2013上半年海南教师资格考试初中初级信息技术学科知识与教学能力真题及答案.doc

2013年上半年海南教师资格考试初中初级信息技术学科知识与教学能力真题及答案题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 案例分析题 4. 教学设计题 单项选择题1同样的信息对不同的人有不同的价值，这反映了信息价值具有()。A相对性B确定性C绝对性D稳定性正确答案：A 解析：信息本身是有生命周期的，它必须反映出事物的最新变化，这也就是信息的时效性，这也决定了信息本身不具备确定性和稳定性，同样的信息对不同的人的价值不同，也就是信息它不是绝对的，这反映了信息的相对性。故选A。2为了提高学生的实践操作能力，将那些在实际教学中难以开展的部分实验内容开发成为教学实验软件系统，学生借助计算机获得了如同真实实验一样的效果，这是应用了()。A虚拟现实技术B智能代理技术C人工智能技术D模式识别技术正确答案：A 解析：虚拟现实技术集成了计算机图形技术、计算机仿真技术、人工智能、传感技术等的发展成果。能够生成一个以视觉感受为主、同时包括听觉、触觉的综合可感知的人工环境，可以使人和计算机很好地“融为一体”。题目中提到“学生借助计算机获得了如同真实实验一样的效果”，故选A。3若要将图所示的艺术字及图片作为一个整体一起移动，应把这两个对象进行()。A定位B组合C引用D叠放正确答案：B 解析：组合和叠放选项针对的都是图片和图像格式的对象，而引用和定位选项针对的是文字对象。其中叠放是用来安置图片的排列次序，组合选项则能够实现图像的整体移动，故选B。4下列说法正确的是()。A在虚拟社区发表文章可以没有任何限制B对计算机中的文件进行加密容易感染病毒C国家允许软件著作权人对自主开发的商业软件进行加密D互联网中的微博属于个人空间，可以随意发表个人观点正确答案：C 解析：综合民法、刑法的相关内容，网民发布的网络言论不得违反宪法、法律、法规的相关规定，不得反对现行的政治制度和政治原则；不得故意传播有害公序良俗的内容；不得侵犯国家秘密和他人隐私；不得侵犯他人同样的权利，因此A、D排除。给计算机文件加密的目的是为了保护数据不被人非法窃取、阅读，排除B选项。5在PhotoshoP中，要选取图中的熊猫(不带背景色)，下列选项中最合适的工具是()。A自定形状B矩形选框C磁性套索D椭圆选框正确答案：C 解析：在：Photoshop中我们经常进行选区操作，而磁性套索工具能很好地实现选区操作，它能够通过不同的灰度值来判断边界，进而把图像从背景中提取出来。A、B、D选项不能够满足要求，提取不出完整的熊猫图像。故选择C。6下列选项中，对算法理解正确的是()。A算法是发现问题的方法B算法是提出问题的过程C算法是用来检查程序的可行性D算法是解决问题的准确而完整的描述正确答案：D 解析：本题考察算法的定义。算法是解决方案的准确而完整的描述，是一系列清晰的指令。故选D。7下列文件格式中，通过扫描仪扫描可直接生成的是()。AswfBwmfCcmfDtiff正确答案：D 解析：swf是Flash格式文件，wmf是MicrosoftWindows操作平台所支持的一种图形格式文件，cmf是一种音频文件格式，tiff是标记图像文件格式，这种格式被认为是印刷行业中受到支持最广的图形文件格式。故选D。8小陈到图书馆查询有关航天技术方面的书籍，使用的“图书信息系统”属于()。A模式识别系统B人工智能系统C数据库管理系统D数据库开发系统正确答案：C 解析：比较容易产生歧义的是C、D选项。其中，数据库管理系统是用来操纵和管理数据库的软件用于建立、使用和维护数据库。数据库开发系统一般是对数据库开发者开放的，主要是对数据库的设计和开发。图书信息系统显然是数据库管理系统。故选C。9下列选项中，能正确地将x和y两个变量中的数据进行交换的表达式是()。Ax=x+yy=y+xx=x+yBx=x+yy=x-yx=x-yCx=x+yy=yxx=x-yDx=x-yy=x-yx=y-x正确答案：B 解析：本题是赋值运算，计算时要注意x，y值的变化。经过计算，A、C、D选项是无法达到数据交换的目的，只有B符合要求。故选B。10总线型网络的介质访问控制方式为()。ACDBCRCCCSMADCSMACD正确答案：D 解析：介质访问控制方法，也就是信道访问控制方法，局域网中最常用的介质访问控制方法：IEEE802载波监听多路访问冲突检测(CSMACD)、IEEE8025令牌环(TokenRing)、IEEE8024令牌总线(TokenBus)。