合肥学院教学大纲评价标准.doc

附件附件 2 2：教学大纲编制质量评价标准教学大纲编制质量评价标准课程名称 课程类型 大纲编写负责人 适用专业年级 主要指标主要指标观测点观测点权重权重评价评价1大纲编制执笔人资质22对教学大纲地位作用的认识及重视程度2大纲编制过程（8%）3集体、专家及课程积淀发挥的作用。41课程基本信息完整（课程代码、课程名称、授课方式、课程性质、适用专业和开课单位），与人才培养方案相关内容一致。32课程要素齐全（地位作用、教学目标、教学安排、教学内容、教学方法、考核方式、参考教材） 。3大纲结构及格式（10%）3教学大纲格式规范，结构清晰，没有明显的错漏。41课程定位准确，与相关课程衔接恰当，没有明显的重叠、交叉、缺漏。32课程意义作用表述清晰，面向专业能力和职业素养。3课程定位及教学目标 （12%） 3教学目标明确、具体，有应知应会的理论知识、专业技术技能和职业情感；教材选用与课程教学目标相适应。61课程教学单元划分恰当，单元主题明确，前后单元的逻辑关系符合认知的基本要求，课程结构均衡，参考时数配置合理。22每个教学单元都指明了目的、意义，都有明确、具体的教学目标和重点、难点内容。3教学内容（45%）3每单元下明确列出了学生需掌握的术语、概念、原理、法则、定理，以及对操作、应用、分析、综合（各层次能力）的要求。304教学内容与教学环境和教学组织形式相匹配；实验、实训等实践性教学单元有相应的实训大纲和指导手册，保障条件明确，注重学生动手能力的培养和职业素养的训练。101教学方法、手段与教学目标、教学内容相适应，方法手段灵活多样，能促进学生的自主学习。52教学方法、手段有利于应用型人才和创新能力的培养，有利于激发学生的学习兴趣和学习动力。5教学方法、手段（15%）3充分利用现代教育教学技术，增强了教学的直观性和有效性。51注重平时、教学过程的形成性考核评价，及时检验学生的学习成效，反馈教与学的薄弱环节。42期末考核的形式与方式符合课程的基本要求，注重考应用、考能力，能够客观评价学生的学业真实水平。4学业考核与评价（10%）3平时成绩与期末考试成绩占比合理，成绩评定依据充分。2合 计