教育学有关理论代表人物及著作等.doc

教育学有关理论代表人物及著作等1、中国近代制度化教育兴起的标志-清末“废科举，兴学校“2、中国近代系统完备的学制-1902 年壬寅学制，1903 年癸卯学制3、中国奴隶社会教育内容-六艺4、我国私学发展、百家争鸣-春秋战国时期5、“罢黜百家，独尊儒术“-董仲舒6、科举制度开始-隋唐7、科举考试的依据-四书8、“以僧为师“、“以（书）吏为师“-古埃及教育9、孔子的教育思想记载-论语10、“有教无类“-孔子11、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动“-孔子12、“博学于文，约之以礼“-孔子13、“不愤不启，不悱不发“（“启发“一词来源）-孔子14、“学而不思则惘，思而不学则殆“-孔子15、因材施教-孔子16、“兼爱“、“非攻“，“亲知“、“闻知“、“说知“-墨家17、“弃圣绝智“、“弃仁绝义“、回归自然-道家18、世界最早的教育专著-礼记中的学记19、“化民成俗，其必由学“-学记20、“建国君民，教学为先“-学记21、“时教必有正业，退息必有居学“-学记22、“师严然后道尊“-学记23、“君子之教，喻也“-学记24、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达“-学记25、“学不躐等“-学记26、教学相长-学记27、循序渐进-学记28、助产术（或叫“产婆术“）-苏格拉底（古希腊）29、 理想国-柏拉图（古希腊）30、 政治学-亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育-亚里斯多德32、 大教学论-夸美纽斯（捷克）33、“泛智教育“-夸美纽斯34、 教育漫话-洛克35、 爱弥尔-卢梭（法国）36、“人是惟一需要教育的动物“-康德（德国）37、“白板说“-洛克（英国）38、提倡绅士教育-洛克39、“人类所以千差万别，便是由于教育之故“-洛克40、 普通教育学-赫尔巴特（德国）41、 民本主义与教育-杜威（美国）42、最早讲授教育学-康德43、第一个提出要使教育学成为科学-赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上-赫尔巴特45、传统教育学代表-赫尔巴特46、现代教育代言人-杜威47、教育即生活-杜威48、“在做中学“-杜威49、儿童中心主义-杜威50、当代教育学-凯洛夫（苏联）51、人力资本理论-舒尔茨52、内发论-孟子、弗洛伊德53、外铄论-荀子、华生54、奥地利精神分析学派创始人-弗洛伊德55、把“课程“一词用于教育科学、教育科学倡导者-斯宾塞（英国）56、“一切知识都从感官的知觉开始的“-夸美纽斯57、用心理学的“统觉理论“原理说明教学过程-赫尔巴特58、认为教学过程是一种认识过程-凯洛夫59、率先明确提出教学具有教育性-赫尔巴特60、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理“-第斯多惠61、“学而时习之“-孔子62、“温故而知新 “-孔子63、“不陵节而施“-学记64、“杂施而不孙，则坏乱而不修“-学记65、“循序而渐进，熟读而精思“-朱熹66、“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。“-夸美纽斯67、“孔子施教，各因其材“（“因材施教“来源）-朱熹68、最早从理论上阐述班级授课制-大教学论69、我国最早采用班级授课制-1862,北京京师同文馆70、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。“-马卡连柯（苏联）71、德育的认知模式-皮亚杰（瑞士） 、科尔伯格（美国）72、德育的体谅模式-彼得?麦克费尔（英国）73、德育的社会模仿模式-班杜拉74、率先正式使用“班级“一词-埃拉斯莫斯75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础-夸美纽斯大教学论76、导生制-19 世纪，英国77、“平行影响“教育思想-马卡连柯78、目标管理-德鲁克（美国管理学家）