《人际交往心理学》课程教学大纲.doc

大学生心理健康大学生心理健康人际交往心理学人际交往心理学课程教学大纲课程教学大纲一、课程基本信息课程代码课程性质限制性选修课课程名称大学生心理健康教育（大学生人际交往心理学）课程英文名称Interpersonal Psychology总学时数32学 分2讲课 学时24实验 学时4讨论课 学时2习题课 学 时2开课单位校心理健康教育与咨询中心适用专业不限先修课程无选用教材大学生心理健康教程，张海燕，格志出版社：上海人民出版社，2010 年 9 月出 版主要教学 参考书1、郑全全、俞国良著：人际交往心理学，人民教育出版社，2004 年 12 月版。2、高玉祥等著：人际交往心理学，中国社会科学出版社，1990 年版。3、佘丽琳编著：人际交往心理学，光明日日报出版社，1989 年 11 月版。4、贺淑曼等编著：人际交往与人才培养，世界图书出版公司，2001 年 8 月版。5、刘晓新、毕爱萍主编：人际交往心理学，首都师范大学出版社，2003 年 2 月 版考核方式期中测查与期末考试相结合本课程在 专业课程 体系中的 地位和作用人际交往是一种普遍的、重要的社会活动。通过本课程的教学，帮助学生掌握、 了解人际交往心理学的理论知识；探讨人际沟通、人际认知、人际态度、人际吸引、 人际冲突等对人际关系的影响；减少人际障碍，掌握人际交往的技巧与原则。要求 学生能运用人际交往心理学的基本理论和知识，分析现实社会中人际交往的各种现 象，能处理和解决自己在学习、生活、工作中遇到的实际问题，善于正确处理和有 效调整人际关系、不断改善人际关系和发展新型人际关系。二、教学安排及方式总学时 32 学时，讲课 24 学时，实验 4 学时。学时分配表：教学环节教学时数课程内容讲课实验习 题 课讨 论 课上机参观 或看 录像小计第一章 人际交往心理学概述22第二章 人际沟通426第三章 人际认知213第四章 人际印象22第五章 人际吸引213第六章 人际冲突22第七章 人际障碍及调适44第八章 人际交往技巧426第九章第九章大学生生命 教育与心理危机应对224总 计2442232三、教学内容及基本要求第一章第一章 人人际际交往心理学概述交往心理学概述教学目的和要求：通过本章教学，使学生明确人际交往心理学研究对象和学习意义，掌握教学目的和要求：通过本章教学，使学生明确人际交往心理学研究对象和学习意义，掌握人际交往的特点和人际交往的结构，了解本门课程的学科性质和研究方法。人际交往的特点和人际交往的结构，了解本门课程的学科性质和研究方法。教学重点和难点：人际交往的实质与结构，人际交往的社会心理基础。教学重点和难点：人际交往的实质与结构，人际交往的社会心理基础。教学方法与手段：课堂讲授。教学方法与手段：课堂讲授。 第一节 人际交往的内涵 一、人际交往的实质及特点 二、人际交往的类型 三、人际交往的心理结构 四、人际交往的意义 第二节 人际交往心理学的研究对象与研究方法 一、人际交往心理学的研究对象 二、人际交往心理学的学科性质 三、人际交往心理学的研究方法 第三节 人际交往的内在动力 一、人际交往的生物学基础 二、人际交往的社会心理基础【思考题】 1、什么是人际交往？人际交往具有哪些特点？ 2、简述人际交往的结构。 3、人际交往具有哪些内在动力？ 考核要点： 人际交往心理学概念。 辅助教学活动：结合教学内容的课外实践。七七七人人际际沟通沟通 教学目的和要求：通过本章学习，学生能够理解人际沟通的基本要素，了解人际沟通的类教学目的和要求：通过本章学习，学生能够理解人际沟通的基本要素，了解人际沟通的类型和功能，准确掌握言语沟通和非言语沟通的类型及技巧，熟悉并能够解释沟通的心理反型和功能，准确掌握言语沟通和非言语沟通的类型及技巧，熟悉并能够解释沟通的心理反应。应。教学重点和难点：沟通的含义及心理反应，言语沟通和非言语沟通的类型，如何改进言语教学重点和难点：沟通的含义及心理反应，言语沟通和非言语沟通的类型，如何改进言语沟通和非言语沟通的效果。沟通和非言语沟通的效果。教学方法与手段：课堂讲授辅以团体活动。教学方法与手段：课堂讲授辅以团体活动。 第一节 人际沟通概述 一、沟通的含义 二、人际沟通的特点 三、人际沟通的类型 第二节 言语沟通 一、言语含义与沟通 二、言语沟通的类型 三、言语沟通的艺术 四、言语沟通的原则 第三节 非言语沟通 一、非言语沟通的功能 二、非言语沟通的类型 三、如何改进非言语沟通的效果第四节 人际沟通的具体技能 一、面谈 二、应聘 三、谈判 【思考题】 1、何谓沟通？人际沟通的基本要素是什么？ 