电子商务人才需求与流向分析报告.doc

经贸系经贸系 2012-20132012-2013 学年度学年度 会计电算化专业人才需求调研报告会计电算化专业人才需求调研报告一、调研目的一、调研目的明确我校会计电算化专业学生的培养目标和市场定位，培养基于信息技术的运用的会计电算化应用领域的专业人才，培养较强的岗位能力和职业能力技能型应用人才。二、调研对象二、调研对象我校会计电算化专业 8 位老师组成项目调研组，对校企合作单位及部分具有代表性的企事业单位人才需求进行了调查。三、调研工作的途径和方法三、调研工作的途径和方法根据划分的行业，分几拨到海陵区和高港区、兴化等地区进行调研，重点了解了机电、化工、金融等行业的市场会计电算化人才需求。团队深入企业进行调查研究，同时利用学校毕业生跟踪调查机制收集毕业单位反馈意见，综合分析，探索行业发展的方向，了解新的经济形势下会计电算化最新技术和最新管理理念。对所调研的情况进行会计电算化岗位群的职责任务、职业能力、职业知识分析。根据岗位所需知识、能力和职业道德分析，参照会计从业人员的职业标准，分析“订单式培养” 、 “零距离就业”和“产业+企业+专业”的优化方法。结合企业所设置的会计类基本岗位或一般岗位，分清工作任务、完成任务的工作流程、履行职责所需要的岗位职业能力上，归纳整合实际工作任务。四、调研分析四、调研分析1. 会计电算化活动在单位中开展情况通过调查，目前社会对会计电算化在单位工作的开展十分重视。在有效问卷中，有 53 家单位选择“重视” ，3 家单位选择“不重视” ，2 家选择“不清楚” ，重视程度达到 91.4%。但在这些单位中，目前会计电算化岗位上的工作人员质量参差不齐。以上数据说明：会计电算化虽在社会中受重视程度较高，学校培养会计电算化专业人才是必要的，而且前景看好。2. 社会对会计电算化专业人才的质量要求在这次调查中，问卷就社会需要什么样的会计电算化专业人才进行了着重调查。问卷中，设计者专门设计了学历、知识结构、能力素质三方面的问题，期望从中获取社会对会计电算化专业人才具体要求的相关信息。从调查结果来看，社会对会计电算化专业人员在学历方面要求不高。所以，就学历对就业前景的影响这方面来说，中职院校培养会计电算化专业人才与本科院校相比不存在优劣之分，这也说明在中职院校内开设会计电算化专业是可行的。其次，社会对会计电算化专业人员的知识结构要求上注重于技术。在能力素质方面用人单位普遍喜欢综合素质良好的工作人员，但在专业素质与工作态度上，更侧重于工作人员的专业素质。3. 学校知名度，单位对我校毕业生实习欢迎程度及单位引进会计电算化专业人才力度调查。调查中，我们发现，我校在本地区具有一定的知名度，同时我校较高的知名度也给我校学生实习及就业创造了良好的环境。相关单位普遍比较愿意接收我校会计电算化专业学生实习，这充分说明，社会开始或已经开始意识到会计电算化对单位发展的重要作用，这也为我校会计电算化专业学生在实训、实习及就业各个方面都产生积极作用。五、调查启示五、调查启示应当看到，对会计电算化人才的市场需求特点分析，也为分析此类人才在市场上的流向奠定了基础。当然，这还只是一个方面。从本意和主旨上说，分析会计电算化的人才流向，是要弄清置于社会大势的背景下，我校会计电算化专业毕业学生的基本去向、与社会需求之间的差异及其造成的原因，为加强和改进专业建设提供可靠依据。第一，就业率高，比较受欢迎。数据显示，我校会计电算化专业毕业生就业率就业率达到 100%，专业对口率超过 84%。用人单位对我校会计电算化专业毕业生就业后的表现总体评价良好，好评率达到占 89. 2%。第二，就业涉及的行业多，岗位较为分散。我校会计电算化专业 09 届毕业生就业企业 37 家，既有在专业代理记账公司的，人数仅为 2 人，也有在单位会计部门的。后一类就业企业涉及 11 个行业，处于前 5 位的依次是商业、电子、机械、金融和旅游，涉及的具体岗位主要集中在出纳、往来会计、材料会计、成本会计、稽核、核算岗位、记账岗位，分别占就业总人数的24%、12%、6%、4%、10%、16%和 8 %。第三，受安排渠道的影响，就业区域相对集中。从就业地区看，我校 08 届会计电算化毕业生，主要分布在海陵区和周边地区，就业流向区域相对集中。造成这种状况，是由于我校就业中心在上述地区下了工夫，建立了比较稳定的就业渠道；我们的毕业生在这些地区的企业就业后，通过不懈努力，有不少已在实际工作岗位上脱颖而出，成力企业的骨干，甚至有不少人当上了中层领导。受此影响，在安排会计电算化专业毕业生的就业时，自然在这些地方的企业资源多，推荐得多，学生本人也向已在这些地方企业的学兄学姐靠的多。从上述分析及其特点把握中，会计电算化专业当前和今后的教学改革与建设应当注意以下问题：1、确立教学与实践零距离，毕业与上岗零过渡的专业改革与建设原则。尤其要注意及时吸纳会计电算化活动一线产生的新理论、新理念、新知识、新任务和新流程引入课堂，加强实践性教学环节，培养学生从事实际工作能力和职业能力，使学生一毕业即可立即开展工作，适应用人单位的需要，满足社会的需求。2、密切关注市场对会计电算化人才的实际需要及其变化。要贯彻以就业为导向的专业建设思路，就必须及时了解就业市场新变化、新要求和新特点，根据新的情况改变专业建设思路，调整专业建设措施，修订人才培养方案，结构课程内容体系和教学实施组织模式。否则，专业人才培养势必会出现产与销不对路的问题。3、加强专业实训实习条件建设与管理。在现有会计电算化实训室的基础上，尤其要重视校企一体的实训实习条件建设，建设相关课程的实训室，比如手工记账实训室、电算化会计实训室等，制订校内实训室定时开放制度，加强实训设施管理，为学生职业能力的形成和提高提供实践机会，创造切实条件。4、重视吸收一线专家，加强师资队伍建设。以专业带头人培养为重点，以中青年专业骨干教师培养为支撑以有一定比例较高水平的现场专家为导引，以“双师”职称结构优化为突破口，以提升知识与技能素质为红线，全面加强教学团队建设，优化师资结构比例，使具有双师素质的教师占专业教师之比达到 75%，以打造一支由名师、高级技师领军的高师德、有造诣的、德艺双磬的专业教学团队。