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中学教育教学知识与能力6 2022老师资格国考教化学问与实力（中学）重 点突破卷及答案 （六） 一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分) 1.认为人诞生后心灵是一块白板，一切学问是建立在由外部而来的感官阅历上的教化家是( )。 A.洛克 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯 2.我国奴隶社会的教化内容是( )。 A.四书五经 B.六艺 C.自然科学 D.生产技能 3.俗语说“人心不同，各如其面”，说明儿童身心发展具有( )。 A.依次性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 4.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规则矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是( )。 A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.兼有AB两种类型 5.素养教化是以( )为重点的教化。 A.面对全体学生 B.培育创新精神和实践实力 C.促进学生全面发展 D.促进学生的特性发展 6.欧洲中世纪教化、法西斯教化、军国主义教化等，不仅扼杀了人的特性发展，而且也阻碍了社会的发展。这体现了教化的( )。 A.个体发展功能 B.社会发展功能 C.正向功能 D.负向功能 7.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是( )。 A.直线式 B.螺旋式 C.分科式 D.综合式 8.在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高？( ) A.效度 B.信度 C.区分度 D.难度 9.目前在世界范围内，普遍采纳的教学组织形式是( )。 A.班级式授课 B.分层教学 C.小组合作学习 D.小班教学 10.“杂施而不孙，则坏乱而不修”符合的教化原则是( )。 A.按部就班 B.因材施教 C.理论联系实际 D.启发性 11.看到与自己水平差不多的人考上高校，就会增加自己考上高校的信念。这种自我效能感源自( )。 A.个体自己胜利和失败的阅历 B.替代性阅历 C.言语劝服 D.心情唤起 12.老师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路。这种教学方式是为了训练学生的( )。 A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维 13.当一个人外表充溢魅力时，那么他(她)的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这个是印象形成中的( )。 A.晕轮效应 B.近因效应 C.首因效应 D.投射效应 14.张老师讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不谋而合地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于( )。 A.无意识记 B.有意识记 C.无意留意 D.有意留意 15.儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。 A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习 16.强调心情的产生是植物性神经系统的产物，认为心情是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉，这是( )心情理论。 A.阿诺德的“评定一兴奋说” B.坎农一巴德学说 C.詹姆士一兰格理论 D.沙赫特的两因素心情理论 17.想治好病又怕动手术，属于一种( )冲突。 A.双趋式 B.双避式 C.趋避式 D.多重趋避 18.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于( )。 A.负向迁移 B.垂直迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 19.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示嘉奖，这样的方法是( )。 A.劝服法 B.陶冶法 C.实际熬炼法 D.品德评价法 20.小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。可是冬每天一冷，小明迟迟不愿钻出被窝，以致又迟到了。因此，对小明的教化应从提高其( )水平人手。 A.道德意志 B.道德相识 C.道德情感 D.道德行为 21.具有自愿性、敏捷性、实践性的的教化活动是( )。 A.个别教学 B.复式教学 C.班级授课制 D.课外活动 二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)推断正误，并说明理由。 22.生活阅历证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应实力提高，如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别实力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的实力，这种现象说明后天教化确定了人的发展。 23.讲授法是注入式的教学法。 24.儿童对英勇和冒险不能辨别主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的原因。 25.认知策略就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的认知及调控。 三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分) 26.简述新课程改革的总目标。 27.简述教学过程的基本阶段。 28.影响人格发展的因素有哪些？ 29.简述班主任在班级管理中的角色。 四、材料分析题(本大题共2小题，每小题l8分，共36分) 30.材料： 甲同学活泼好动、能说会道、反应敏捷、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不留意听讲。乙同学宁静稳重、缄默寡言、喜爱深思、心情不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。 问题：甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为老师，如何使他们扬长避短？ 31.材料： 开学不久，陈老师发觉学生杨朗有很多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的学生，缺少的不是指责。而是确定和激励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发觉。这样吧，我限你在两天内找到自己的优点，不然我可要指责你了。”第三天，杨朗很不好意思的找到陈老师.满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听到说：“这就是了不得的特长。心肠好，乐于助人，到哪里都须要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的志向很实在。不过当兵同样须要学习科学文化学问，须要有真才实学。”听了老师的话，杨朗兴奋极了，脸上露出了微笑。 问题：案例中陈老师在教化过程中，主要遵循了哪些德育原则？ 参考答案及解析 一、单项选择题 1.【答案】A。中公教化解析：题干描述的是洛克的“白板说”。 2.【答案】B。 3.【答案】D。中公教化解析：“人心不同，各如其面”是指人的内心不同就像他们的面貌不同一样，指的是人与人之间存在个体差异，故选D。 4.【答案】A。中公教化解析：二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依靠性较强。 5.【答案】B。