该探究. 探究滑动摩擦力 一个物体在另一个物体表面上滑动时, 产生的摩擦, 叫做滑动摩擦.滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力, 叫做滑动摩擦力. 滑动摩擦力的大小跟物体间接触面的粗糙程度以及压力的大小有关.在压力一定的情况下, 接触面越粗糙, 滑动摩擦力越大; 在接触面粗糙程度相同的情况下, 压力越大, 滑动摩擦力越大. 增大摩擦方法有:增大压力;增大接触面的粗糙程度;变滚动为滑动.摩擦力的种类 下列现象中, 属于滑动摩擦的是(A)A 刹车时, 自行车轮与闸皮间的摩擦B 在台球桌上运动的小球与桌面的摩擦C 滑旱冰时, 鞋与地面间的摩擦D 用手握住瓶子时, 手与瓶之间的摩擦 ( 年赤峰市) 汽车正常行驶时, 车轮与路面的摩擦是滚动摩擦, 遇到紧急情况急刹车时, 车轮与路面的摩擦是滑动摩擦.探究滑动摩擦力的大小 在做“ 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关” 实验时, 某同学用弹簧测力计拉着同一木块在水平木板上做匀速直线运动, 如图所示, 实验记录如下表.该实验是为了研究滑动摩擦力与下列哪个因素的关系(C)实验次数木板面木块放置木块运动的快慢弹簧测力计的示数/N较光滑平放很慢 较光滑平放较慢 较光滑平放较快 第题图A 接触面的压力大小B 接触面积的大小C 物体的运动速度D 接触面的粗糙程度增大摩擦和减小摩擦的方法 分析以下摩擦:走路时, 鞋与地面之间的摩擦;骑自行车时, 车轮与轴之间的摩擦;汽车行驶时, 汽车与空气之间的摩擦;皮带传动中, 皮带与皮带轮之间的摩擦.其中属于有益摩擦的是(C)A 和B 和C 和D 和 ( 年泰州市) 下列事例中, 属于减小摩擦的是(C)A 在二胡琴弓的弓毛上涂上松香B 自行车刹车时用力捏刹把C 古人利用滚木移动巨石D “ 玉兔号” 月球车车轮上刻有花纹 摩擦力产生的条件:() 接触;() 彼此之间挤压;() 物体间有相对运动或相对运动趋势;() 接触面粗糙. 探究滑动摩擦力与哪些因素有关时应采用控制变量法. 滑动摩擦力的方向不是与物体运动的方向相反, 而是与物体相对运动的方向相反. 在探究滑动摩擦力实验时, 应注意让物体做匀速直线运动, 拉力大小才等于滑动摩擦力大小. 滑动摩擦力的大小与接触面的大小、 运动速度的大小、所受拉力的大小均无关.【 例】 ( 年盐城市) 将木块放在水平桌面上, 用弹簧测力计沿水平方向拉动使其运动, 下列操作能使木块受到的滑动摩擦力增大的是()A 增大木块的拉力B 改变木块运动方向C 在木块上加砝码D 使木块的速度增大解析: 木块所受滑动摩擦力大小与所受拉力、 木块的运动方向以及木块的速度都无关; 在木块上加砝码, 木 块 对 桌 面 的 压 力 增大, 则滑动摩擦力增大.答案:C【 方法归纳】 滑动摩擦力的大小只与压力大小和接触面的粗糙程度有关, 与物体的运动情况或受力情况无关. (分) 用下列笔写字时, 属于滚动摩擦的是 (B)A 粉笔在黑板上写字B 圆珠笔在作业本上写字C 钢笔在笔记本上写字D 铅笔在书上写字 (分) 如图, 手拉着木块在粗糙程度不变的水平面上做加速运动, 则木块受到的摩擦力大小(C)第题图A 逐渐增大B 逐渐减小C 保持不变D 总是等于拉力的大小 (分) 自行车的结构及使用涉及到不少有关摩擦的知识, 其中为了减小摩擦的是(B)A 车把套上制作了花纹B 给车轴加润滑油C 轮胎的表面做得凹凸不平D 刹车时用力捏闸柄, 增大闸皮对车圈的压力 (分) ( 年鄂州市) 如果上课时教室内的摩擦力突然消失 s, 我们身边的情境不可能发生的是(A)A 教师和学生可以更轻松地在教室内行走B 轻轻一吹, 书桌上的课本便可飞出去C 黑板上的粉笔字消失不见了D 天花板上的吸顶灯会下落 (分) 如图所示, 重为G的物体A放在粗糙的斜面上处于静止状态.