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影响农村高中生高效学习英语的因素的调查报告杨柳青第一中学杨柳青第一中学 徐徐 勇勇 一调查的起因： 学习效率是指学生在一定的时间内完成的学习任务的多少。学习效率高，学生完成的学习任务 多，其学习成绩就会很出色。因此，学习效率的高低，是学生综合学习能力的体现。在学生时代， 学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会后，还要在工作中不断学习新的知识 和技能，这时候，一个人的学习效率的高低则会影响他（她）的工作成绩，继而影响他的事业和前 途。可见，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。 我们通过观察发现，在儿童时期，学生在学习方面表现出很小的差异，但随着年级的升高，特 别是到了高中阶段，学生的学习差异就很明显地表现出来。一部分学生因为学习效率不高，造成学 习效果欠佳，甚至出现了厌学的现象。英语学科尤其如此。 我国的著名教师李圣珍老师在谈到她的教育经验时说：“世界上不愿意学习好的孩子根本不存 在；学业差只是教育不当的结果。 ”美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生经过 15 年的 深入调查研究证明“没有天生的所谓学习上不行的孩子” 。因此我们就有必要去分析和研究学生产 生学习差异的原因，寻找帮助孩子们提高学习效率的方法和途径。 我国的农村地区虽然自从改革开放以来有了很大的发展，但是与城市地区相比仍然存在相当大 的差别，特别是在学校教育方面。农村地区的教育资源远不如城市充裕，农民平均所接受的教育水 平也大大低于城市居民，加上农村地区学习环境、师资水平、社会文化等诸方面的影响，造成了农 村地区学生，特别是高中学生，与城市地区学生之间明显的学习差异。但随着经济和文化的发展， 城乡一体化进程的加快，农村地区对人才（包括通晓外语的人才）的需求越来越大，也有更多的农 村孩子希望通过学习更多的知识，掌握报效祖国的本领和实现自己的梦想。因此，我们认为研究农 村地区的教育，帮助农村地区的学生提高他们的学习效率，有着深远的社会意义。 英语课程标准（实验稿） 在肯定英语教育教学取得了显著的成就的同时，也指出英语教育 的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。因此，在新的 课程改革中， 英语课程标准（实验稿） 在构成学生综合语言运用能力的五个方面，即情感态度、 文化意识、语言知识、语言技能和学习策略，都提出了较高而且又很具体的要求。比如，对词汇量 的要求， 英语课程标准（实验稿） 为，而原英语教学大纲（试验修订版） 对词汇量 的要求只有。对教学要求的提高意味着教师的教学活动要有更高的效率，同时也要求学生 及时调整学习策略，提高学习效率。 基于以上原因，我们认为有必要对影响农村高中生高效学习英语的因素进行调查分析，并在此 基础上制定相应的对策，以提高农村地区高中生学习英语的效率。 二调查的方法和步骤： 此次调查采取以问卷调查为主、其他调查形式为辅的方式。 问卷内容的合理与否是调查成功与否的关键。在众多影响学生学习效率的因素中，我们选择了 在教育教学过程中教师和学生能够明显加以控制的因素，如学习动机、学习习惯、学习态度和学习 方法等，目的是对我们自己的教育教学以及学生的学习活动起到直接的指导作用。 调查问卷编制完成后，我们请有关专家进行了指导，以尽量做到调查问卷的科学性。2004 年 12 月我们对天津市西青区杨柳青一中 2004 级高一年级共 300 名各类学生进行了问卷调查。调查结 果由计算机统计完成，保证了数据的准确性。因为调查对象包括了正式生、择校生、借读生和外地 生等各类学生，因此调查结果具有一定的代表性和普遍性。 此外我们采取召开座谈会、个别交谈等形式多方面了解有关情况，掌握了大量的第一手资料， 为我们深入分析问卷调查的结果创造了有利的条件。 三问卷调查结果及分析：1 关于学习动机的调查结果及分析：题号题干选项数据（%）A. 