故选D。11在数据编码方式中，自含时钟的编码方式为()。A脉冲编码B非归零编码C二进制编码D曼彻斯特编码正确答案：D 解析：曼彻斯特编码的同步方式是自同步。是从数据信号波形中提取同步信号，在传输过程中，每一位的中间有一跳变，位中间的跳变既是数据信号，又是时钟信号。它把时钟和数据都包含在数据流中，在传输代码信息的同时，也将时钟同步信号一起传输给对方。其他编码模式采用的都是外同步法。故选D。12一段10秒钟的非压缩黑白视频(只有黑白两色)，每秒钟播放25帧，画面的像素为800×600，则这段视频所占的存储空间约为()。A8MBB14MBC96MBD160MB正确答案：B 解析：10秒钟的视频占据的存储空间计算=帧频×像素×时间=25×800×600×10Pixel=120000000Pixel单位进行转换，位图转换成字节，1个字节是8位，因此为存储空间=15000000Byte=(150000001024)KB15000KB，实际数值略小，故选择B。简答题13什么是“流媒体技术”?正确答案：流媒体技术就是把连续的影像和声音信息经过压缩处理以后放在网站服务器上，让用户一边下载一遍观看、收听，而无需等整个压缩文件下载到自己的计算机上才可以观看的网络传输技术。它是网络技术及音视频技术的有机结合，实现流媒体技术，需要解决流媒体的制作、发布、传输及播放等问题。 14简述计算机技术中数的“定点表示”与“浮点表示”的含义。正确答案：在计算机中，根据小数点的位置是否固定，计算机中的数据格式有两种表示方法：定点表示法和浮点表示法。定点表示法是指所有数据的小数点位置固定不变，小数点不需要使用符号表示出来，它常常有定点整数和定点小数两种类型。定点整数的小数点位置隐含在最低有效数位之后，定点小数的位置隐含固定在最高有效数位之前。浮点表示法是指假设小数点的位置可以根据需要而任意移动，表示的一般形式为N=M×RE，其中M为尾数，用定点小数的形式表示，影响浮点数的精度；E为阶码，用定点整数的形式表示，影响浮点数的熟知范围；R为阶码的底，与尾数的技术相同。通常取R=2。 15任务驱动教学的任务类型一般分为“封闭型任务”和“开放型任务”。请简要回答“开放型任务”的特点，并结合初中信息技术课程内容提出一个开放型任务。正确答案：(1)开放型任务一般需要每个小组学生共同探讨完成，任务完成结果通常是一个电子信息产品。一般情况下，任务的要求是学生在已经学习过的知识的基础上，在一个较大的框架范围内自主选择和设计任务类型和任务主题，从而达到进一步整合学生已经学过的知识和技能，适应学生的个性特点和能力差异，最终达到提升学生综合应用信息技术的能力。(2)开放型任务：在Flash动画的教学中，给学生展示一段圣诞节的Flash动画，并要求学生能够使用Flash制作软件做出一个温馨、快乐的Flash动画，能充分展现出自己想象中的圣诞节。 案例分析题案例：本学期，李老师承担初一年级的教学任务，下面是李老师在进行“申请免费电子邮箱”教学时的经历。在给一班学生上课时，李老师先让同学打开“网易”网站，然后她讲一步，学生按照她的要求操作一步。在这个过程中出现了一些小问题，如：“此用户名已存在”等，李老师逐一为学生进行了讲解。李老师觉得很“累”，学生也感觉“没味道”。一堂课下来效果并不理想，大约只有一半的学生完成了学习任务。李老师反思了一班的教学情况，在二班的教学中改变了思路。上课时，她首先提出一个情境：“你有想对老师说的话吗?有时候这些话当着大家的面还不好说啊!”很多同学都微微点头，李老师接着说：“哇!看来有不少同学有话想对老师说啊!那今天请大家通过电子邮件的方式把这些话告诉我吧!”然后，李老师把自己的电子邮箱地址写在了黑板上，同时给同学们提出两个要求：申请一个免费电子邮箱；把想要说的话通过电子邮件的方式发送给老师。同学们便纷纷开始上机操作，一些同学较快地完成了任务并且还能帮助其他遇到问题的人。当有同学成功地将邮件发送到李老师的电子邮箱，李老师就高兴地说：“我已经收到了某某同学的邮件了!”于是，那些未完成任务的同学在这种不断的“刺激驱使”下，更加认真努力。结果，基本上每个同学都成功地给李老师发送了电子邮件。李老师在小结后说：“能看到你们想说的话，我真高兴!那么，课后请你发送一封电子邮件给远方的亲友，送去你的问候与祝福。”