《画出你的想象》教学设计.doc

画出你的想象画出你的想象教学设计教学设计黑龙江省哈尔滨继红小学 杨秀巍一、教学目标一、教学目标知识与能力：组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。过程与方法：引导学生模仿大师们的表现方法及形式来进行创作。情感态度与价值观：让学生在欣赏中接触到著名的美术作品，并能用简短的语言大胆的表达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。二、教学重难点二、教学重难点教学重点：了解多种艺术表现形式，能运用形状、线条、色彩简单构图表现作品。 教学难点：欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。三、教学策略三、教学策略本课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级学生来说还是有一定的难度的。本课主要通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最后会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的色彩和形象来。通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上有所突破，本课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。初次面对大师的抽象作品，学生没有头绪，有的学生看画面觉得像这个，也有学生看画面觉得像那个，各自有各自的看法。教师在引导学生欣赏时，可指定一个具体的形象让学生来联想，从学生的联想中引导学生分析点线面的运用。在作画的时候，大部分孩子从小受家长及周围人的影响，接受的都是很具体的画，所以会有学生不敢动手实践，这时，教师可以帮助学生画出一个抽象的形象，再鼓励学生去进行想象、添加，学生就会逐步放开手脚，进而大胆地进行创作。 在整个学习活动中，教师可以采取以欣赏为主的模式， 能够通过自己的分析与判断，在集体解读名画的过程中，一步步地将大师作品中的单个符号元素解读出来，他们集体解读的过程同样包含着欣赏与理解的过程，使他们能够对大师独特的绘画形式与绘画风格特点有比较清晰的认同与理解。教师通过引导学生对点线基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。四、教学过程四、教学过程教学程序教学程序教学活动（含过程与方法）教学活动（含过程与方法）设计目的和说明设计目的和说明激趣导入1出示大师作品欣赏：米罗的作品和康定斯基的 作品。 请学生思考以下问题：（1）这两幅画和以往看过 的画有什么不同？ （2）大师的作品是用什么方法来画的？ （3）你喜欢这样的画吗？他的画哪里比较有趣？ 2学生分组讨论交流，汇报结论。 3教师小结：大师的作品多用点、线、面来表示， 而且颜色大多很鲜艳，对比强烈，画面充满了无 限的想象。这节课我们就来画出你自己的想象。 4出示课题：画出你的想象激趣导入，启发 学生思考问题， 初步了解这样的 抽象作品与以往 作品的不同之处 以及带给人的不 同感受。欣赏分析1出示米罗画像，向学生简单介绍：他叫米罗， 是西班牙著名的画家。他一生画了许多画，他的 画很特别，很有趣，能带给我们丰富的想象，全 世界许多的大人、小孩都喜欢他的画。 2分析米罗的作品星空。 （1）你认为这幅画美在什么地方？ （2）你看到了什么？（月亮、星星、一个个黑黑 的圆点） 黑黑的圆点表示什么呢？你还看到了什么？（线 条） 你觉得这像什么？他的表情是怎样的？ （3）除了线条、图形，你还看到了哪些漂亮的东 西呢？（色彩） （4）米罗为什么喜欢这几种颜色呢？（出示色相这一环节对大师 米罗作品进行欣 赏分析，通过对 点线以及色彩的 认识，了解大师 作品的整体特征， 运用色彩以及线 条组合、形成抽 象有趣的画面， 并且通过赋予各 种名称进而启发 学生，从而进一 步引导学生进行 交流、思考、探环）颜色和颜色之间藏着一个小秘密：对比色。 （红绿、黄紫、蓝橙） 你们身上有对比色吗？你们找一找自己身上有哪 些对比色？对比色放在一起，会使颜色的对比更 明显，黄的更黄，蓝的更蓝。 （5）总结：米罗画画有一个特点，就是喜欢把自 己看到的景色用图形表示，然后再通过想象加上 一些颜色和线条，就把它组合成一幅美丽的画了， 而且他的画中常常出现米字型。这些有趣的图形、 跳跃的线条、鲜艳的对比色，米罗用它们展开了 一个奇妙的想象空间。（6）如果请你给这幅画取名字，你会取个什么 名字呢？ 究，促进学生的 欣赏分析能力。欣赏交流1出示康定斯基的作品即兴 31 号欣赏。 请学生思考问题： （1）这幅画和米罗的画有什么相同之处和不同之 处？ （2）你觉得他的画里有什么？他的画哪里与众不 同？ （3）这样的画给你什么感觉？ 2学生分组讨论交流，汇报结论。 3根据学生汇报结果，教师小结，分析介绍康定 斯基这幅作品。 画面中能看到各种颜色和线条的组合，充满着律 动的旋律，使人看上去赏心悦目。红色、橙色、 深红色、黄色、紫色、黑色等色彩交织在一起， 仿佛都是跳动的音符，在各自的琴键上发出急缓、 粗细、高低不同的乐调，那些粗细不同的线条好 像乐谱上的重音、停顿、休止符一样。在这幅画 上，寻找任何的物象都是不现实和没有意义的， 它展示给你的是无限的遐想和感情的起伏，是一 种潜在的、无法言传的精神舞蹈。康定斯基一直 致力于把色彩、线条和音乐交融起来，让色彩和 线条能像音乐一样，虽然无形无状，却能在画家 的安排下，传达出画家深沉的精神世界。 康定斯基的作品都是丰富多彩的，他追求自由、 富有变化形态的造型和色彩，无论是线条、形状 都是轮廓鲜明，并且这些形和线似乎是从微观世 界的幻想中浮现出来的。通过欣赏大师康 定斯基的作品， 进一步了解大师 作品在线条色彩 上的运用，从而 开拓学生的想象 空间。交流方法1指导学生仔细观察大师们所用的各种材料所表 现的物体形象，引导学生通过讨论交流、相互启 发，逐步形成创造性的构思。 小结：大师用不同的材料表现很抽象的画面。 2教师总结方法：你们在画的时候可以模仿大师师生互动交流这 种作品的表现方 法，使学生能够 大胆地把自己的的画法，加上自己大胆的想象，不一定画出很真 实的东西，尽量用点、线、面和各种鲜艳的颜色。想象表现出来。欣赏提升1欣赏大师其他的作品。 2欣赏同学们想象的作品，注意观察作品的点线 条和色彩的运用。有的作品运用了其他的材料来作画，出现不同的 有趣的效果。通过欣赏作品， 说自己的想法， 开阔学生思路， 同时激发学生创 作欲望。联想创作作业要求： 1用自己喜欢的点、线条和颜色画出你自己心中 的想象。 2还可以用你们找到的各种材料如旧报纸、彩色 绳子等拼贴、组合，大胆创作。明确作业要求， 鼓励学生大胆实 践。展示评价1展示学生的作品，学生自评、互评作品。 2让学生说说你是怎样用自己喜欢的线条、色彩 和形式作画的。 3给同学作品提些建议。培养学生学会美 术评价语言，能 够从美术的审美 角度评价作品。