对英语本身感兴趣（我乐意 学）25.9B. 高考对英语的客观要求（我 不得不学）531你学习英语的动力来源于 _。C. 不清楚 21.1 从调查结果可以看出，高考对学生的学习动机影响是很大的。有 53%的学生明确说明他们学习 英语就是因为英语是高考的必考科目，而且以前高校录取新生时对外语还有过最低分的限制，所以 他们不得不学。换句话说，如果高考不考英语的话，将有 50%以上的高中学生放弃英语学习。 上大学，学习更多的科学文化知识，更好地为建设祖国服务，这是社会和时代的需要。农村的 孩子们为了摆脱父辈“脸朝黄土背朝天”的辛劳，实现“跳出农门”的愿望而学习；农村孩子的家 长们也在期盼着自己的孩子能有出息，通过考大学过上更好的生活，光宗耀祖。 学生为实现这一 目标而学习，其动机是无可厚非的。但我们应同时看到，学生们在把这种动机用于学习的时候，他 们所关注的并不是对知识的渴求，缺乏的是对该学科的兴趣，其动机带有很强的功利性。也就是说， 学生们是在被迫学习，是“要我学” ，而不是“我要学” 。这也是为什么有些学生在稍微遇到一些困 难时就丧失信心、产生厌学情绪的原因。那么，兴趣是什么？兴趣与动机的关系又是如何呢？学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表 现出来的一种富有感情色彩的认识倾向。学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成份，在学生的学 习活动中起着始动、定向和动力的重要作用。其积极作用在于可以推动学生主动地进行学习，并在 学习中获得满足，产生愉悦的情绪体验，从而使学生形成进一步学习的需要。因此，缺乏兴趣会在 很大程度上影响学生学习英语的内在动机，从而影响到学生学习英语的主动性和积极性。而学习动 机与学习成效之间有密切联系（正相关） ，两者之间的关系是辩证的：一方面动机可以促进学习 （它不直接参与学习过程，但能使头脑保持清醒，起到加强努力、集中精力的作用） ；另一方面， 学习好了，也可以增强学生的学习动机。 动机水平与学习成绩为显著正相关关系，其关系曲线为：高学 习 效 率低 (学习动机强度) 高此外，我们在与学生的交流中发现，学生对高中英语学习缺乏内在的兴趣的另外一个原因是他 们感到了很大的学习上的压力。随着年龄的增长，他们意识到考试（中考和高考）对他们的前途的 影响在与日俱增，造成他们对考试成绩的关注程度远远超过对学习过程的关注，结果是应试教育使 他们陷入了无休止的题海中。农村学校教师的知识水平和教育教学理念，以及相关政府部门对学校 教育教学成就的考核方式和学校对教师的考核方式，都决定了教师更喜欢使用题海战术，通过机械 的训练，来提高学生的考试成绩。在浩瀚的题海中，学生享受不到英语学习的快乐，而更多体验到 的是题海战术的残酷和无奈。因此，他们常常感到“郁闷” ，失去了求知的欲望和学习的热情。 “我 们的中等教育正在一步步挫伤学生的学习兴趣。 ” （您了解今天的中小学生吗?葛洲坝教育网站）2 关于学习习惯的调查结果及分析：A. 每次都能做到充分预习77B. 偶尔能做预习7492学习新的内容前，你 预习吗？C. 从来没有做过预习174A. 我能做到及时主动复习并进行整理和归纳77B. 我偶尔能做上述工作6743学习新内容后，你是 否能及时主动复习并 对学习内容进行整理 和归纳？C. 我从来没有做过上述工作24A. 我有很明确的学习计划91B. 我有计划，但是不能坚持按计划做6744在英语学习中，你是 否能制定符合自己学 习情况的学习计划？C. 我不知道如何制定学习计划235A. 经常234B. 偶尔625你是否经常注意了解 和反思自己英语学习 中的进步与不足？C. 从未做过147从上述调查结果可以看出，大部分同学在回答上述四项有关学习习惯的问题时，选择的都是 “偶尔为之” ，甚至有一部分同学根本没有做过。这说明学生在养成良好的学习习惯方面有很大的 问题。 良好的学习习惯的养成对于学生学习的成功是至关重要的。良好的学习习惯能有利于学习策略 的形成，从而提高学习效率，激发学生学习的积极性和主动性，提高学习质量。