选考模式下高一化学分层次教学的实践与体会.doc

艺术特长班选考课先学后教模式的尝试与体会浙江省青田县中山中学 陈正兵 323900摘 要 浙江省实行新一轮的高考改革，将学习的选择权还给学生。高中化学属于被学生选择的学科，学生自主选择化学是参加学考还是选考。为了满足学生的需要，学校为艺术特长班的学生开设化学选考班，帮助艺术特长生在选考中考出理想的成绩。但是由于艺术特长生要花大量的时间学习艺术特长，化学选考班学习化学的课时不足，为了提高课堂教学的效率，在艺术选考班深度先学后教教学模大进行教学，取得了一定的成效。关键词 选考 高考改革 教学效率 先学后教浙江省作为新一轮高考改革的试点，于 2014 年 9 月 19 日发布了浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案，2014 年秋季入学的高一新生将实行这一新的高考方案。这次的高考改革，最大的亮点就是将选择权还给了学生。学生可以根据自己的特长和拟报考学校及专业要求进行选择，高中的各门学科，哪一些学科作为学考科目，哪一些学科作为选考科目，都由学生自己选择。1 开设艺术班化学选考课根据浙江省高考试点方案规定，学考与高考选考同时进行，实行一卷两考。第一次参加某科目学考报名时，须明确该科目是否为自己的高考选考科目。考试时间是第一年的 10月中旬和 4 月中旬。选考科目以及英语科目，学生有两次考试的机会，考试成绩较好的一次作为高考成绩计入高考总分。化学是被学生选择的学科之一，在大多数情况下，高一即将结束时，学生就会对化学这门学科做出选择，决定自己是在高二 10 月份参加第一次学考，还是继续学习化学选择考的内容，学习完选考内容后再去参加选考。大多数情况下，学生在高一时都学习化学学考的知识。这样安排主要是让所有刚刚进入高中的学生了解化学这门学科。（浙江省九年义务教育阶段没有开设专门的化学课，只是在开设的科学这门学科中包含了少量的化学基础知识，所以，对于高一的学生而言，化学是一门新的学科，他们需要了解化学这门学科学习的特点。）并且让学生在对化学这门学科有了一定了解的基础上，结合他们自己的特长，大学专业的选择，人生的职业规划等等，决定化学这门学科是自己的学考科目，还是作为自已的选考科目。学校作为培养学生和服务学生的主阵地，为满足不同学生的需求，学校必需开设大量的学考班和选考班。选择学考的学生到学考班去上课，选择选考的学生到选考班去上课。 艺术班的学生要学习艺术课程，学习文化课的时间比普通班级的学生少。学校根据艺术生高考要求以及艺术班整体课程的安排，化学选考课每周只能开出两节，课时远远不能满足化学选考知识要点学习所要求的课时。（根据“学考知识条目”（2016 版）的考试内容和浙江省普通高中学科指导意见·化学（2014 版）的课时建议，选考知识的学习大约需要课时 110 节；从高二 10 月份到高三 10 月份的学习课时大约有 70 节，远远达不到化学学习所需要的课时。）选课学习的课时不足，选考学习的内容不能减少，选考的难度也不能降低，教师还要帮助学生在选考中考出满意的成绩。作为教学一线的化学教师，只能在课堂效率上寻求解决的办法！先学后教的课堂教学模式是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革，一堂课总要从“先学后教”的“学”字开头，这个“学”是自学的意思，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。先学后教的教学模式中，大量的学习内容都由学生自学以及学生通过相互交流进行学习，教师只在学生学习最困难的关键点给学生帮助，帮助学生突破学习中的难点。为了节约课时，学生自学以及相互交流学的时间可以放在课余时间里，只是将教师帮助学生突破学习难点放入到课堂上，这样可以大大缓解课时严重不足的情况。作为教学一线的化学教师，在艺术班化学选考课程的教学中尝试用先学后教的教学模式进行教学，取得了一定成效，现将教学中的实施情况与体会总结如下。