2、什么是倾听？联系实际谈谈倾听具有哪些艺术？ 3、非言语沟通的类型有哪些？如何改进非言语沟通的效果？ 4、阐述沟通的心理反应。考核要点：沟通的基本要素。 辅助教学活动：结合教学内容的课外实践、行为训练。七七七人人际认际认知知教学目的和要求：通过本章学习，使学生能正确陈述人际归因理论，了解影响人际认知的教学目的和要求：通过本章学习，使学生能正确陈述人际归因理论，了解影响人际认知的因素、人际归因原则，理解人际归因偏见，掌握人际认知的内容。因素、人际归因原则，理解人际归因偏见，掌握人际认知的内容。教学重点和难点：人际认知的含义和内容，影响人际认知的因素，归因理论及人际归因偏教学重点和难点：人际认知的含义和内容，影响人际认知的因素，归因理论及人际归因偏见。见。教学方法与手段：课堂讲授及讨论。教学方法与手段：课堂讲授及讨论。 第一节 人际认知概述 一、人际认知的含义 二、人际认知的内容 三、影响人际认知的因素 第二节 人际归因 一、人际归因的含义 二、归因理论 三、人际归因偏见 四、人际归因的原则 【思考题】 1、什么是人际认知？他人认知和自我认知的形成途径有哪些？ 2、阐述影响人际认知的因素。 3、如何减少人际归因偏见？ 考核要点：人际归因理论。 辅助教学活动：自我探索活动。七七七人人际际印象印象教学目的和要求：通过本章内容的学习，学生应了解人际印象的概念，明确印象形成的特教学目的和要求：通过本章内容的学习，学生应了解人际印象的概念，明确印象形成的特点，理解印象形成中的首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应和投射效应，并掌握印点，理解印象形成中的首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应和投射效应，并掌握印象形成的信息整合模式。象形成的信息整合模式。教学重点和难点：印象形成的特点、印象形成的信息整合模式，首因效应和近因效应的关教学重点和难点：印象形成的特点、印象形成的信息整合模式，首因效应和近因效应的关系。系。教学方法与手段：课堂讲授。教学方法与手段：课堂讲授。 第一节 印象形成概述 一、人际印象的含义 二、印象形成的特点 三、印象形成的信息整合模式 第二节 印象形成中的效应和偏见 一、首因效应 二、近因效应 三、晕轮效应 四、定势效应 【思考题】 1、简述印象的概念及印象形成过程中的要素。 2、首因效应产生的原因是什么？对我们有何启示？ 4、如何利用近因效应增进人际吸引？ 考核要点：人际印象的概念。 辅助教学活动：结合教学内容的课外实践。辅助教学活动：体验式心理训练。七七七人人际际吸引吸引教学目的和要求：通过本章学习，学生能够解释人际吸引概念，了解人际吸引类型，理解教学目的和要求：通过本章学习，学生能够解释人际吸引概念，了解人际吸引类型，理解并能运用人际吸引理论，掌握影响人际吸引的因素。并能运用人际吸引理论，掌握影响人际吸引的因素。教学重点和难点：人际吸引的情境因素和个人特质因素，对人际吸引理论的理解。教学重点和难点：人际吸引的情境因素和个人特质因素，对人际吸引理论的理解。教学方法与手段：课堂讲授。教学方法与手段：课堂讲授。 第一节 人际吸引概述 一、人际吸引理论 二、人际吸引的类型 第二节 影响人际吸引的主要因素一、情境因素 二、个人特质因素 三、相似和互补【思考题】 1、何谓人际吸引？简述人际吸引的基本理论。 2、为什么漂亮的人会受人喜欢？ 3、为什么邻近性会产生喜欢？ 考核要点：人际吸引的概念以及影响人际吸引的因素。 辅助教学活动：结合教学内容的课外实践。七七七人人际际冲突冲突 教学目的和要求：通过本章教学，使学生了解掌握人际冲突的概念、产生的原因及解决冲教学目的和要求：通过本章教学，使学生了解掌握人际冲突的概念、产生的原因及解决冲突的原则，能够运用合作理论分析和解决问题。突的原则，能够运用合作理论分析和解决问题。教学重点和难点：人际冲突的基本内容，人际冲突产生的根源及管理和解决，社会两难情教学重点和难点：人际冲突的基本内容，人际冲突产生的根源及管理和解决，社会两难情景和合作理论。景和合作理论。教学方法与手段：课堂讲授、心理剧、体验式心理训练活动。教学方法与手段：课堂讲授、心理剧、体验式心理训练活动。 第一节 人际冲突 一、人际冲突的含义 二、人际冲突产生的根源 第二节 人际冲突的解决 一、人际冲突的过程 二、人际冲突的解决策略【思考题】 1、如何正确看待人际冲突？ 2、人际冲突产生的根源是什么？ 3、举例说明如何处理人际冲突。