我们认为可以从以 下几个方面探究学生未能养成良好的学习习惯的原因。 1） 缺乏必要的学习动机。 当学生把英语学习当成是一件难以完成的任务而又要被迫去完成时，他的动机水平处于很低的 状态，对于要养成良好的学习习惯的认识也就不会达到很高的程度，因此也就影响了学生学习习惯 的养成。 同时缺乏成功的体验也会使学生丧失养成良好学习习惯的动力。为了最求更高的升学率和重点 率，学校分快慢班成为普遍现象。虽然学校可以将其美其名曰“分层教学，因材施教” ，但在学习 成绩好的学生受到教师更多的关注的同时，学习成绩一般或较差的学生所体会到的是更多的失落。 殊不知， “孩子不是因为失败才更努力去做，而是因为成功了才更努力去做。反复失败的孩子会越 来越差，反复成功的孩子会越来越好。 ” （孙晓云 教育专家）因此在学习过程中，让学生尽可能多 地体验到成功的快乐，也是学生良好学习习惯养成的巨大动力。 2）家长的表率作用不够。 在儿童的早期教育中，良好习惯的养成是很重要的一个内容。培养儿童具有良好的学习习惯对 于其今后十几年甚至几十年的学习生活会有很大的帮助。父母作为榜样被儿童所模仿，并以潜移默 化地方式发生作用。儿童通过观察学习或模仿，可以抽象出榜样的行为特征，形成规则，并通过对 这些规则的重新组织，形成全新的行为。因此父母一方面应该指出孩子应养成怎样的学习习惯，比 如帮助孩子养成学习时专心学习，而不要一边学习一边玩或听音乐等，另一方面还需要通过自己的 言行举止来为孩子做出榜样。事实是现阶段许多农村孩子的家长受教育程度远远赶不上城市学生家 长的受教育程度；在辛苦耕作一天之后，家长们再没有精力关照孩子的学习情况；传统的意识（如 杨柳青地区传统的重商轻文的意识）对西一代的教育也有很大的影响；加上不懂英语，因此对孩子 的英语学习不能进行有效的监督和指导，造成孩子从小学开始不能形成像正确朗读、主动阅读、敢 于用英语交流等英语学习中必备的良好的学习习惯。 3）教师的影响。 “亲其师，信其道。 ”教师的知识水平、教学风格、教学方法以及教师的师德水平无一不影响着学生对教师本人的信任程度，从而影响学生对该学科的兴趣水平。A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.(Henry Brooks Adams)（教师的影响是深远的； 他不能预测他的影响会有多远。 ） 要成为一名优秀的外语教师，不仅要有坚实的外语知识作为基础，而且需要教师从教师的人格 魅力和施教方法方面做出努力。 教师的学识水平很重要。试想当学生提出问题而教师不能给出令人信服的回答时，学生就会产 生不信任感，就可能对学习采取消极的态度，从而影响学生良好学习习惯的形成。 教师的人格魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在 气质的自然流露。教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。 在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性” ，教师往往成为学生最 直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨， “随风潜入夜，润物细无声” ，潜移默化地影响 着学生的人格。认真的教师会教出认真的学生。如果教师在教育教学的各个环节中都做到一丝不苟、 条理清楚，学生也会在教师的影响下，在学习过程中养成良好的学习习惯。 4）缺乏有效的学习习惯养成训练。 “习惯是通过条件反射而形成的动力定型，属于第二信号系统，故是可以培养和改变的” （外 语教育学 张正东） 。因此，外语教学中教师应注意培养学生良好的学习习惯，以促进教育教学的顺 利进行。 根据我们的教育教学经验，我们认为应重点培养学生的下列习惯： （1）课前预习的习惯。 课前预习能使学习者做到对即将要学习的知识有初步了解，知道自己的问题所在，目的是听课 时有的放矢，提高课堂学习效率。 （2）课堂上专心听课的习惯。 课堂学习中需要专心致志，才能抓住教师授课的重点，从而才能更有信心地参与课堂中的各项 学习活动。