苏教初中语文九下《15《孟子》二章鱼我所欲也》PPT课件 (2).ppt

鱼我所欲也,孟 子,孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治思想上主张仁政、民贵君轻，其言论和行动的记载，保留在孟子一书中。,关于作者,孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。 本文行文流畅，论证严密；运用比喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。体现了孟子一书文笔的特点。,解题,词语解释,欲：甚于生者：苟得：恶：得兼：患：丧：如使：,想要,比,苟且取得，这里指“苟且偷生”,厌恶,同时得到,假如，假使,丢掉，遗失,祸患,您预习好了吗？,词语解释,呼尔：呼尔而与之：蹴：不屑：加：奉：已：本心：,吆喝着,给予,用脚踢,因轻视而不肯接受,好处,侍奉,停止，放弃,天性，天良,您预习好了吗？,通假字,“辟” ： “辩” ： “得” ： “与” ： “乡”：,您预习好了吗？,“辟”通“避”，躲避 “辩”通“辨”，辨别 “得”通“德”，恩惠，这里是感激。 “与”通“欤”，语气助词 “乡”通“向”，从前,朗读课文，分析思路,思考：本文的论点是什么?怎样提出来的?,鱼,我 所 欲 也,熊掌,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也,生,义,舍生而取义者也,比喻,论点,二者不可得兼,文章是怎样围绕论点逐层论述的?,生有甚于生不为苟得,死有甚于死有所不避,所恶莫甚于死何不为,所欲莫甚于生何不用,正面,反面,对比论证,由是避患 不为,由是则生 不用,非独皆有勿丧,（人之初，性本善）,一箪、一豆行道之人，乞人不屑，决定生命义存在,万钟 王侯贵族 受 义丧失,举例论证,返回,(正面举例),(反面举例), 有甚于生者,甚于死者,文章主要运用了哪些修辞方法？,：通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。,： “舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。,比喻,：生和义比，义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。,对比,排比,文中“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？ “所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？谈谈你的理解。,思考讨论,这里的“所欲”应指正义的事业，如 为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等。 这里的“所恶”应指不义的事。不合法不道德的事情，如叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。,返回,孟子在本文中提出了“舍生取义”的中心论点，对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。 它告诫我们不辨礼义而贪求富贵，见利忘义的行为是不可取的。作为新一代的青少年，我们应有高尚的追求与信仰，掌握丰富的科学文化知识，服务社会，造福未来。,总结, 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (孟子) 生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利 裴多菲) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (文天祥) 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰),联系课文说说它们表现出了怎样的价值取向,学有所获,讨 论 在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢?请你结合自己十几年的生活经历谈谈。,再见,