苏教初中语文八下《23送东阳马生序》PPT课件 (3).ppt

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”,孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 今天我们学习宋濂的送东阳马生序，讲的也是这个道理。,送东阳马生序,宋濂,1、熟读并背诵全文；学习积累常用文言词语。2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的 求学态度。3、掌握对比的写作手法。,教学目标：,宋濂(13101381)，字景濂， 浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。,作者简介,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解题,序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。,嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ） 曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 缊（ ）裘（ ）葛（ ）冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） 遗 （ ）,shì,读准字音,chì du,shuò,sì,qiè,yè,x,jn,yìng,q,qn,xiù,qiú,gé,yùn,ni,yè,zhì,zhuàn,wèi,喜欢、爱好,取得得到,借,不“笔录”指抄书懈怠,超过，越过,因为这样,借,于是，能够就,来,向 的,相当于“而”,把,我,动手 用笔,跑,非常,完,所借之书,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，借来就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子按时归还。有时天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指冻僵不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。,翻译课文,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,更加仰慕,的学说,担心忧虑,交游,奔向,当地的,请教,他的，代先达的,不曾,言语和脸色,引、提出 询问,相当于“而”,有时,相当于“而”,等待,所以 虽然,终于,翻译课文,已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。前辈道德高、声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教。有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。,翻译课文,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,取消句子独立性，无实义,背 拖,表转折,通“肢”僵硬,热水,用,表修饰 才,翻译课文,当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，我还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，女仆拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。,翻译课文,寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,居住,每天 两次吃,的,通“披”，穿,的,腰佩,的,香气,光彩照人的样子,旧絮 破 他们的，代同舍生的,毫无,因为,的,的,翻译课文,寄居在旅馆里，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美味道的享受，和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着用白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人就像神仙一样。我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕的心。因为内心有足以快乐的事（读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。,翻译课文,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必,各、众 学生,朝廷,官家给的粮食,供给,给予赠送,忧患,大房子,的里面,诵读,劳累,做他们的老师,请教却,回答,凡是,应该应当,集中在这里,有的书,翻译课文,得不到的不满足的,若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?,像,向人借书,然后,诸:之于,他们的学业,精通,德行,成器,天资,非则:不是就是,低下,就是,专一 罢了,难道是别人的过失吗,哪里是别人的过失呢,翻译课文,现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答，要求得不到满足的。凡是应该有的书都集中在这里不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？,翻译课文,东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝 京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以 为贽， 辞甚畅达。与之 论辨，,(学习),同辈的人,很,贤能,朝见,用同乡晚辈的身份,拜见 我,写 (一封)长信,把 作为,初见面时为表敬意送的礼物,流畅通达,辩论。 “辨”同“辩”,翻译课文,言 和 而色 夷。自谓少时用心于学甚劳。 是可谓善学者矣。其将归见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。,言语 温和,脸色 平和,在学习上,劳苦,探望他的父母,特意 讲讲,求学的 艰难,来,告诉他,翻译课文,东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学时的艰难来告诉他。,翻译课文,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以 情，态度恳切，易于接受。（7）读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？ 不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚守信约、 谦虚有礼的美好品质。,作者求学之难、用心之专。,1少时求学：嗜学家贫勤苦遍观群书2成年后求师：叩问之难 卒获有所闻3求教之路：跋涉之难。 衣食粗劣，生活俭朴（对比） 总括全段,记叙描写论议,结构内容,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,中心,1、媵人持汤沃灌 古义： 今义：2、走送之 古义： 今义：3、尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义：4、或遇其叱咄 古义： 今义： 5、卒获有所闻 古义： 今义： 6、以是人多以书假余 古义： 今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,古今词义,词性活用,1、腰白玉之环。2、不必若余之手录。,腰，腰挂，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,词性活用,通假字,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋味之享,无奔走之劳,无从致书以观.不敢稍违约。,未有问而不告，求而不得者,用文中原句完成下面表格,运用对比手法。 以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 太学生优越的学习条件作对比； 以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦， 和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。 通过对比，有力地突出文章的中心思想。,本文在写作上有什么特色？,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬 梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,小资料,