同时还要学会作课堂笔记。 （3）课后复习的习惯。 俗话说， “温故而知新。 ”课后及时复习有助于牢固掌握所学的知识，有助于发现新的问题、发 现新的解决问题的方法。同时，及时复习也有助于提高完成课后作业的速度，从而提高学习效率。 正所谓“磨刀不误砍柴工” 。 （4）主动听读的习惯。 英语学习中，听和读都是知识输入的措施。要做到将来有较好的说和写的输出，大量的输入是 非常必要的。此外，主动听读也能弥补课堂教学中的不足。 （5）良好的书写习惯。 写出的字是要给别人看的。一手漂亮的英文字始终是赢得高考阅卷老师好感的必备条件，同时 也是将来工作竞争的利器之一。 3关于学生学习态度和学习方法的调查结果及分析：A. 不敢，因为怕说错而丢脸154B. 敢，并希望对方能纠正自己的错误2756在能用英语交际的场合， 你敢用英语讲话吗？C. 等确定自己要说的话没有错误后再 说571 A. 一定能行584B. 可能行3937你相信自己会学好英语 吗？C. 不行59A. 相信自己，想办法自己克服212B. 向同学或老师请教5118在学习中遇到困难，你 会-C. 等老师讲解277A. 经常6B. 有时6029你是否同老师或同学交 流学习英语的经验和体 会？C. 从没有过332A. 我能很好地记住授课内容的要点177B. 我只能记住一部分要点64110在课堂上，你善于记住 授课内容的要点吗？C. 我不知道什么是要点182A. 我能很快适应高中的学习生活437B. 我觉得初中的老师教学方法好，因 此我短时间内不能适应高中的学习生 活31811你能很快适应高中的学 习吗？C. 我不知道到高中后该怎样学习，因 此不能适应高中的学习生活245A. 我觉得我的学习方法很适合我，因 此我的成绩很好69B. 我一直在探索，但尚未找到适合自 己的学习方法64312你是否尝试过探索适合 自己的英语学习方法？C. 老师让干什么，我就干什么288从调查中我们了解到，有超过 50%的学生在讲英语时需要确定自己要讲的话 100%正确后才愿意 进行交谈，反映出学生的自信心不强。同时有接近 60%的同学认为自己一定会学好英语，表现出对 学好英语充满信心。但我们也应看到还有 40%的同学对于学好英语信心不足。有超过 50%的同学在 遇到学习方面的困难会向老师或同学请教，同时有超过 60%的同学能有时或经常和同学及老师交流 学习经验，共同分享有效的学习方法。同时我们发现，绝大部分同学（超过 80%）课上只能抓住教 师授课的一部分重点内容或不知道什么是重点，反映出课前预习不够、课上注意力不集中等问题。 有 56%的同学不能在短时间内适应高中的学习生活，反映出学生不能很快适应高中阶段相对来说较 开放的教学方式，有超过 60%的同学尚未找到适合自己的学习方法。 另外一项调查反映出城市与农村中学生在自信心方面存在明显差异，城市中学生的自信心水平 明显高于农村中学生。城市学生和农村学生经常为自己缺乏自信而苦恼的人数比例分别为 16.47% 和 21.74%；总觉得自己在某些方面不如别人的比例分别为 18.32%和 29.64%；认为自己离理想目标 太远而不抱希望的比例分别为 8.7%和 13.04%（今晚报 2005 年 5 月 13 日） 。 我们常说“态度决定一切” 。英语学习的特点在于长时间的连续积累。任何企图“速成”的想 法和努力都是徒劳的。因此具有一种坚持不懈的学习精神对于英语学习来说应该是必需的。成功人 士善于从失败中寻求教训，而后改变战略再去努力尝试直到成功。他们把失败看成是生命历程中必 不可少的一个部分。有的同学老是认为自己不行，对英语心存畏惧。一旦遇到困难，更是敬而远之， 没有直面困难的勇气。其实，只要用心，只要再坚持一下，许多困难都将会迎刃而解。 英语水平的提高是呈台阶状的。在提升到上一个台阶前，总有一段平台。在这一阶段，学生会 感到不论自己如何努力，也看不到学习的成效。实际上这是因为知识的积累还未达到能引起质变的 量。因此，足够的自信心和坚持不懈的努力是英语学习成功的关键。 变被动为主动是学生英语学习要采取的另外一种积极态度。学生的主动学习能促进师生间的良性互动，使教师发挥更大的潜能。