若用一个方向始终沿斜面向上,大小从零开始逐渐增大的变力F作用在物体上, 使物体从静止状态逐渐转变到沿斜面向上运动的整个过程中, 对物体受到的摩擦力方向的判断, 下列说法正确的是(C)第题图A 摩擦力方向始终沿斜面向上B 摩擦力方向始终沿斜面向下C 摩擦力方向先沿斜面向上, 后沿斜面向下D 摩擦力方向先沿斜面向下, 后沿斜面向上 (分) 冬天, 在结冰的路面上铺上草垫子, 可以防止走路滑到, 这是采用了增大接触面的粗糙程度的方法, 从而增大了摩擦力. (分) 在物理考试作图时, 小明画错了一个地方,用橡皮轻轻的擦, 没有擦干净, 然后他稍使点劲就擦干净了, 这是通过增大压力的方法来增大橡皮和纸之间的摩擦力. (分) ( 年邵阳市) 如图, 爷爷推箱子感到吃力.聪明的芳芳在爷爷推的箱子下面撒一些圆形的沙子后, 爷爷感觉轻松多了.这是因为滚动摩擦比滑动摩擦要小( 选填“ 大” 或“ 小” ) 得多的缘故.第题图第题图 (分) 如图所示为筷子提米实验, 杯中装满米, 再加少许水, 压紧.过一会儿提起筷子, 米和杯也能够被提起, 这是摩擦力作用的结果.米所受摩擦力的方向是竖直向上. ( 分) ( 年玉林市) 为了探究“ 滑动摩擦力大小与什么因素有关” , 小明设计了如图所示的实验.第 题图() 实验过程中, 弹簧测力计必须( 选填“ 必须”或“ 不必” ) 沿水平方向拉着物块做匀速直线运动, 此时, 滑动摩擦力的大小等于( 选填“ 大于” 、 “ 等于” 或“ 小于” ) 弹簧测力计的示数.() 在四次实验中, 滑动摩擦力最小的是丁( 选填“ 甲” 、 “ 乙” 、 “ 丙” 或“ 丁” ) .() 比较甲、 乙实验, 是为了研究滑动摩擦力大小与压力有关; 比较乙、 丙实验, 是为了研究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关.( 以上两空选填“ 压力” 或“ 接触面粗糙程度” )() 比较甲、 丁实验, 发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验弹簧测力计的示数, 小明得出结论: 滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关, 你认为他的结论是错误( 选填“ 正确”或“ 错误” ) 的.() 小明对实验装置进行改动, 如图所示, 重复实验,发现效果更好.实验中,小明不一定( 选填“ 一定” 或“ 不一定” ) 要匀速拉动长木板. 探究杠杆的平衡条件第课时杠杆的平衡条件物理学中, 把能绕某一固定点转动的硬棒, 叫做杠杆. 从支点到力作用线的距离L和L叫做力臂.动力的力臂叫动力臂,阻力的力臂叫阻力臂. 杠杆平衡时, 杠杆的动力乘动力臂等于阻力乘阻力臂, 即杠杆的动力臂是阻力臂的几倍, 杠杆的动力F就是阻力F的几分之一.这就是杠杆的平衡条件, 即F(L)F(L) .认识杠杆 如图所示, 某工人使用铁锹, 我们可以把它抽象成杠杆模型, 图中的A、B、C三点中, 支点是C点, 动力作用点是B点, 阻力作用点是A点.第题图第题图 如图所示, 小华用苹果和橘子来玩跷跷板.