【新部编版】一年级下语文《15 文具的家》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】.doc

部编版一年级下语文优质课教学设计15 文具的家【教材分析】文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。教学目标1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。教学重难点重点：会认、会写生字。难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.出示学生们丢失的文具，请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。2.学生自由发言。3.板书课题，齐读课题。4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）二、初读课文，学习生字1.检查预习。（1）出示生词：文具一次丢失仔细检查所有每天（2）指名读生字生词，齐读。（3）教师范读课文。（4）学生自由读课文，圈画生字。2.识记生字。（1）小老师领读。（2）开火车读生字。（3）说说你是怎样记住它们的。（指名说一说）（4）教师指导用多种方法识字。加一加：扌+戈=找换一换：拍-白+戈=找（5） 小组讨论其他生字 ，反馈总结。三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？3.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。四、写字指导出示“文”“找”“办”3个生字。1. 教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。2.学生口述笔顺，书空练习。3.学生在田字格中练习。4.教师巡视指导。第二课时教学过程一、联系实际生活，激发阅读愿望出示文具图片。师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。二、看图读文，理解文本1.出示课本插图。师：说说你看到了什么。（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）2.教师引导学生学习第3自然段。师：你认为妈妈为什么会吃惊、生气？（引导语：贝贝一回到家，就向妈妈要新的文具）引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语，从而读出“你怎么天天丢东西呢？”这句话中带有吃惊、责备的语气。3.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？4.指导朗读，着重指导“眨着一双大眼睛”。5.练习说话。用“眨着眼睛”说一句话。6.朗读第4自然段，说一说：妈妈是如何教育贝贝的？7.请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。（读出妈妈耐心教育时亲切的语气）8.朗读第5、6自然段，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。9.讨论：怎样才能做到不丢文具？（鼓励大家发言）7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？三、指导书写，巩固识字1.出示生字“次”“平”“让”“包”。2.小组讨论，分析字形。3.注意“包”是半包围结构的字，书写时注意先外后内；“次”“让”左窄右宽；“平”点和撇的方向向里。4.给生字找个朋友，组词。5.教师范写，学生描红练习。四、拓展课文，总结方法1.在班级召开文具认领会。2.引导学生总结爱护文具的方法。（包书皮、每天清点学习用品、定期整理书包等）教学板书15文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细平平安安教学反思文具的家这篇课文的内容很符合一年级学生的特点，贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。为了提高学生上课的积极性，激发他们的学习兴趣，我创设了有趣的情境，通过多种方式的朗读去感悟课文的中心思想，使学生受到教育。最后通过在班上召开文具认领会，引导学生总结爱护文具的方法，从而养成爱护文具的好习惯。第 6 页 共 6 页