在“拉着走” ， “喊着走”和“自己走”三种行为中，如果你觉得 你能自己走，你为何不主动一些哪？主动向前和半主动向前，虽形式只差一点，但结果却相差一个 等次。长期坚持自己走，你所得到的将是自由驾驭学习的轻松感和高效率。 “最有价值的知识是有关方法的知识” （笛卡尔） 。联合国教科文组织出版的学会生存一书 中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。 ”可见知道如何学习对 于人的发展是很重要的。 方法是人们达到预期目标的一种有效的手段或途径，而学习方法就是人们在学习中获取知识和 技能而采用的手段和途径。借助恰当的学习方法能够大大提高学习效率。 学生们愿意采用一些方法，特别是每学期开学初，学生们信誓旦旦，发誓一定要把英语搞上去。 但往往是学生的期望值过高，认为某种方法就是灵丹妙药，能产生立竿见影的效果，结果是当学生 学习一段时间后，如果发现自己的进步不大，就会对这种学习方法产生怀疑，并在心理上产生“我 又失败了”的消极情绪。 近年来出现了许多种学习英语的方法，如李扬的疯狂英语学习法、钟道隆的逆向法和包天仁的 四位一体学习法等。但只有更细化的方法如记忆单词的方法、课堂上如何听课的方法、快速阅读的 方法等才对学生有实际的指导意义，而且就某种方法而言，它也不是包治百病的灵丹妙药。只有适 合自己情况的方法才是最佳方法。比如喜欢朗读的学生可以声情并茂地展示英语语言的魅力；喜欢 阅读的同学捧上一本英文版心灵鸡汤 ，静静地去体会那一个个动人的故事，也是一种很好的选 择。这样在不知不觉中，知识积累到一定的程度，带来的就不仅仅是英语水平的提高，而且还有人 格的升华。 再比如在课堂学习中，传统的教师满堂灌的教学方法已经不适合课程改革的需要。在新课程 标准中，教师角色的变化是很明显的。教师从纯粹的施教者变成了教学资料的提供者、教学过程 的组织者、学生学习的指导者和帮助者。同时新课程标准也指出，学生是教学活动的主体。这 就要求学生以一种积极的态度去对待英语学习，比如课上应该主动配合老师的教学活动，积极回答 问题等，课下主动完成作业，并主动做好课外英语学习，比如预习、复习等，以拓展自己的学习空 间，提升学习兴趣。在新课程的教学环境中，师生互动是很重要的教学方式，缺乏了任何一方的积 极和主动的参与，新课程的教学效果都会大打折扣。 我们在对高考中英语成绩较好的学生进行调查时发现，这些同学的学习方法也并无特别之处， 无非是“重视大量地阅读” ， “重视课堂上认真听讲”等，但是这些同学所谈到的共同之处是他们都 能够做到“坚持不懈” ，加上方法适当，所以他们取得了优异的成绩。 总之，坚持不懈的学习态度和恰当的学习方法有助于提高英语学习的效率。 4关于学生利用学习资源的调查结果及分析：A. 5 本以上52B. 5 本以下46913自从你学习英 语以来，你阅 读过几本英语 故事或其他英 语课外读物？C. 一本也没有463A. 会使用，而且查阅结果比较准确429B. 只会用字典查阅单词的意义48714你在英语学习 中，善于使用 像字典和参考 书之类的工具 书吗？C. 不知道如何使用工具书84A. 我能定期上网学习3415互联网已成为 英语学习的又 一大资源。你B. 尝试过，但不能坚持232尝试过上网学 习英语吗？C. 没有尝试过734从调查中我们看出，有近 50%的学生没有做过课外阅读，近 50%的学生不能正确的使用字典， 有超过 70%的学生从未尝试过利用互联网资源学习英语。这些情况说明相当一部分学生没有能够充 分利用可以利用的学习资源进行英语学习。 英语学习从一定意义上来讲是一种量的积累。多听有利于听力水平的提高，多读对于英语学习 的意义更大。英语教学专家们提出阅读是大部分中国人学习英语的最便捷的途径，因为阅读材料不 仅给学生提供了学习词汇、学习语法的机会，而且通过阅读学生能进一步强化对已经学习到的知识 的印象，更重要的是通过阅读学生能在潜移默化的状态中了解西方文化，从而对所学习的蕴含着丰 富文化的语言有更深理解、能更快地掌握所学的语言知识，从而对英语学习更感兴趣。我们发现， 阅读量的大小与学生的英语学习兴趣的高低有密切的联系，可以用下图表示。 