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    《广告策划》核心课程建设方案.doc

    • 资源ID:1947700       资源大小:27.50KB        全文页数:5页
    • 资源格式: DOC        下载积分:15金币
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    《广告策划》核心课程建设方案.doc

    广告策划广告策划核心课程建设方案核心课程建设方案一、课程建设思路及目标一、课程建设思路及目标本课程是广告学专业的核心课程, 兼具很强的理论性和实操性。它需要前期传播学概论、广告学概论、广告调查、广告媒体研究以及广告欣赏与批评等前置课程的铺垫,在学习过程中需要有效整合这些课程内容,为后续的专案策划和实习准备必要的创意和策划知识。该课程主要培养学生掌握广告调查技能,通过市场分析进行广告定位,提出广告概念,同时培养学生在项目运作中能根据定位理念进行创意、媒体选择发布、预算与反馈报告撰写等的系统执行能力。(二)课程建设的总体目标(二)课程建设的总体目标 广告策划依托社会科学的背景,注重把握传播现象、透视传播 规律、提供科学理论。具有偏于思考,重于论道的特征。 广告策划核心课程建设的总体目标是:在既有基础上进一 步创新教育教学方法,探索多种培养方式,完善课程建设体系,加 强教学团队协作。在媒介融合的发展趋势之下,重视学生在广告理 论课程学习中的主体地位,积极推进研究型、探究型教学,创新教 学模式,运用互动教学法、案例教学法等,激发学习者的参与性与 创造力,保障并提升本科教学质量,培养跨媒体复合型的广告学专 门人才。(三)课程建设理念(三)课程建设理念实现实现“三个结合三个结合”: 广告学专业的理论教学要做到“三结合”:理论性与实践性的 结合,时代性与专业性的结合,前瞻性与基础性的结合。 而“三结合”的指导思想就是“与时俱进” ,必须改变传统的教 学理念和方式,以适应不断发展的传媒业对人才培养的新要求。这里的“与时俱进”有两层含义,一是指跟踪广告策划研究领域的新 动态,吸收学术研究的新成果,观察社会生活的新变化,教学内容 要与时俱进;二是教学手段和方法上的与时俱进,在新媒体风起云 涌、媒介技术迅猛发展的背景下,全媒体时代的到来对广告的理论 教学提出新的要求,必须学会运用新的技术手段,创新方式方法, 提高教学的针对性、时效性,激发学习者的参与性与创造力,才能 培养跨媒体融合型的实用人才。(四)具体目标(四)具体目标实现实现“四个一四个一”: 一套先进的教学方法和手段; 一支优化合理的教师队伍; 一套规范完备的教学大纲; 一个丰富的教学案例库。重视基础培养和兴趣开发,在夯实基础的前提下追踪学科最新 动态,通过本课程教学,不仅要帮助学生熟知广告策划的基本知识, 了解基本规律,掌握理论推导的逻辑方法,培养学生的研究能力与 创新能力,更重要的是培养他们进行广告策划能力。 注意培养学生良好的学习习惯和学习能力,根据社会需要和新 闻传媒发展的需要,不断吸收本专业和相关专业新的研究成果,将 新知识、新方法引入广告策划实践,锻炼从业技能;逐步学会在文 理渗透、学科交叉的前提下,强化自己的知识迁移能力和社会适应 能力,能适应与广告学相近的职业群的工作。 逐步实现本课程的立体化、网络化、精品化建设,完善教学内 容和学生自主学习体系,将广告策划课程打造成为精品课程。广告策划试图揭示生命世界的合作沟通机制,回答社会是如何 运行的问题,课程内涵丰富、使命重大。让理论活起来,让课堂活 起来,真正做到以教师为主导、以学生为主体,打好理论基础,顺 利实现既定的教学目标,并有意识地把人文精神灌注在课堂,注重 培养学生的人文情怀以及良好的职业道德素养。二、课程建设内容二、课程建设内容(包括课程标准的制订;教学内容、教学方法与 手段的选择;教学计划、教学大纲的制订;教材建设;师资队伍建 设;课程考核与评价体系的制订;教学资源的整合等内容。)