5小公鸡和小鸭子.docx

5.5.小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子一、设计说明一、设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及 他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几 遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学 生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公 鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。二、教学目标二、教学目标 1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2会认 12 个生字，会写田字格中的 7 个生字，并组成词语。 3正确、流利地朗读课文。三、课前准备三、课前准备1教学辅助课件。(教师)2.了解小鸡、小鸭相关常识。(学生)四、课时安排：四、课时安排：2 2 课时。课时。五、教学过程五、教学过程第一课时第一课时一、图片引入，激发兴趣一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？ (出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴， 小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3继续板书“和”，揭示课题。4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和 小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡 的？)二、识记生字，初读课文二、识记生字，初读课文1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读 课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuàir zhu jí zhí yn s tu tu de h shn一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身 边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出 示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽， “也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“ ”。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意三、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子 _。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿 _，_救了他。四、布置作业四、布置作业1书写生字“他、地、河、哥”。2朗读课文。第二课时第二课时一、复习旧知一、复习旧知1开火车读课文词语。2指名朗读课文。二、图文结合，了解内容二、图文结合，了解内容1老师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2结合插图，学习第 2 自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心 情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不 到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第 2 自然段。(8)填空：这是一只( )的小公鸡。3学习第 3 自然段。(1)指名朗读第 3 自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡 做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：小鸭 子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(5)出示句子：句 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句 2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？有感情地朗读有加点字的句子。4学习第 4 自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(3)比较句子。读一读，比一比。句 1：小鸭子游到小公鸡身边。句 2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是 一只怎样的小鸭子？5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会 对小公鸡说什么？填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子 _说：“_。”6小组合作表演这个故事。三、总结全文三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述 部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？四、布置作业四、布置作业1演一演。和同学一起把这个故事演一演。2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计板书设计