考核要点：人际冲突的概念，以及人际冲突产生原因和解决原则。 辅助教学活动：心理剧，体验式心理训练活动。七七七人人际际障碍障碍教学目的和要求：通过本章学习，使学生能够了解人际障碍产生的原因，掌握如何克服不教学目的和要求：通过本章学习，使学生能够了解人际障碍产生的原因，掌握如何克服不良性格所带来的交往障碍，并能运用克服人际障碍的原则与方法来指导我们的实际交往活良性格所带来的交往障碍，并能运用克服人际障碍的原则与方法来指导我们的实际交往活动。动。教学重点和难点：人际障碍的概念及影响因素，克服不良性格带来的人际交往障碍。教学重点和难点：人际障碍的概念及影响因素，克服不良性格带来的人际交往障碍。教学方法与手段：课堂讲授。教学方法与手段：课堂讲授。 第一节 人际障碍概述 一、人际障碍的含义 二、人际障碍归因 三、文化习俗障碍及其超越 第二节 不良性格导致的人际障碍 一、自我为中心 二、多疑、 孤僻 三、羞怯心理、自卑心理、嫉妒心理 第三节 克服人际障碍的原则与方法 一、视“度”而止 二、变中求常 三、待人以诚 四、内省外导 五、他攻自守 六、独处群合【思考题】1、人际交往障碍中的客观因素有哪些？如何克服？2、人际交往障碍中的主观因素是什么？怎样避免？3、哪些不良性格可以导致人际交往障碍？如何克服这些不良性格所带来的人际交往障碍？考核要点：人际交往障碍的主客观因素与不良性格的关系。辅助教学活动：结合教学内容的课外实践。七七七人人际际交往技巧交往技巧教学目的和要求：通过本章教学，使学生了解人际关系调试的原则与方法，理解建立良好教学目的和要求：通过本章教学，使学生了解人际关系调试的原则与方法，理解建立良好人际交往关系和加深情感联系的技巧与策略，掌握弥补情感裂痕的技巧与策略，并能运用人际交往关系和加深情感联系的技巧与策略，掌握弥补情感裂痕的技巧与策略，并能运用这些技巧与策略指导我们的交往活动。这些技巧与策略指导我们的交往活动。教学重点和难点：建立人际交往关系的技巧与策略，加深情感联系的技巧与策略，人际关教学重点和难点：建立人际交往关系的技巧与策略，加深情感联系的技巧与策略，人际关系调试的原则。系调试的原则。教学方法与手段：课堂讲授、心理剧、体验式心理训练活动。教学方法与手段：课堂讲授、心理剧、体验式心理训练活动。 第一节 建立人际交往关系的技巧与策略 一、善于观察别人 二、展现自身魅力 三、创造交往机会 四、主动与人交往 第二节 加深情感联系的技巧与策略 一、以诚待人 二、严于律己 三、双向交流 四、共同维护 第三节 弥补情感裂痕的技巧与策略 一、人际关系破裂的过程 二、人际关系调试原则 三、人际关系调试的方法【思考题】 1、在人际交往中，我们可以通过哪些途径来观察别人？ 2、加深情感联系的技巧与策略有哪些？ 3、人际关系调试的原则与方法是什么？ 考核要点：人际交往的原则与技巧在现实中运用。 辅助教学活动：心理剧，体验式心理训练活动。七七七大学生生命教育与心理危机大学生生命教育与心理危机应对应对教学目的和要求：通过本章教学，使大学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，主动、积极、教学目的和要求：通过本章教学，使大学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，主动、积极、健康地发展生命，帮助大学生掌握对心理危机评估的指标及初步的干预方法。健康地发展生命，帮助大学生掌握对心理危机评估的指标及初步的干预方法。教学方法与手段：课堂讲授、心理测试、角色扮演及小组讨论。教学方法与手段：课堂讲授、心理测试、角色扮演及小组讨论。一、大学生生命教育 二、大学生心理危机的特点与形成机制 三、大学生心理危机的评估与干预方法 【思考题】 1、什么是生命？如何理解生命的本质？2、心理危机的特点有哪些？ 3、心理危机的干预方法有哪些？ 考核要点：生命的意义，心理危机的特点，心理危机的评估与干预方法。四、课程教学的有关说明本课程课内外学时比例： 8：1 ；平均周学时： 2 ；可对下述有关情况做出说明：1本课程自学内容及学时 3 学时2课内习题课的安排及学时 4 学时3利用现代化教学手段内容及学时 全部学时4对学生能力培养的要求：能够掌握人际交往心理学的基本概念和涵义，能够灵活应用所学知识，联系生活实际解决现实问题。1、 本大纲适用于全校本科生。2、 本课程采用讲授与讨论相结合、团体心理辅导与个体心理咨询相结合的教学方法。制定（修订）人： 朱秀蓉 审核人：制定（修订）时间： 2011 年 5 月 5 日 审核时间：