2 先学后教具体的实施办法先学后教的教学模式的一般程序是：出示这堂课的学习目标出示这堂课的自学要求学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果（优生差生）纠正、讨论、指导自学结果学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。课堂上必须有老师参与帮助的环节只有：纠正、讨论、指导自学结果，其余教学环节都可以在教师的引导下在课外完成，这样就可以减少课堂上教师的辅导时间，节约课时。具体实施办法如下：以学案导学的方式，引导学生在上化学课之前，完成先行学习的任务。由于每周只有两课时，课时之间间隔的时间较长，为了保证学生学习的效果，将学习任务合理分配到每一天。每一天都给学生一份学案，要求学生必需当天完成学案里的学习任务，并及时上交教师检查。这样分散完成课前学习的任务，学生不会觉得化学学习任务太重，减轻学生学习化学的心理负担。根据学习心理曲线，每天完成一定量的化学学习任务，化学知识要点的遗忘情况也会大幅减少。在学案的设计中，要包含以下内容：学习目标，知识要点归纳，查阅资料，同学交流，检测练习，疑难点总结等内容。这样明确的要求和引导，可以指导学生更有针对情的学习，也能更好的完成课前的学习任务。教师对于学生的学案，要做到当天批改，当天反馈。这样做有 5 个目的：一是督促学生及时完成每天的化学学习任务，分散在每天完成一定的学习任务，学习的效果最佳。二是让学生及时了解自己学习过程中的得与失，为进一步改进提高自己的学习提供方向。学习是一个连续的过程，第一天学习任务完成的好坏对错会直接影响到第二天的学习。三是便于教师及时了解学生的学习情况，为教师编辑第二天的学案提供依据。四是可以收集学生学习中的难点，为课堂教学寻找帮扶点，确定课堂教学的内容和教学的方法。五是可以通过评语对不同的学生进行个别的学习指导，有些学生出现是极个别的小问题，不需要在课堂上集中纠正解决，通过教师的评语就可以帮助个别学生解决课前学习的难点。收集信息，以学定教。教师通过学生学案的批改分析，收集学生课前学习的信息，并对这些信息进行分类归纳整理，总结出学生学习过程中的难点及错误点，并分析寻找学生出现这些难点和错误点的产生原因，寻找帮助学生突破难点、纠正错误的办法，最终确立课堂上教师的教学内容以及教学方法，做好备课的工作。课堂教学，集中解决学生学习过程中的难点。教师在课堂上通过分析讲解、合作学习、分组讨论、实验探究等恰当的教学手段帮助学生解决学习过程中的难点。在课堂教学过程中，不追求课堂教学的完整性、全面性，只以解决学生课前学习过程中的难点和错误点为主，提高课堂教学的实效性。3 先学后教的教学体会通过先学后教的教学模式，在课时不足的情况下，顺利完成了教学任务，自己也在教学的过程中有了很多的感悟和困惑：3.1 随着先学后教教学模式的进行，学生的自学能力和自我的管理能力有了明显的加强，这种教学模式的进展越来越顺利。3.2 集中精力解决学生学习过程中的难点，大大节约了课堂上的教学时间，提高了教学的效率。尽管每周只有两课时，依然顺利完成了教学任务。但就从考试的成绩来看，并没有明显的提高。3.3 为了让先学后教模式的顺利进行，在教学过程中，对于化学学习的难度有所降低，使得学生学习的难度及要求离选考要求还存在着一定的差距，对于知识的系统性和完整性感觉也不太到位。3.4 课堂上所占用的时间少了，但是学生课外所花的时间大大增加，尽管将学习任务分配到每一天，但化学学习的总体时间有所增加。教师的课时少了，但教师的工作量不仅没有减少，反而增大了很多。参考文献：1浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案解读中国教育在线。2浙江高考改革将给高中教学带来什么挑战本报记者 李剑平 中国青年报 2015 年 07 月 09 日 01 版。3浙江省普通高中学科教学指导意见·化学浙江教育出版社 2014 版。4浙江考试2015 年第 2 期增刊。5先学后教360 百度百科。