中公教化解析：素养教化以培育人的创新精神和实践实力为重点，故选B。 6.【答案】D。中公教化解析：按教化作用的性质可以将教化功能划分为正向功能与负向功能。负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。上述体现的是教化的负面作用，即教化的负向功能。 7.【答案】B。中公教化解析：教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次支配在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的学问、方法、阅历进一步加深拓广，逐级深化。故选B。 8.【答案】C。中公教化解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即测验具有区分不同水平考生的实力。故选C。 9.【答案】A。中公教化解析：目前在世界范围内，普遍采纳的教学组织形式是班级式授课。故选A。 10.【答案】A。中公教化解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”是学记中的句子，指施教者杂乱无章施教而不按依次进行，打乱了章法，就不行整理了，它符合的教化原则是按部就班的教学原则。故选A。 11.【答案】B。中公教化解析：依据班杜拉的视察学习理论，可以通过一种替代性强化即他人的阅历来增加学习倾向，故选B。 12.【答案】A。中公教化解析：发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广袤，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培育发散思维实力。 13.【答案】A。中公教化解析：当一个人认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相像推断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。题目中由外表充溢魅力得出别的特征也有更好的评价属于晕轮效应。 14.【答案】C。中公教化解析：无意留意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的留意。这种留意是自发产生的。正在听课的同学对于迟到的小明产生的自发的留意.属于无意留意。 15.【答案】A。中公教化解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包涵面或较高的概括水平，这时，新学问通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后。再学习“蔬菜”概念，这种学习是上位学习。 16.【答案】C。中公教化解析：本题考查对心情理论的理解。美国心理学家詹姆士和丹麦心理学兰格分别于1884年和1885年提出了基本相同的心情理论观点，人们称之为詹姆士一兰格理论。该理论强调心情的产生是植物性神经系统的产物，认为心情是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉。即心情是源于身体的反馈，刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致心情体验的产生。 17.【答案】C。中公教化解析：对同一个目标同时产生两种动机，因能满意须要希望趋近它，又因它构成了对自己的威逼又想避开它，选择时所引起的冲突即趋避式冲突。想要治好病是“趋”，怕动手术是“避”。故本题选C。 18.【答案】D。中公教化解析：逆向迁移是指后面学习的内容对从前学习的内容产生的影响。新近学习的是英语语法，之前学过的中文语法，新近学习对之前的学习产生了影响，属于逆向迁移。 19.【答案】D。中公教化解析：品德评价法是指通过对学生品德进行确定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括嘉奖、惩处、评比和操行评定。故选D。 20.【答案】A。中公教化解析：道德结构包含道德相识、道德情感、道德意志、道德行为，小明常常迟到，是因为意志薄弱，因而须要从提高道德意志人手。 21.【答案】D。中公教化解析：课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教化机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教化方针要求的一种教化活动。课外活动的特点：自愿性、敏捷性、实践性。 二、辨析题 22.【答案要点】 此观点是错误的。教化在人的发展中起主导作用，人的发展的内在动力和源泉是个体主观能动性。故依据题干中描述的状况就认为后天教化确定了人的发展是有失偏颇的。印染工的较强的辨色实力是其发挥主观能动性参与社会实践劳动而形成的结果。 23.【答案要点】 此观点是错误的。讲授法并不等同于“注入式”教学法。 (1)注人式也叫“填鸭式”或“满堂灌”，是指老师从主观愿望动身，不考虑学生学习的主动性和接受实力，把学生看成消极、被动的客体，向学生灌输学问，要求死记硬背。 (2)讲授法分为“注入式”讲授和“启发式”讲授两种。由于讲授法是一种单向性的思想沟通，不易发挥学生的主动和主动性，简单形成“注入式”教学。但正确运用讲授法同样可以达到启发学生思维的目的。 24.【答案要点】 此观点是正确的。儿童不能辨别英勇和冒险是由于无法区分两者概念的差别，只留意两者在表现上的相像，是抽象思维水平低的原因。 25.【答案要点】 此说法错误。元认知是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的学问及调整这些过程的实力，对思维和学习活动的学问认知和限制。元认知具有两个独立但又相互联系的成分：一是对认知过程的学问和观念，二是对认知行为的调整和限制。而认知策略是加工信息的一些方法和技术，包括复述策略、精细加工策略和组织策略三种。 三、简答题 26.【答案要点】 基础教化课程改革纲要(试行)提出了新课程的培育目标： 新课程的培育目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义和集体主义精神，酷爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识：具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 27.【答案要点】 教学过程大致分为以下五个阶段： (1)激发学习动机；(2)领悟学问；(3)巩固学问；(4)运用学问；(5)检查学问。 28.【答案要点】 (1)生物遗传因素； (2)社会文化因素； (3)家庭因素； (4)学校教化因素； (5)个人主观因素。 29.【答案要点】 (1) 班主任是班级建设的设计者。 (2) 班主任是班级组织的领导者。 (3) 班主任是协调班级人际关系的主导者。 四、材料分析题 30.【答案要点】 (1)甲是多血质，乙是黏液质； (2)对不同气质类型的学生应区分对待： 老师对于多血质的学生，可以适当地赐予较多的活动与任务，并使他们从中得到更多的教化，要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神；对于粘液质的学生进行教化要更加耐性，容许他们有足够的时间去考虑问题和作出反应。 31.【答案要点】 (1)陈老师在教化过程中遵循了疏导原则。疏导原则是指进行德育时要谆谆教导，以理服人，从提高学生相识入手，调动学生的主动性，使他们主动向上。 (2)陈老师在教学过程中遵循了因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想相识和品德发展的实际动身，依据他们的年龄特征和特性差异进行不同的教化，使每个学生的品德都能得到最好的发展。陈老师正确相识和评价了杨朗的优点，并激励他去参军，使他树立了自信念。 中学教化教学学问与实力6 中学教化学问与实力 中学教化学问与实力 教化教学学问与实力 中学教化学问与实力真题 小学教化教学学问与实力模拟(6)综合题 教化教学学问与实力1 教化教学学问与实力总结 教化教学学问与实力记忆 综合,教化教学学问与实力 学问要点 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 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