《数一数》教学设计.doc

第六单元第六单元 表内乘法（二）表内乘法（二）第第 3 3 节节 9 9 的乘法口诀的乘法口诀【第二课时第二课时】 乘法竖式乘法竖式教学设计教学设计教材分析：本课教学重点在注重乘法竖式的教学，同时也为今后的多位数和 乘法竖式的教学打下基础。教学中要注意引导学生去发现列竖式的方法，体会 数位对齐的基本规律。同时要求学生与加减法竖式进行比较，体会乘法竖式与 加减法竖式的区别。 一、教学目标一、教学目标 1学生掌握乘法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义。 2使学生初步掌握乘法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘法。 3 培养学生的计算能力。 二、教学重点二、教学重点 初步掌握乘法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘法。 三、教学难点三、教学难点 让学生理解积是两位数时的竖式书写格式。 四、教学过程四、教学过程 教学过程：教学过程： 一、一、复习导入复习导入 1.用 9 的乘法口诀转盘的练习乘法口诀 2.口算：（卡片出示） 4×6 3×6 5×7 7×7 4×5 7×6 7×1 6×5 （适当针对性问问学生是怎么算出来的） 3. 指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么。 36+23 59-16 4. 创设情境，导入新课。谈话：小朋友课余时间在图书室里看图书，你们看！每 4 人一组，这样 的 9 组，图书管理员一共要发给他们多少本书呢？ 你能列出乘法算式算一算吗？ （板书：4×936）并说一说乘法算式各部分名称。 5.提出：加、减法可以用竖式计算，乘法也可以用竖式计算。 6.揭示课题：乘法竖式 二、探究新知教学探究新知教学： 1.教学 4×9 的乘法竖式 你会列竖式计算 4×9 吗？试一试，指名板演。 （肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生） 说说乘法竖式各部分的名称。（学生回答后，在竖式旁画出虚线标注。） 讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可 以怎样写，怎样算？（用乘法口诀计算） 2.讨论乘法竖式： 重点解决以下问题： (1)乘法竖式的结构。 (2)算式中的 4、9、36 分别写在哪个数位上?为什么这样写? (引导学生利用加、减法竖式的经验去解决。算式中 4×9=36 表示 9 个 4 是 36，个位满十，所以要把 3 写在十位，6 写在个位上。) 教师小结：乘法算式除了可以用口诀直接算积，还可以用竖式的方式进行计算， 乘法竖式和加法、减法竖式的格式相同，只是计算符号不同，都要注意相同数 位对齐。乘法竖式计算时用乘法口诀计算。 3. .试一试 9×7。尝试，出现计算的情况，板书： 9× 6 39× 7 6 34.辨析： 你认为哪一种写法是正确的？错误的问题在哪里？先跟同桌讨论，再 全班交流。63 怎么算出来的？（用 7 的乘法口诀）9 和谁对齐？3 写在哪里？ （这里结合孩子错误的例子进行正确的指导，注意反馈）指出：积的个位应与乘数的个位对齐。 5.小结：刚才我们学习了用竖式计算了乘法，提醒同学们注意用竖式计算乘法 时要注意 积的个位一定要和乘数的个位对齐，如果积满十时，积的十位要写在 十位上。 三、巩固练习三、巩固练习 1.第 81 页做做 1。 让学生在书上独立完成，巡视时加强对书写不够规范的学生进行个别指导， 并注意通过交流，使学生进一步明确积的个位要与乘数的个位对齐。 2.第 81 页做做 2。 仔细审题，从题目中你都得到了那些信息，我们应该怎样列式？ 3.第 83 页第 7 题. 先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。 4.第 83 页第 8 题。 看图找信息，提问题，讨论解决。 要启发学生根据图中的信息先算“一共有多少间隔？” 让学生正确列式。说一说，你是怎样想的？ 5.数学游戏：学生用数字卡片，同桌同学为一组，进行摆数算乘法算式。 6.背口诀比赛。四、全课总结四、全课总结 板书：板书： 笔算乘法笔算乘法 4×9=36（人） 9×7=634 乘数 9×9 乘数 ×7- -9× 7 6 33 6 积 6 3