读的多 懂得多 兴趣大 想多读_ 新课程标准规定高中三年级毕业时学生的课外阅读量应达到 35 万字。要完成上述任务， 紧紧依靠课堂是不够的，只有学生们行动起来，积极主动地阅读，才能完成新课程标准所规定 的任务。 因此，我们需要在英语学习中构建一种良性的循环，通过各种方法，让学生尝到阅读的甜头， 形成一种学生能主动阅读的局面。 在查阅字典方面，学生青睐于电子辞典的使用。毋庸置疑，电子辞典更快捷、使用更方便，但 另一方面，电子辞典又有它的局限性。电子辞典只能给出意义，不能给出某个词的用法，结果是我 们在批改作文时经常看到一些使用不当的词语。因此，我们还是要给学生们讲查阅案头字典的好处 以及查阅字典的方法，让学生在查阅案头字典中得到乐趣、得到享受。 在调查中我们发现，有 60%的学生家里有电脑，几乎 100%的学生都上过互联网，但是却有 70% 以上的学生没有尝试过在网上学习英语。互联网的迅速发展，为英语学习提供了丰富的资源。此外 它所提供的灵活的教学方式能实现学生的自主性学习，实现学生与施教者之间的良性互动，消除了 学生因为各种原因而产生的对教师的抵抗情绪。学生可以根据自己的情况安排自己的学习进度，最 大限度地实现了因材施教的原则。 除此之外，利用互联网学习有利于满足不同学生的不同兴趣，增强学生们的参与意识和调动学 生学习的积极性。现代社会是个多元化的社会，学生的兴趣各不相同，一个活动要满足有不同兴趣 爱好学生是比较困难的。英特网上的信息丰富多彩，喜欢体育的、喜欢音乐的、想了解时势的都可 以再网上找到有关内容。英特网可以满足许多人的兴趣爱好。它能吸引学生们阅读自己感兴趣的文 章。英特网上的信息具有多样性、地域的广泛性和信息及时性的特点使读者百看不厌，兴趣会随着 上网的次数增多而越来越高。 学生对网络资源的利用率不高，原因之一是学生缺乏自我控制能力。他们更感兴趣的是互动性 更强的游戏类节目。家长对学生上网的不支持态度也多是因为学生对电脑游戏更感兴趣，家长们担 心孩子如果沉溺于网络游戏，会耽误他们的学习。因此，如何使英语学习的互动性更强，也是网络 英语教育工作者应该考虑的问题。此外，不知道英语学习的网址也是制约学生利用网络学习的因素 之一。购买了电脑，但家长并没有认识到电脑在哪些方面能帮助孩子的学习，从而不能对孩子利用 电脑学习给与有效的指导。结果，家长花费巨资购买的电脑成为家庭中一种奢侈的摆设，静静地躺 在那里等着被淘汰。 我们认为，家长和孩子间可以达成某种协议。一方面是家长对孩子使用电脑要进行有效的监督， 另一方面，家长也需进一步认识孩子利用电脑学习的好处，支持孩子上网学习，切不可因噎废食。 信息技术与外语教学的整合可以有效地改进课堂教学，提高学生课堂学习效率。这就要求教师 不仅需要具备过硬的专业知识，而且需要有较好的 IT 知识和熟练使用现代化教学设备的能力，同时还要求教师备课时不仅要准备教案，更重要的是要从学生学习的角度出发，准备学案，以提高学 生的学习效率。 四对策和讨论： 提高学习效率决非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验我们可以借鉴，但必须 要充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素是在学习之外。首先 要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意“专心、用心、恒心”等基本素质的养成， 对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，态度决定一切。只有坚持不懈、努力探索，才 能找到适合自己的学习方法，才能提高学习效率。在农村英语教学中，英语教师应清楚地认识到培 养一个学生的求知欲望比教会他知识更重要。 还有一些其它因素也在影响着学生的学习效率，如教材的选择、考试评价制度等，而这些都在 教师和学生的控制范围之外，因此要让学生的学习效率达到最佳水平，还需要全体教育参与者的共 同努力。主要参考书目： 外语教育学张正东 科学出版社 外语教学技巧新论张正东 科学出版社 基础教育外语教学与研究 英语辅导报高中教师版 英语新课程标准（试验稿）