20 美丽的小兴安岭3.doc

更多免费资料、关注公众号：青檬阅读时光更多免费资料、关注公众号：青檬阅读时光美丽的小兴安岭教学设计一、教材分析美丽的小兴安岭是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河” 中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴 安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年 级学生感悟组段方法，落实语文课程标准 “积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。 同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体 现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们 的意思和表情达意的作用。由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有 感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。二、教学目标1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮” ，初步领会左右结构生字宽窄布局的 迎让规律。2正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法 背诵喜欢的段落。3探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。三、教学准备1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四 字与前课富饶的西沙群岛 “渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。2. 准备教学用 100 英寸电子互动白板、实物投影仪器。3. 准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。四、教学过程 （一）激情导入，板书课题教师板书：美丽的小兴安岭引导学生有感情朗读课题。（二）检查预习，初读课文1.认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛） 、当美餐2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。3.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。（三）提示重点，明确目标这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。（四）读中感悟，积累语言1.由教师背诵第一段导入，学习第二段感受春天活力之美。（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准 确、生动，充满了春天的活力之美。练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好” 。（3）交流汇报。重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。更多免费资料、关注公众号：青檬阅读时光更多免费资料、关注公众号：青檬阅读时光第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”第二步,出示“汇”字。课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的 水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡） 。第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点 要写紧凑一些。第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的 侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 ”引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。（5）交流感受，体会春天的活力之美。教师板书：活力之美（6）感悟第二自然段的组成（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象） 。师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强 化对组段特点的感受。（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步,展示记忆立桩词：树木抽出_ 长出_积雪汇成_ 流着_ _涨满_小鹿_散步俯下_ 侧着_ 欣赏_第二步,解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于 “主要景物具体形象”的若干词语。第三步,指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之 间的关系，再利用这种联系加快记忆。第四步,练习背诵学生自己试背。指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。齐声背诵。2.学习第三段感受夏天葱茏之美。（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。 （也是 先写树木，再写树木周围的美丽景象）（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 ”第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。第三步, 交流读后的感受。更多免费资料、关注公众号：青檬阅读时光更多免费资料、关注公众号：青檬阅读时光第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。（3）书写“挡”字。第一步,教师指导书写。第二步,学生练习书写。第三步,师生合作再读这句话。（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳 出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着 各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。 ”（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美3.学生分组自学四、五段感受秋、冬之美（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组 段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。（2）小组代表汇报交流自己组的体会。重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以 及“献”和“刮”两个词的生动形象。相机板书：丰收之美和生命之美随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等， “刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。（五）评价“汇” 、 “挡” 、 “刮” 、 “献”四个字的书写（以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点）（六）回归整体，表达感受回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用 立桩记忆法背诵文中相关的段落。第一步,自己准备。第二步,学习动情地背诵。第三步,师小结。