她将苹果、 橘子分别放在轻杆的左、 右两端, 放手后, 杆马上转动起来.使杆逆时针转动的力是(D)A 苹果的重力B 橘子的重力C 杆对橘子的支持力D 苹果对杆的压力探究杠杆的平衡条件 在探究杠杆平衡条件的实验中, 多次改变力和力臂的大小主要是为了 (D)A 减小摩擦B 使每组数据更准确C 多次测量取平均值减小误差D 获取多组实验数据归纳出物理规律 小明探究杠杆的平衡条件, 挂钩码前, 调节杠杆在水平位置平衡, 杠杆上每格距离相等, 杆上A、B、C、D的位置如图所示, 当A点挂个钩码时, 下列操作中能使杠杆在水平位置平衡的是(D)A B点挂个钩码B C点挂个钩码C D点挂个钩码D D点挂个钩码第题图第题图 小梦在探究杠杆平衡条件的实验时, 先在杠杆两侧挂钩码进行实验探究, 再用弹簧测力计取代一侧的钩码继续探究, 如图所示.他这样做的最终目的是(C)A 便于直接读出拉力的大小B 便于提供不同方向的拉力C 便于正确认识力臂D 便于测量力臂的大小 不挂钩码时使杠杆在水平位置平衡, 目的是使杠杆自身重力的作用线经过支点, 消除杠杆自重对杠杆平衡的影响; 实验时使杠杆在水平位置平衡, 是为了便于测量力臂. 杠 杆 上 动 力、 阻 力 方 向的规律: “ 支点居中, 动力、 阻力同向” , “ 支点两端, 动力、 阻力异向” . 杠杆的形状不一定是直的. 力臂是支点到力的作用线的距离, 而不是支点到力的作用点的距离. 当力的作用线通过支点时, 此力不影响杠杆的平衡.【 例】 如图所示, 人的手臂相当于一个杠杆, 它的支点在O点.请画出图中铅球对手的作用力F的力臂L.解析: 先找到支点, 再过支点向力的作用线作垂线, 垂线段就是F的力臂L.答案:【 方法归纳】 关于杠杆的力臂作图, 首先根据实物的特点抽象出杠杆的支点, 之后再抽象出动力与阻力及其作用点, 确定力的作用线, 最后画出力臂. (分) 下列关于杠杆的说法中正确的是(C)A 杠杆必须是一根直棒B 杠杆不一定要有支点C 杠杆可以是直的, 也可以是弯的D 杠杆的力臂是从支点到力的作用点的距离 (分) 如图所示,O为杠杆MN的支点,OMON, 物块A和B分别挂在M、N两端, 杠杆恰好平衡, 已知物块A、B的体积之比为, 则A、B两物体物质的密度之比是(C)A B C D 第题图第题图 (分) 如图所示, 杠杆A O B用细线悬挂起来, 当A端挂重物G,B端挂重物G时, 杠杆平衡, 此时O A恰好处于水平位置,A OB O, 杠杆重力不计,则(A)A GGB GGC GGD 都有可能 (分) 如图甲所示, 长 m、 粗细均匀的金属杆可以绕O点在竖直平面内自由转动, 一拉力 位移传感器竖直作用在杆上, 并能使杆始终保持水平平衡.该传感器显示其拉力F与作用点到O点距离x的变化关系如图乙所示.据图可知金属杆重(B)第题图A NB NC ND N (分) ( 年广州市)A C硬棒质量忽略不计, 在棒的B、C两点施加力F、F,F的方向沿O O 线,棒在如图所示位置处于静止状态, 则(C)第题图A FFB FssFC F力臂小于sD F方向沿O O 线向下 (分) 如图所示的装置中, 两支笔构成了一个杠杆, 可以轻松地举起很重的书, 小指离支点越远,所用的力越小.第题图第题图 (分) 如图所示, 小明正在做俯卧撑, 把他的身体看作一个杠杆,O为支点,A为重心, 他的体重为 N.地面对手的支持力F的力臂是 m,大小为 N. (分) ( 年邵阳市) 如图是用钓鱼竿钓鱼的情景, 其中动力为F, 阻力为F, 请在图中作出阻力F的力臂L.