《柳叶儿》学习指导书.doc

1柳叶儿柳叶儿说课稿说课稿2016-2017 学年度初一第二学期优质说课稿 海口七中 邱雪一、教材分析：一、教材分析：柳叶儿是七年级苏教版下册教材第二单元的一篇自读课文。第二单元从写作体例上说是散文单元，本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。 柳叶儿这篇课文属于时令性的写景抒情散文，是当代作家宋学孟的作品，作者以清新优美的语言给我们讲述了关于柳叶的故事儿，把人们带入了那个苦中带涩的时代。设喻精巧，农村景致描写可以说发挥到了一种极致。学生通过前面散文的学习，已经积累了一些关于散文意境欣赏的方法，这课给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本。并从赏析中，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福生活。（一）本课的教学目标：1、学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨，体会“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵。珍惜今天的幸福生活。2、学会在整体阅读中捕捉文章的重要信息。3、了解如何在写作艺术欣赏中鉴赏主旨的方法。（二）本课的教学重难点：审苦与审乐的辩证结合。二、说教法：二、说教法：1、本文的教学方法我将以学生自主学习享受美的愉悦，提高审美能力为主。2、示范分析，而后以合作、探究辅之。3、注重学生对文本的体验和感悟。三、说学法：三、说学法：合作探究法四、教学程序：四、教学程序：教学过程教学过程：教学内容和步骤 一、阅读方法积累在整体阅读感知中捕捉重要信息。1、全班齐读。2、用一个字说说阅读后的感受。 （乐，答“苦”也有道理。 ）23、 “乐”在何处？（爬高、抢摘、品尝；满足三种欲望。见板书设计。 ）4、概括一下，开头、结尾写了些什么？5、整理行文思路（现实回忆现实） 。二、写作技能积累在写作艺术欣赏中鉴赏主旨。1、引导：阅读就像旅游，除了去观览沿途美景，还要探究其美在何处，为什么美。欣赏一篇美文，我们除了捕捉表层的信息，还应从表现手法、表达方式、语言运用等多个角度去进行品赏！2、示范：让我们尝试从描写和语言运用描写和语言运用的角度来品析本文的写作艺术品析本文的写作艺术，并进一步鉴赏主旨鉴赏主旨。如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”三个“吃光了”反复强调，显示饥饿的程度，揭示抢摘柳叶儿的原因。 “又抢”二字证明摘柳叶乃是无奈之下的选择。3、分成四人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，最后说说它“好”在何处？4、学生合作查找，品析后交流。 （生本、生生对话。 ）答案要点：（1）第 8 段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。（2）第 10 段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。（3）第 10 段中，把太阳比作“一个大樱桃，鲜红鲜红的。 ”写出了极端饥饿的心理状态，流露出苦涩之味。（4）第 12 段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。 ”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。（5）第 13 段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。 ”极言其3饿，侧写生活的苦涩。5、小结：文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。 （点出主题思想及主要写作方法）6、反复诵读自己喜爱的语段。体会文中苦乐相伴的复杂感情。三、思维积累在迁移比较中提升主旨。1、设疑：你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。2、学生畅所欲言。提示：一切“乐”的品得均建立在“苦”的基础之上。四、语言积累在探究阅读中升华主旨。1、 “柳叶儿”在宋学孟的眼中首先是救命粮，但在更多的古代文人心目中，它还有更丰富的含义，你能背诵一些咏柳名句吗？教师准备：（1）昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（2）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（3）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（4）云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。（5）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。2、设疑：这些咏柳名句中， “柳”是多姿多情的代表，柳常与一个字相谐音？（留。 ）柳、留相谐，你能在柳叶儿中找到它们的结合点吗？文中也是柳、留相依的。课文第二段中“每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝那苦中带些涩的滋味儿。 ”一句给读者留下深刻的悬念：为什么苦中带些涩还要去品尝？结语说：“我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。 ”解开了开头的悬念，表达了对“柳叶儿”作为救命粮的留念之情。3、小结：苦乐相伴，柳留相依，正是本文作者要借“柳叶儿”传达给我4们的深切体悟。让我们学会惜时、惜福吧。五、总结收获（一）（一）阅读阅读方法方法：倾听、诵读、浏览、概括、判断、品析、表达。（二）写作方法（二）写作方法：首尾呼应、苦乐相衬、描写细腻。（三）思（三）思维维方法方法：品味、体验、领悟、探究、哲思。六、布置作业（一）知（一）知识积识积累累：摘录本课佳词、佳句到“资料夹”中，了解“柳”文化。（二）（二）语语言言积积累累：记诵咏柳名句。附：板书设计事情理柳叶儿爬高抢摘品尝满足表现之欲满足竞争之欲满足口舌之欲苦乐相伴柳留相依