问题： 16在二班的教学中，李老师不断“刺激”的话语对学生起什么作用?李老师在课后小结对学生起什么作用?正确答案：李老师这种不断“刺激”的话语实际上在一定程度上利用了学生的自尊心和好胜心，通过比赛给老师发邮件的形式来提高学生的学习积极性和学习兴趣，也拉近了老师跟学生的距离，融洽了课堂气氛。对于李老师的课后小结，一方面，是对学生学习成果的肯定，这样既能让学生收获知识，又让他们体验到收获的成就感和快乐，自尊心上得到了满足。另一方面，让学生能够把自己在课上学到的信息技术应用到生活中。培养学生运用网络和信息技术与人交往的意识，提高学生的信息素养和对信息技术学科的热爱。 17请简要回答李老师在两个班分别采用的教学方法是什么?在二班所采用的教学方法的优点是什么?正确答案：在一班教学中，李老师采用的是讲授法，通过她的口述来指导学生操作，而在二班教学中则采用了创设情景教学法和任务驱动法。一班的教学方法更多的是学生跟随老师的讲解机械地操作，学生的自主学习受到限制。比较之下二班的创设情景教学法通过一连串的问题创设跟学生达到情感上的共鸣，进而激发学生的学习兴趣而成功导入新课。而后又通过任务驱动法，让学生自己申请邮箱并且写出想跟老师说的话，充分调动起学生自主探究学习的积极性，并且这个过程中学生遇到问题通过寻求帮助的方式也予以解决，体现了学生的合作学习。 案例：在“封面设计作品”这节课的学生评价环节，李老师和刘老师分别采用了不同方法：李老师：下课前5分钟，李老师将各组的作品展示给全班同学观看，并且根据事先制定的评价标准独自进行了点评。之后，李老师对创作这些作品的同学给予加分奖励，并公布了获得A级、B级作品的学生名单，其余的同学全部是C级。刘老师：下课前5分钟，刘老师没有使用事先制定的评价标准，展示了三件“典型”的作品：一个没有使用文本框，文字位置调整不合理的作品；一个线条装饰不恰当的作品：一个页边距设置过大的作品，然后请同学们分析这些作品的不足，并要求相应作者进一步完善，重新上传。问题： 18你认为两位老师分别采用了哪种类型的评价，各有什么作用?正确答案：李老师采用的是定量评价，教师评价。李老师事先制定了评价标准，并划分了等级，使评价的概念精确化，加强了评价的区分度，降低了评价的主观性和模糊性，教师的评价对学生对作品的认识具备一定的参考性。刘老师采用的定性评价，生生评价。刘老师选取了“典型”作品，实际上是将对象作概念上、程度上的质的规定，这样方式简单易行。而生生互评充分注意到学生这样一个评价主体，这样可以改变学生的被动状态，充分体现他们在教育评价中的主体地位，通过生生互评，也能让学生对自己的问题认识的更深刻。 19请为其中一位老师所进行的课堂教学评价提出改进建议?正确答案：通过分析，我认为刘老师的教学评价存在的问题及提出的改进建议如下：刘老师仅展示了三件“典型”的、明显存在问题的作品，并且只点出不足之处，一方面这在一定程度上会打击学生的学习积极性。另一方面，其他学生的作品也得不到机会展示。这里，建议刘老师可以借鉴李老师的经验，在各组选择代表作品进行展示，就展示的作品让学生进行全面的评价，这样既能保持学生的学习热情。也能调动起学生的积极性，达到评价的目的。刘老师在课前没有设定评价标准，而学生认识作品和评价作品的能力是有限的，这会使得学生不能对一件作品做到全面客观的认识。因此，刘老师可以将定性评价和定量评价结合起来，在课前设定一个评价标准。让学生能有据可循，对作品能有客观的认识。刘老师采取了生生互评，学生评价后老师既没有进行再评价也没有进行总结，而直接让作者去修改作品，这样学生对作品的认识也是不够全面的。因此，刘老师可以加入教师点评和学生自评，给作者发言的机会。也让学生通过更全面和客观的评价认识到作品中存在的问题并予以改进。 教学设计题阅读下面材料：“音频编辑”是某初中信息技术教材第五单元的一节内容，学生已经掌握了数字化音频信息的选择、导入、剪辑，简单效果设置(淡入、淡出)、背景音乐合成等音频信息加工的基本方法等知识与技能。本节课拟通过小组同学的交流、教师的适当点拨，充分发挥学生的想象力，培养学生利用音频信息，呈现主题，表达创意的能力。为了营造一种信息化的教学环境，王老师制作了一个专题网站。该网站能够支持情境创设、信息获取、资源共享、自主探究、协作学习等多方面需求的教学方式与学习方式。网站栏目如图所示。