第题图解：如图 (分) 如图所示的杠杆中, 已知动力F和阻力臂L, 请你作出动力臂L和阻力F.第题图解：如图 ( 分) ( 年长沙市) 小刚和小明等同学一起做“ 探究杠杆的平衡条件” 的实验:第 题图() 小刚将杠杆中点置于支架上, 当杠杆静止时,发现杠杆的左端上翘, 此时, 他应将杠杆两端的平衡螺母向左( 选填“ 左” 或“ 右” ) 调节,使杠杆在水平位置平衡.() 如图甲所示, 若每个钩码重 N, 且杠杆上每格相等, 小明在杠杆左端图示位置处挂上个钩码, 为使杠杆在水平位置平衡, 他在图中A处施加一个方向向上的力F, 此力大小至少为N.() 若撤去力F, 改在杠杆右端B处施加一个方向向下的力F( 如图乙所示) , 仍使杠杆平衡,请在图乙中画出力F的力臂. 第课时杠杆的分类及应用杠杆的分类:省力杆杆费力杠杆等臂杠杆力臂的大小关系动力臂大于阻力臂动力臂小于阻力臂 动力臂等于阻力臂力的大小关系动力小于阻力动力大于阻力动力等于阻力特点省力, 费距离 省距离, 费力既不省力, 也不省距离 应用橇棒、 铡刀人的前臂、 镊子托盘天平杠杆的分类 ( 年宿迁市) 如图所示器具中, 属于省力杠杆的是(C) 下列工具在使用时属于费力杠杆的是(B) 同学们的文具盒里, 有许多学习用品的使用属于杠杆原理的应用.例如: 打开文具盒, 将盒盖上翻过程中, 文具盒的盒盖相当于省力杠杆; 用黑色水笔答题时, 笔相当于费力杠杆.杠杆的应用 “ 竹抻面” 是我国传统面点美食.如图甲, 在制作面团的过程中, 让一段毛竹的一端固定在绳扣中, 人坐在另一端可以上下跳动, 面团在毛竹不断挤压下变得更有韧性.如图乙是它的原理图, 可以把毛竹视为一根杠杆.关于此杠杆的叙述中, 正确的是(D)第题图A B是支点B A点移动的距离小于B点移动的距离C 杠杆在B点受到向下的力D 杠杆在B点受到的力大于F 判断杠杆类型的方法有两种: () 比较动力臂和阻力臂的长短, 动 力 臂 长 的 是 省 力 杠杆; () 比较动力和阻力移动的距离, 动力移动距离大的是省力杠杆. 平 衡 的 不 等 臂 杠 杆, 两边减相等的力( 或力臂) 后, 杠杆哪一端会翘起? 可用“ 端值法”解答: 让减的力( 或力臂) 等于杠杆上较小的那个力( 或力臂) 可以发现, 较小的力( 或力臂) 那一端的力矩变为零, 故这一端会翘起.使用省力杠杆是为了省力,但会费距离; 使用费力杠杆虽然费了力, 但可以省距离, 没有既省力又省距离的杠杆.【 例】 如图所示, 有一质量不计的长木板, 左端可绕O点转动, 在它的右端放一重为G的物块, 并用一竖直向上的力F拉着, 当物块向左匀速滑动时, 木板始终在水平位 置 保 持 静 止, 在 此 过 程中, 拉力F()A 变小B 变大C 不变D 先变大后变小解析: 设长木板长为L, 杠杆受到的阻力F , 阻力臂为L .杠杆平衡时,FF L LG L L.当物块向左匀速滑动时,L 变小,F变小.答案:A ( 年南通市) 如图, 小明用一轻质杠杆自制简易密度秤的过程中, 在A端的空桶内分别注入密度已知的不同液体, 改变物体M悬挂点B的位置,当杠杆在水平位置平衡时, 在M悬挂点处标出相应液体的密度值.下列关于密度秤制作的说法中,错误的是(C)第题图A 每次倒入空桶的液体体积相同B 秤的刻度值向右越来越大C 悬点O适当右移, 秤的量程会增大D 增大M的质量, 秤的量程会增大 (分) 根据工作需要选择合适的工具是劳动者的基本技能.