初中语文语文论文赏识----教学中的良方.doc

赏识-教学中的良方随着素质教育全面推进和现代教育制度的建立，作为教师，我们的观念不能仅仅停留在传统教育的“师道尊严上，师生间要“平等交往。每个学生的眼睛里常常写满了对教师崇拜，那么，教师也不妨时时用欣赏的目光注视每个学生。前苏联教育家赞科夫曾说过：“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。同样，“优等生每个教师都喜欢，而对待那些“差等生，就未必了。那些“难看的孩子,就像遭受意外伤害的花骨朵，需要格外细心的关爱和呵护，给他们鼓励，给他们赏识。让所有的孩子都在赏识教育的阳光下茁壮成长。怎样让每个学生的闪光点都让教师发现并给予肯定，让学生充满自信呢？最好的方法就是用分解的方法。就是把原来的一个总成绩分解成多元多项成绩，利用不同学生的个体差异来发现不同学生的闪光点，让每个人都能从中了解自己的闪光点。就以语文为例，当我们问谁语文成绩最好时，应该从听、说、读、写这几个方面单独来确定，这样就有许多学生得最好，就由一个最好的变成多个最好的，把各科总成绩分解成单科成绩，再分解各科的不同层面就会出现我的学生个个都有才，都很棒，都有自己的闪光点。增强每个学生的自信心，让每个学生都能在教师的欣赏中和表扬中健康成长。每个学生都会取得比以往更加优异的成绩和效果，请您不妨一试。 以关爱的态度赏识学生每个学生都需要教师热情的关心和耐心的教育，一个特殊学生，更需要教师慈母般的关爱和百般的呵护。学生智慧的启迪，意志的培养，人格的形成，无不与教师的教育息息相关。如果教师能把自己全部的热忱和爱心洒向学生，成为学生的良师益友，就一定能融化他们内心的坚冰，温暖他们的心灵；如果教师能在培养学生自信心上下功夫，学生就会有发奋向上的内动力，他们的潜能就会调动起来，从而升腾起不断努力的希望，使自己在各方面的素质和能力都得到积极的主动的开展，使自己健康地成长。李涛同学，身强力壮，精力充分，平常喜欢跟人打闹，回家不做作业，上课经常打瞌睡。但他接受能力很强，记忆能力也好。通过与他交流谈心，了解到在一年级他是一个好学生，后来表现不佳，常被老师批评，使他越来越对自己失去了信心。问他为什么不争取时机表现自己，他的答复是怕自己做不好。我根据这个学生的特点，决定寻找时机让他好好表现自己，找回自信。在校运会上，我让他参加篮球比赛。开始时他说他不敢，怕打不好同学们会笑话他。我就鼓励他说：“你能行，你们上体育课的时候，我看你就打篮球打得挺棒的，相信你能打好，说不定还能为班级争个第一名呢！他在我的鼓励、鼓舞下，开始有了信心，容许我试试看。此后，只见他放学后经常到篮球场练习，球场上不时跳跃着他的身影。后来在比赛中他果真表现突出，为班级夺得冠军起了主要作用。他从胜利的喜悦中体验到了自身的价值，找回自信。我再抓住他记忆力强的特点，经常在课堂上请他背诵课文中有关文段。他熟练的背诵，获得了同学们的一片片掌声。这样，他对自己的信心更足了，以前一些不良的行为也慢慢地、无声无息地消失了。现在，他正以一种崭新的面貌展示自己，前后判假设两人。从这个学生身上，我总结了这么一句话：欣赏学生，鼓励学生，学生终会如你一般自信。以发现的目光赏识学生应该看到，我们的学生中既有鲜花，也有小草，五彩缤纷。教育的最终目标是让鲜花更艳，小草更绿，让每一位学生成为成功的人，使其感悟到人生的真正意义。小学生年龄小，自控能力差，易重复犯错。班主任应充满爱心、信心和耐心。要了解学生所思所想，做学生的知心人，让学生有错敢向你说，愉快接受教育，就要从赏识的角度出发，讲究语言艺术。“世上没有两片相同的树叶，同样，生生间的禀赋、品性也各有差异。教师要用善于发现“美的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。刘建强同学经常成心在课堂上提些与课堂内容无关的问题或说些笑话惹得全班哄堂大笑。我在他的作业本里写道：“我很欣赏你独特的思维方式和幽默的性格，许多伟大的创造都源于独特的思维。我相信你，只要从今天起严格要求自己，专心听课，长大后你一定会成为创造家或幽默大师。一语重千金，他真的变了，还为班级工作出了不少点子呢！任课老师都说：“这个学期，他怎么好象变了个人似的，真是出人意料。 吴小成同学平时生性好动，上课喜欢做小动作，经常随便插嘴，常常影响课堂纪律和教学质量。对此，我没有采取强行抑制的方法，而是给予宽容疏导。一方面指出他反响敏捷，关心集体，了解班级中发生的人和事，同时也提醒他上课时应举手发言，注意遵守课堂纪律。一节课上，我正讲到精彩之处时，发现他却专心致志地在画画。我先深呼吸一口，稳定一下情绪，然后走到他面前，看一看他的画后，微笑着对他说：“你画得很好，可是画画的时间选得不对，下课以后再画，好吗？他先是一愣，然后羞愧地将画收了起来。保护孩子的自尊心，发现学生的闪光点，运用恰当的语言艺术是教育学生行之有效的方法；充满爱心的表扬、暗示、鼓励是育人成功的良方。以宽广的胸襟赏识学生前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。过多的惩罚学生，只会使学生产生逆反心理。只有尊重他们，才能与他们沟通。宽容学生，保护他们的自尊心，使之成为自我教育的动力。“金无足赤，人无完人。对于自制力十分有限的小学生而言，有缺点，有过失是在所难免的。教师要成为一名欣赏者，不仅要多看学生的可爱之处，还要接纳学生的缺乏之处。可见，宽容决不是放任自流，而是一种积极的教育手段。得知周雨同学用脚踢坏了教室后门，我立刻找到他，对其进行了批评教育，并发动他找来工具将教室门修复。我在教室后面的黑板上写下了这样一篇表扬稿。