(一)课程内容体系:(一)课程内容体系:内内 容容功功 能能基础知识介绍广告策划的常识性知识和一般 问题 基本理论掌握广告策划理论的基础性概念与 核心理论基本技能学习运用基本理论进行广告策划(二)教学组织方式与实践设计(二)教学组织方式与实践设计课堂讲授课堂训练课外实践 方法 案例式教学 问题解决式教学 小组式教学 方式 计算机辅助教学 课堂讨论案例分析 作业讲评“以图传播”“用视频说话”期中考查广告策划作业 利用媒介文本开展 小课题研究(三)实践性教学的设计理念与效果(三)实践性教学的设计理念与效果1.紧贴媒体实际,加快专业教材建设,不断充实和更新教学内 容。相对固定的教材内容和经常变动的媒体案例要相互结合,从而 使传播理论教学在与传媒实践的结合过程中保持更新的活力。 2.本着突出重点、注重实践、强化思维的原则,在教学大纲的 设计、教学内容的安排、案例筛选、作业布置以及教学效果的评估 等方面形成一整套的流程。 3.坚持课内教学和课外引导相结合,组织学生参与传媒实践和 社会调查。 4.确立开放式的办学理念,实现教学过程与媒介资源的有效互 动,有效发挥小组研究的作用,让学生在实践的过程中发现问题及 时改正。(四)教学模式的改革思路(四)教学模式的改革思路(1 1)基于课堂讲授为主的教学模式:)基于课堂讲授为主的教学模式:课堂讲授是本课程教学的 主要环节。在课堂讲授中主讲教师注重把基本概念、重要理论的解读和案例分析结合起来,将启发式、研讨式、参与传播式、调查与 实验等多种方法有机结合在一起,讲授力求追踪学科发展最新动态、 突出重点。 (2 2)基于专题评述为主的教学模式:)基于专题评述为主的教学模式:该模式的依据之一是“以 图传播”的活动设计,可归纳为“确定主题小组攻关合作探究 课堂展示学生讨论教师评估”六个环节。首先,按照教学内 容大致划分专题;其次,学生根据自己的兴趣进行选题,自由组合 后成立课堂展示小组;第三,小组成员按自己的分工查找相关资料, 经协商后确定表现形式;第四,制作课件或视频等进行课堂展示; 第五,同学对展示内容展开讨论;第六,教师提问并对专题内容进 行总结。在这类教学过程中,学生的主体性和个别化得到较好的体 现,有利于提高低年级学生的专业学习兴趣,有利于创新精神的培 养。 (3 3)基于能力培养为主的教学模式:)基于能力培养为主的教学模式: 注意将培养和提高学生的分析问题、解决问题的能力放在重要 位置。一是以课堂作业为内容,通过教师的讲评和比较分析,引导 学生发现和思考新闻传播现实中的种种规律,并如何与媒体实践相 结合;二是与媒体合作,专门邀请媒体从业人员为学生开设系列专 题讲座,了解不同类型媒体的传播生态。这种课内与课外相结合的 教学方式对开阔学生的视野、理解课堂上所学的知识、提高学生的 实践反思能力很有帮助;三是在院系支持下邀请国内外新闻传播学 界的学者举办讲座,进一步拓宽学生的理论视野和专业深度。 (五)新技术手段在教学中的应用及效果(五)新技术手段在教学中的应用及效果 本课程的课件采用 PPT 制作,课程教案、专题知识、课程习题、 案例资源力争实现与学生共享,使学生加深对课堂教学内容的理解, 扩大知识面,提高运用网络资源进行专业学习的能力。 (六)作业、考试等教学考核方式的教改举措:(六)作业、考试等教学考核方式的教改举措: 本课程在教学过程中把课堂教学、专题研讨、作业点评和课外 研究等环节有机结合起来,在考试中知识考核占 40%,辨析、解决 问题等能力的考核占到 60%。这些方法不仅可以让学生对传播学概 论的总体框架有全面而深入的了解,也能让学生对传播的普遍规律 增强认识,对以后的毕业实习和就业都有重要的指导意义。 三、课程建设进度及人员安排三、课程建设进度及人员安排课程建设的进度安排基本确定为两年,先打好基础,为以后逐步实现更高的建设目标做好准备。第一年: 进一步细化、修订并完善本课程教学大纲,收集相关材料,以 老带新,推动教学团队建设。第二年: 着力进行教学资源库建设,主要包括: 1案例库; 2多媒体课件库; 3. 推荐阅读文献库; 4. 历届学生媒介研究与社会调查资料库。

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