要剪断铁丝等较硬的物体, 下图中的种剪刀应选择(D) (分) ( 年常州市) 如图所示,O A B为轻质杠杆, 可绕支点O自由转动, 在B端施加一个动力使杠杆在水平位置平衡, 该杠杆(D)A 一定是省力杠杆B 一定是费力杠杆C 一定是等臂杠杆D 以上情况都有可能第题图第题图 (分) 园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时, 常把树枝尽量往剪刀轴O靠近, 这样做的目的是 (B)A 增大阻力臂, 省力B 减小阻力臂, 省力C 增大动力臂, 方便D 减小动力臂, 方便第题图 (分) ( 易错题) 如图所示, 小明用一可绕O点转动的轻质杠杆, 将挂在杠杆下的重物提高, 他用一个始终与杠杆垂直的力F, 使杠杆由竖直位置缓慢转到水平位置, 在这个过程中此杠杆(B)A 一直是省力的B 先是省力的, 后是费力的C 一直是费力的D 先是费力的, 后是省力的 (分) ( 年玉林市) 如图所示, 重力为G的均匀第题图木棒竖直悬于O点, 在其下端施一始终垂直于棒的拉力F, 让棒缓慢转到图中虚线所示位置, 在转动的过程中(B)A 动力臂逐渐变大B 阻力臂逐渐变大C 动力F保持不变D 动力F逐渐减小 (分) 生活处处有科学: 有人利用筷子开启啤酒瓶盖( 如图) , 筷子相当于省力( 选填“ 省力” 、 “ 费力” 或“ 等臂” ) 杠杆.第题图第题图 (分) 如图所示, 物体重G N,O B m,O A m, 使杠杆在水平位置平衡时,F的力臂L m,F N.( 杠杆重忽略不计) (分) 如图所示, 用固定在墙上的三角支架A B C放置空调室外机.如果A处螺钉松脱, 则支架会绕C点倾翻.已知A B长 c m,A C长 c m.室外机的重力为 N, 正好处在A B中点处, 则A处螺钉的水平拉力为 N( 支架重力不计) .为了安全, 室外机的位置应尽量靠近( 选填“ 靠近” 或“ 远离” ) 墙壁.第题图第题图 (分) 如图所示的杠杆( 自重和摩擦不计) ,O为支点,A处挂一重为 N的物体, 为保证杠杆在水平方向平衡, 在中点B处沿F(F或F或F)方向施加一个最小的力为 N.第 题图 (分) 如图所示, 一位母亲推着婴儿车行走, 当前轮遇到障碍物时, 母亲向下按扶把, 若把婴儿车视为杠杆, 这时杠杆的支点是后轮; 当后轮遇到障碍物时, 母亲向上抬起扶把, 这时婴儿车可视为省力杠杆( 选填“ 省力”或“ 费力” ) . (分) 如图, 杠杆可绕O点在竖直面内转动, 请画出杠杆平衡时作用在A点最小力的示意图.第 题图解：如图 探究滑轮的作用第课时定滑轮、 动滑轮使用时, 轴固定不动的滑轮叫定滑轮; 使用时, 轴和重物一起移动的滑轮叫动滑轮. 使用定滑轮不省力, 但可以改变力的方向. 使用动滑轮可以省一半的力, 但不改变力的方向.定滑轮 如图所示,A装置是定滑轮, 使用它的目的是可以改变力的方向.第题图第题图 小明利用如图所示的简单机械移动物体A时, 当沿不同方向分别用F、F、F的力, 以不同速度匀速拉动物体时, 忽略绳子与滑轮的摩擦, 下列说法中正确的是(D)A FFFB FFFC FFFD FFF动滑轮 下列各图中利用了动滑轮的是(D) ( 年河南省) 如图是小聪为拉船靠岸而设计的甲、 乙两种方案, 若拉船的力需要很大, 则应选用方案甲( 选填“ 甲” 或“ 乙” ) , 因为采用这种方案可以省力.( 不计机械的自重及摩擦)第题图第题图 ( 年桂林市) 如图所示, 用滑轮拉着一重为 N的物体向上做匀速直线运动, 该滑轮为动滑轮( 选填“ 动” 或“ 定” ) , 如不计滑轮重及细绳与滑轮间的摩擦, 则竖直向上的拉力F是 N. 