第五单元《习作例文：爬天都峰、小木船》教案.doc

第四单元第四单元 习作例文：爬天都峰、小木船习作例文：爬天都峰、小木船爬天都峰爬天都峰教学目标：教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句表情达意的作用。 2、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜 困难的过程。 3、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句表情达意的作用。 2、了解“我”爬天都峰的过程。 教学用具：教学用具：课件 教学过程：教学过程： 一、引入主题 读题解意。 教师引入课题,板书课题。 填空练习,回顾课文大意：读题,解题:作者爬天都峰,为什么要用“爬”而不用 “登”或“上”? 二、图文结合 初识天峰 教师出示学习任务:自读课文第二段,谈一谈天都峰给你留下什么印象,画出印象 深刻的句子 图文结合,交流体会 (一)“啊,峰顶这么高,在云彩上面真叫人发颤!” (1)读完这段话,你觉得天都峰怎么样?用一个字概括。导:“高” (2)出示图文资料,进一步感受天都峰的高 (3)指导朗读。 (二)“再看看笔陡的挂下来的。” (1)导:什么叫“笔陡”石级?联系课文内容理解“笔陡”。 导:为什么这里用“挂”下来的呢?谁来说说怎样才算”挂“? 生:理解“挂”,通过演示或者图解。 导:通过“挂”你知道了什么?那是真的直上直下吗?你怎么知道? 生:理解“似乎”的意思。 (2)观看图片,指导朗读。 (三)当我们看到这么“高”这么“陡”的天都峰,心里怎么想?小作者是怎么想 的? 小结:通过这一段的学习,我们可以感受到,要想爬上天都峰顶,是一件很不容易 的事,需要有足够的勇气和力量。 三、想象补白,爬峰不易 1、教师出示学习任务:自由朗读课文3 8自然段,思考:小作者最终爬上山顶了吗?一起爬上山顶的还有哪些人?他们是怎 样爬上去的呢? 2、学生从文中找到相关段落画下。 3、指名汇报学习成果。 4、(出示)我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用往上爬,像小猴子一样 5、教师引导,体会老爷爷爬山的不易。 教师引导:这么高的山峰,小小年纪的“我”历经艰辛才爬山去,那么这位白发苍 苍的老爷爷是怎么爬上去的呢?(出示资料) 我身边的老爷爷吃力地向峰顶爬去,他一手拄着拐杖,一手攀着铁链,脸色通红, 脸颊挂着汗珠,胸脯一起一伏,走走歇歇'爬呀爬,我和老爷爷终于爬上了天 都峰顶。 齐读“爬呀爬,我和老爷爷终于爬上了天都峰顶” 四、相互鼓励,勇登高峰 教师导语:我和老爷爷为什么最终都能爬上天都峰顶呢?是哪儿来的勇气和力量 支撑着我们坚持不懈,勇登高峰呢? (出示句子)“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量” 1、“别人”指谁?“汲取”是什么意思? 2、如何从对方身上汲取力量呢?请同学们用不同符号画出文中“我”和老爷爷 说的话。 分角色朗读对话,采访“我”和老爷爷,为什么说的话里都有一个“也”字 教师小结:小作者和老爷爷都从对方身上获得了爬上天都峰顶的勇气。 分角色朗读对话,思考:为什么要相互道谢呢?(出示小练笔) 五、总结谈话,拓展延伸 教师引导:是谁激励我爬上天都峰?又是谁激励老爷爷爬上了天都峰?是谁给了“ 我”克服困难的力量?又是谁给了“老爷爷克服困难的力量?他们都从对方身上 获得了战胜困难的力量,登上了这高耸如云的天都峰 齐读:“你们这一老一小真有意思,都能从别人身上汲取力量” 六、拓展延伸,教师总结:进行仿写训练。 生活中,有许多人或事都给了我们勇气和力量,(出示图文资料) 这是四川大凉山区的孩子们,虽然他们没有宽敞温暖的教室,没有一张属于自己 的课桌,可是,他们学得多么认真啊,这些孩子们激励我们好好学习, 还有舍小家为大家的军人叔叔,坚持不懈,勇攀高峰的登山队员,等等,我们都能 从他们身上获取勇气和力量。学了这篇课文,大家要学会在生活中相互学习,相 互鼓励,共同进步,不管遇到多大的困难,我们也能克服。 小木船教学目标：教学目标： 通过训练，激发了学生的学习兴趣，全部学生都能大胆展开想象，在轻松、活 跃的学习氛围中完成了习作。 教学环节：教学环节： 一、激趣谈话，导入所学： 导入：同学们，今天我们上一节复述作文，大家感不感兴趣？你们知道什么叫 复述吗？ 二、学生听材料，获取信息： 提出听故事的要求： 1、在听的过程中，不能写字，不随意插话，边听边想，并用心记 2、老师讲小木船 3、表扬认真听的学生。 三、师生共同回忆，理清脉络： 引导学生把故事的六要素一一讲清楚，老师板书 教师相机指 导语：老师觉得这个故事太简单了，你们能加上自己的想象，事情是怎么发展 的？结果又 怎样？把我和陈明德语言、心理活动、动作写得更具体，更形象，更生动吗 （教师随堂指导） 布置学生把刚才说的写作来，完成作文 学生回答。 四、学生练习复述，教师相机指导： 1、学生听故事 学生练习复述故事 学生分四人小组，先在组内复述 ，然后全班交流 学生思考，加上自己的想象，进行创新故事，组内练习复述，指名复述 学生习作 2、复习感知， 激起学生学习兴趣。 五、指导说具体、形象 ： 听取材料，培养学生认真听、认真记的好习惯 培养学生听、说的能力，初步了解故事的脉络，知道故事的六要素 激起学生学习的兴趣，创设活跃的课堂氛围，让学生轻松、热烈地接受知识 发展学生的创新开拓能力，学生大胆想象，训练他们的构思、说话能力。 六、课堂总结，布置写作： 创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围，学生交流起来轻松自如。 完成习作，达到教学目的 完成作文，提高学生的作文水平。 板书设计板书设计 时间：一天 事情起因：我和陈明玩小木船 事情经过：他不小心把我的小木船摔坏了 事情结果：和好