高中历史教学中微课程的运用-精品文档.docx

高中历史教学中微课程的运用随着科技的不断进步，教学手段与信息技术在不断结合，在新课程改革的背景下，“微课程作为一种有效的教学手段得到了一定的重视。在高中历史教学中，老师能够从密切联络课堂教学、采取多种微课程形式、加强师生互动三方面入手，有效运用“微课程这一教学手段。进而不断提升课堂教学质量，提高学生的历史成绩。本文以“微课程在高中历史教学中的有效运用为主题，展开了一系列的讨论，希望能对大家有所帮助。关键词：微课程；高中历史；运用“微课程是随着科技的不断进步而衍生出的一种与当代信息技术密切联络的教学手段，能够帮助学生随时随地的、在短时间内把握细小的知识点，是一种特别有效的辅助课堂教学的方法。在高中历史教学中，能够运用微课程来丰富教学内容，提高学生自主学习的兴趣与能力，让学生在一种愈加轻松的环境下习得历史知识。一、与课堂教学密切联络微课程教学是当代课堂教学的辅助与延伸，因而老师运用这一手段需要建立在对教材进行深化研读的基础之上。十分是微课程有多种呈现形式，无论采取何种形式，都需要围绕教材以及课堂来进行，不能为知足学生的兴趣而一味的追求新颖有趣。老师要根据教材内容对每节课进行研究与设计，从中挑选出一些学生难以理解以及容易混淆的知识点，利用微课程的手段让学生通过自主学习来不断稳固。微课程与传统的课堂教学是不同的，能够在很大程度上激发起高中生的学习兴趣，并使其认识到信息技术在学习中的有效运用。老师在进行微课程的设计与制作时需要准确地把握课本的知识框架，捉住其中的重点与难点，在尊重史实以及历史学习的思维逻辑的基础上进行微课程的设计。例如在学习西方思想解放的相关内容时，学生很容易将文艺复兴、宗教改革以及启蒙运动的相关知识点混淆，老师能够利用微课程进行设计，将三者中容易混淆的知识点进行梳理，让学生利用课余时间反复记忆与理解。能够首先将三者的时间、背景、中心国家、核心思想、代表人物及作品、批判手段、影响等进行梳理，以表格的形式制作出来。接下来老师能够将这一表格中的相关内容设计成填词游戏，安装在教室的多媒体和学生的手机等电子设备上，让学生边玩边把握其中的内容。这样学生就能够愈加合理的利用本人的课余时间，将手中的电子设备变成学习的工具，把握在课上理解困难、记忆困难的知识点。二、采取多种微课程形式微课程主要包括PPT式微课程、讲课式微课程、情景剧式微课程三种形式，老师在实际教学经过中应当根据不同的教学内容选取不同的形式，使三者与课堂教学相配合，更好地发挥作用。PPT式微课程在设计、制作与运用上都较为简便，能够直接利用PPT，将所学内容进行制作，并在课间循环播放给学生，高中历史课堂上能够更多地采用此种形式，保证在更短的时间内帮助学生把握更多的内容。讲课式微课程需要老师做好课程设计并进行录制，能够更为模块化的向学生教授知识，更具备系统性。高中历史老师能够将一些合适整体解读的重难点进行具体的解读并录制，做好后期的剪辑之后以电子的形式发放到每位学生手中，让学生利用假期进行学习与稳固，在不断的观看录像的经过中深化理解相关知识。情景剧式微课程是三种形式中效果最好但实行起来最为复杂的一种。需要老师与学生根据课堂需要进行研究，并根据教材进行情景剧的设计，制作脚本，选取演员、拍摄场地等，经过拍摄与后期剪辑和制作之后构成微课程的形式。在时间充裕的条件下适用于高中课堂。例如春秋争霸战争的相关知识点学生接受起来比拟容易，但在战争的本质与影响方面需要老师进行反复强调，此时就能够选择PPT式微课程以及讲课式微课程两种方式，将春秋争霸战争的本质及影响的相关知识点制作成PPT，再由老师将本人在相关部分的授课进行录制，让学生在课余时间反复观看，愈加深化的理解相关知识，并做到牢固把握。三、注重师生互动微课程教学固然具备随时随地进行自主学习、符合学生的认识规律、突出教学重难点等优势，但又具有所学知识碎片化、不合适长期教学使用等缺乏，这就需要老师在运用这一教学手段时注重与学生进行沟通互动，随时了解微课程在学生学习中发挥了何种成效以及学生对相关知识的把握情况，及时发现学生在利用微课程学习时出现的困难以及理解上的偏差，保证微课程发挥更大的效果。十分是在利用微课程进行教学的初期，老师需要向学生介绍使用微课程进行学习的优势，让学生在更短的时间内接受微课程。同时，由于微课程需要学生具备一定的自主学习能力，老师需要随时监督学生能否合理的利用了本人手中的电子设备进行历史知识的学习。十分是一些课程的重难点内容，老师需要课上讲解之后再让学生通过微课程的手段进行深层次的理解与记忆，不能简单地将微课程布置给学生。在使用微课程之后，还需要定期对相关内容进行梳理，并以一种系统化的形式展现出来，让学生明确高中历史知识是具备系统化与整体性的。例如在学习了春秋战国时期的相关课程之后，老师需要对这部分内容进行整合，十分是将每一微课程进行联络，让学生了解到每节微课程都不是独立存在的。并对学生相关知识的把握进行考察，保证学生对这部分知识的牢固把握。并给学生进行提问与沟通的时间，让其根据本人的理解发表看法，进而更为深化的把握相关内容，提升学生的自主学习与逻辑思维能力。四、结语综上所述，微课程能够让学生利用好细碎的时间来把握更多的内容，高中历史老师能够围绕教学内容进行相关设计，并根据不同的课程采取不同的形式，注重师生之间进行互动，进而在高中历史课堂上合理利用这一教学手段，培养学生学会对历史问题进行合理的考虑，落实历史教学目的。