定滑轮实质是一个等臂杠杆, 它的支点是滑轮的圆心,力臂是滑轮的半径, 所以无论朝哪个方向用力, 力臂的长度都不会改变, 力的大小也不变. 动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂两倍的杠杆, 支点O在滑轮的边缘上.能够省一半力, 但费距离, 动力移动距离是阻力移动距离的倍, 即sh.对于动滑轮的逆用法, 虽然费力, 但却省了距离, 动力移动的距离是阻力移动距离的二分之一, 即sh.【 例】 如 图 所 示, 某 同 学 用 重 为 N的 动 滑 轮 匀 速 提 升 重 为 N的物体.不计摩擦, 则该同学所用拉力F的可能值是()A NB NC ND N解析: 在不计摩擦的情况下, 使用动滑轮匀速提升重物时, 所用拉力为物体和动滑轮总重力的一半, 但本题中所用的拉力不是竖直的, 动力臂变小, 因此拉力会变大, 故选D.答案:D【 方法归纳】 使用动滑轮提升重物时, 只有沿竖直方向拉绳, 拉力才最小, 所以探究动滑轮的特点时, 应该竖直向上匀速拉测力计. (分) ( 多选) 如图所示各图中的滑轮是定滑轮的是(B D) (分) 如图是胖子和瘦子两人用滑轮组锻炼身体的简易装置( 不考虑轮重和摩擦) .使用时:第题图() 瘦子固定不动, 胖子用力FA拉绳使货物G匀速上升;() 胖子固定不动, 瘦子用力FB拉绳使货物G匀速上升.下列说法中正确的是(C)A FAGB FBGC FAGD FBG (分) 如图所示, 小冬在实验室中用一个动滑轮匀速提升总重为 N的钩码, 那么实际拉力F的大小可能是(D)A NB NC ND N第题图第题图第题图 (分) 如图所示, 在竖直向上的力F的作用下, 重物A沿竖直方向匀速上升.已知A的重力G N, 重物A上升速度为 m/s, 不计绳与滑轮摩擦以及滑轮重和绳重, 则拉力F的大小和滑轮上升的速度分别为(D)A N m/sB N m/sC N m/sD N m/s (分) 如图所示, 已知GAGB N, 不计绳重和摩擦, 当滑轮重力忽略不计时, 分别用力匀速提升物体A和B, 则FA N,FB N; 若轮滑重为 N, 分别用力匀速提升物体A和B, 则FA N,FB N.第题图 (分) 如图所示, 被滑轮拉起的物体质量为 k g, 绳 子 自 由 端 的 拉 力 为 N, 则滑轮重 N.( 不计摩擦和绳重,g取 N/k g) (分) 如图所示, 用不同方法利用滑轮拉同一物体在同一水平地面做匀速直线运动, 若物体与地面间的摩擦力为 N, 则拉力大小分别为FN,F N,FN.( 不计滑轮重、 绳重及绳与滑轮间的摩擦)第题图 (分) 如图所示, 利用动滑轮来提升一个物体, 拉力F竖直向上.动滑轮其实就是一个变形的杠杆,请在图中标出它的支点O, 并画出F的力臂L.第题图解：如图 ( 分) 小凡同学在“ 探究定滑轮和动滑轮特点” 的实验中, 装置图如图所示.() 在探究定滑轮时, 照图乙操作, 觉得读数不方便, 于是把测力计倒过来, 即测力计吊环系在拉绳上, 用手拉挂钩, 测力计的示数会变小( “ 变大” 、 “ 变小” 或“ 不变” ) , 其理由是忽略了测力计自身的重力.第题图() 在探究动滑轮时, 照图丙操作, 记录数据如下表,分析数据发现, 测力计的示数F大于物重G的一半, 与课本结论存在差异, 其原因是动滑轮也有重力.请给出一条减小此差异的建议将动滑轮的重力计算在被提升物体的重力中.实验次数物重G/N