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    苏教初中语文九上《4画山绣水》PPT课件 (5).ppt

    • 资源ID:2084391       资源大小:2.71MB        全文页数:31页
    • 资源格式: PPT        下载积分:12金币
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    苏教初中语文九上《4画山绣水》PPT课件 (5).ppt

    画山绣水,情境导入,文章结构,文章材料,文章主题,修辞词汇,当堂训练,情境导入,20元人民币背景简介,在清凉的漓江中,有一位渔夫在湖的中央划着竹筏,他身边有一个鱼篓。湖的两边,有野生的树,杂杂乱乱,却更给人一种保护了环境后的美。远处有些大山,高高低低,隐隐约约,有的像嘴巴,有的像小鸟,还有的像手指。在渔夫前面,是永远走不完的漓江小径。两岸青山的影子纷纷倒映在湖水中。啊,多美,多幽静的画面啊!,江作青罗带,山如碧玉簪 。 韩愈,簪山、带水、幽洞、奇石,被誉为桂林风景的“四绝”,其山水洞石浑然一体的景象组合,举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹,则被称为桂林风景的“八胜”。,三维目标,1、会认会写本课的生字生词,了解有关散文家杨朔的文学常识。2、学习本文严密的结构和准确的用词。 3、能说出本文在选材和组材上的独特之处。4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容,表现事物的方法。5、理解作品中所表达的主题,懂得今天美好的生活。,杨朔(19131968),原名杨毓晋,山东蓬莱人。抗日战争时期,写过不少通讯和中篇小说;解放战争时期,担任过新华社特派记者,1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期,写出优秀长篇小说三千里江山;1956年以后,从事外事工作,同时写了大量散文。重要作品有雪浪花樱花雨荔枝蜜海市茶花赋等。,褒贬 最醇 攒聚 恍惚 贮藏 圩子 黑黝黝 瘦骨嶙峋 玲珑剔透 萧萧瑟瑟,chún,cuán,zhù,wéi,yu,积累字词,统览课文,把握文章的结构,第一部分(13):总写桂林山水,第二部分(415):写桂林到阳朔江上景色和船家口述的关于景点的各种传说。,第三部分(1617):启示人们,面对美景,牢记过去畅想未来。,第一层(45)、江上如诗如画的景色。第二层(615)、了解江上的山岩的名称和传说。,整体感知,学生给文章分层,文章结构,学生朗读课文,了解文章的材料,文章材料,1、材料是文章的血肉。本文45节,写出了 图和 图(不超过六个字),这两幅图有怎样的区别?(学生同桌讨论),漓江水色和鱼鹰捕鱼 一幅图单写景,一幅图写鱼鹰和渔夫。第一幅图是一种静态的美,第二幅带给人的是一种动态的美。 亦动亦静如诗如画,2、文章写了哪些传说?有些什么特点?,提示:“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘(新娘)岩”。,“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。,3、学生浏览课文,说说这几个故事的共同点(用两个字概括),这四个传说,除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争,体现了旧社会劳动人民的苦难和凄惨。,苦难 凄惨 沉重,4、桂林不仅有如诗如画的景色,还有优美动人的传说,文章讲述了哪些传说?这些传说跟前文鱼鹰捕鱼图有什么关系?(学生分组讨论),父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩四个传说,这四个传说都是借助鱼鹰捕鱼图中江上渔夫的口娓娓道来。 作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合,边赏景,边听故事,融情于景,情景相生,有情趣,有哲理。,5、本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景,作者是怎样运用的?有哪些值得我们学习的地方?,本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说,让我们想见到山岩的神态,留有较大的想像空间,比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一起来运用,本文讲述一点传说,再写一点江上景色,两者相互穿插,组合得比较自然。,美点归纳,巧于选材,工于构思,学生细读课文,领会文章的主题,学生分组讨论:文中作者用大量篇幅写了这四个传说,难道写这些阴惨惨 的故事就是本文的中心吗?作者真正的 写作意图是什么?,作者以一个设问句,峰回路转,柳暗花明,点明了作者不忘过去,珍惜现在,创造未来的写作意图。,讲一点传说,再写一点江山景色,间接材料和直接见闻相互穿插,组合自然。听到的关于山岩的传说和见到的自然风光有机融合一体。,文章主题,作者是怎样点明 这一意图的?,主题理解,有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起,很不协调,在自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了,你怎么看?,1、照应前文:桂林山水凝结着劳动人民的智慧和感情2、启示人们:面对极美的江山,要牢记过去,珍惜现在。3、体现作者作品的时代性和人民性,修辞词汇,提示: 题目运用了互文的修辞手法,意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物,“画”指其中蕴涵的诗意,而“绣”指工巧,有华采。题目揭示了桂林山水的特色,充满了诗意,精致优美。,思考: 课文以“画山绣水”为题,妙在何处?,【文中运用】课文第3节共 句,第 句运用了互文修辞手法。 【课外作业】文章多处运用多种修辞手法,像课文的标题,请用波浪线在文中划出,并注明修辞的名称,本文的语言准确、生动、富有诗意:,感受本文优美的语言:划出文中你认为写得优美的语句,小组交流;说说自己的所画的句子为什么写得好;朗读这些优美的句子;,佳句欣赏,试选出自己最喜欢的段落或语句,说说喜欢的理由。,第2段第二句用比喻的修辞,写出了漓水的清纯碧绿,真实可感。第三句用比喻的方法,描绘桂林山石的千姿百态,生动形象。还用了拟人的修辞,形容山峰的峭、险、秀。第四句用了反问的方法,突出了桂林山水的天然美妙。,妙词细品,我也算游历过不少名山大川,却从来没见过一座山,这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。 “泛滥”与“表现”“洋溢”“充满”这三个词相比,哪一个更恰当些?为什么?,“泛滥”更恰当。因为它有“多得向四处漫流”的意思,这与写水非常贴切,表现了劳动人民的充满智慧的想像就像这漓江的水,是无穷无尽的。而“表现”“洋溢”“充满”程度没有“泛滥”深。,拓展延伸:,说出古诗词中描写山水的句子。,1· 绿树村边合,青山郭外斜。 孟浩然过故人庄2· 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 陆游 游山西村 3· 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 王之涣凉州词4. 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 白居易钱塘湖春行5· 客路青山外, 行舟绿水前。 王湾次北固山下6· 山光悦鸟性,潭影空人心。 常建题破山寺后禅院,1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓?2、没有见过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。3、怠慢了眼前的船家。,内在精神。,充满,形容劳动人民想像的丰富。,冷淡,忽略。,一、结合语境,解释词的含义:,当堂训练,4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰,峰峰都是瘦骨嶙峋的。突兀重叠。拟人,形容山峰的峭、险、秀。5、船到这儿,渐渐接近阳朔境界,江上的景色越发奇丽。奇特美丽,体现了文章语言的简洁凝练。,二、课文开篇引诗的作用是什么?,点明桂林山水和天下山水的关系,说明桂林山水的不平凡,体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。,三、齐读课文第2自然段,回答问题,1、文段的中心句是什么?2、本段写了桂林山水的什么?有什么特点?3、本段运用了哪些修辞手法?,水和峰石。水绿,而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。,提示:反复、比喻、反问。,

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