网站介绍：“导语”模块较为全面地介绍了音频编辑的功能；“作品欣赏”模块有师生编辑创作的优秀音频作品以及歌唱祖国的经典歌曲；“学习教程”模块有介绍本节课教学内容的文本教程、操作步骤；“素材资源”模块包括制作多题材作品中所有的音频素材及相关网站链接；“评价量规”模块是用于教与学的评价工具，包括自评表和互评表；“交流园地”模块可以支持学生提问、答疑、交流讨论。教学对象：初中二年级学生教学环境：多媒体网络教室，每位学生一台计算机教学用时：1课时(45分钟)依据上述材料，完成下列任务： 20利用网站提供的作品，创设情境，导入新课。正确答案：首先让学生进入设计好的专题网站，自行打开导语和作品欣赏模块，迅速浏览导语模块的内容，回顾已经学过的音频编辑的功能。欣赏作品欣赏模块的优秀作品，之后会找作品作者和其他学生发言，对这些作品传达的主题和思想谈谈自己的看法。就学生提出的问题进行总结，最后展示出一个提前制作好的相对完善的作品，以一个问题导入新课：“同学们想不想把自己的作品做的跟这个一样完美?那通过今天这节课的学习。大家就可以做到了。”之所以这么做，一方面是考虑到学生虽学习过音频信息加工的基本操作，但还不具备呈现作品主题的能力，作品中还会存在一些问题。学生能够找到。另一方面，展现的优秀作品是学生自己做出来的，学生强烈的好胜心和竞争心理会充分吸引他们的注意力，从而能顺利导入新课。首先让学生自行打开专题网站，打开导语和作品欣赏模块，让大家欣赏网站的作品。之后会进行集体讨论并找学生发言。师：“同学们，上课之前，请大家打开我们的专题网站，并迅速看浏览一下导语部分，再回顾一下我们上节课学过的音频剪辑的基本操作，之后再请同学们打开作品模块，欣赏一下我们同学自己动手做出来的优秀作品，看过之后，我们找同学来谈谈各自的感受。”设计意图：通过老师的引导，学生能够找出作品的特点，也能说出作品中涉及到的音频信息加工的技术。还能就作品中的优点和不足说说自己的想法。然后就展示的作品和学生的发言进行归纳总结，找出问题，从而引出新课。师：“同学们，由于时间有限，我们只是展示了一部分同学的作品，那通过刚才的探讨，大家也发现自己的作品中的确还存在一些小问题，很多同学的作品并没有体现出自己想要表达的主题。那今天这节课的主要内容。就是帮助大家如何把我们的作品变得更完美，能让自己的作品为自己代言。”设计意图：展示一组学生自己的作品，一是考虑到这个阶段的学生渴望受到他人的关注，大家都会希望看到自己的作品，从而能够吸引住他们的注意力。二是在讨论的过程中让大家都意识到自己的作品中都是存在一些小问题的，那如何把作品变得更完美就是他们关注的问题，然后顺势引出本堂课的内容。整个导入环节中也充分注意到给学生营造自主、探究的学习氛围，温习了之前的学习知识也为本堂课内容的深化打下基础。 21利用网站中所给的“素材资源”，对学生协作学习的教学环境进行设计并简述教师与学生活动的主要内容。正确答案：首先，导入环节。迅速浏览导语模块的内容，回顾已学过的音频信息加工的基本知识和操作，之后打开作品欣赏模块，欣赏师生优秀作品，学生发言，老师引导：“同学们，你们想不想让自己的作品更完美?想不想让自己的作品让更多的同学看到?那今天我们就有一次充分展示自己的机会。现在开始我们的新课。”充分利用学生的好胜心并唤醒他们的竞争意识，进入新课。其次，新课讲授和巩固提高环节。播放学习教程，学生边观看边模仿操作，老师在教室内巡视，观看学生操作情况，学习结束后就过程中出现的问题进行集中解决，确保学生掌握新课的知识和技能。然后采用任务驱动教学法，给学生布置一项开放型任务，要求学生在素材资源模块中挑选自己喜欢的题材。确定自己想表达的主题，通过专题网站提供的素材和网络资源，结合学习过的音频信息加工知识制作出一段音频。整个过程中，密切关注学生的作品进度，对于出现问题的及时予以指导。选出12名学生的作品进行展示，进行简要点评，学生的作品还做不到足够完美，于是顺势把学生进行分组，以小组形式进行讨论，要求小组选出代表作品，确定小组作品主题，完善作品，最后选出小组代表作品进行展示，让小组代表阐述主题内涵，充分发挥了学生自主合作探究的学习能力。最后，小结，深化主题。通过这节课的学习，学生又进一步掌握了音频信息加工的基本操作方法。中秋节要到了，要求学生给自己的爸爸妈妈制作一段视频，祝福他们中秋节快乐。同时还建议班长可以组织制作一段集体音频，作为中学时代的美好记忆。通过这样不断的强化过程，逐步培养学生的信息素养和使用信息技术来记录生活的习惯。