北师大培训学习总结.docx

北师大培训学习总结在培训上，你会写下怎样的学习总结，下面是小编整理的北师大培训学习总结，欢迎阅读。20xx年7月30日至8月6日，我们一行80余人由市教化局领导亲自带队来到北京师范高校，参与了为期7天的中小学骨干老师高级研修班学习。在北师大教化培训中心的细心组织和周密支配下，我们倾听了首都十多位教化名师大家的指导和训诲，和专家学者干脆对话、沟通，吸取最新的教化思想和教学理论。七天的学习时间惊慌而又短暂，但每一天都很充溢、有意义。假如把任何一位专家所讲的内容吸取一两点，在工作中坚持下来，都能够对我们的工作有极大的推动。今日我借此机会将自己北京学习的收获与大家共享，也为自己今后的教化教学供应一个反思的栖息地。李春山教授把他几十年教化教学探讨的阅历和成果毫无保留地作出了具体阐述。他提出中小学老师的教化教学探讨必需在工作实践中提出问题，思索问题，解决问题。老师应通过探讨提高自己的专业素养，提高教学与工作的效率，用最小的投入得到最大的产出。扈知霖教授指出必需回来教学原点来提高教学的效果和效率。他认为课堂教学实力是老师教学实力中第一实力，是老师专业化水平提高的第一任务，我们的学习也要紧紧围围着它。一节好课从整体宏观上来说，老师应呈现出五点：有思想、有才智、有激情、有文化、有特性。从微观上来说，一节好课应有教学高潮。所谓教学高潮是指老师以自己的教学激情借用学科的特点激发学生的学习激情，课堂沟通呈现出超乎一般的课堂活跃并有一个短时间的持续，这就是教学高潮。他还提到了板书的运用。许多人都热衷于现代化教学设备的运用，一堂课下来，黑板上没有留下一点痕迹，多媒体屏幕上的内容一闪而过，学生并留下特别深刻的印象。其实板书它是师生最高层次的沟通与沟通，它具有向导性和大纲性。大家可以回忆一下，我们平常是怎么板书的，都是背对学生在黑板上写。他说板书的时候我们的眼睛要看着学生，嘴呢一边说手里一边写，笔随口动，口随眼动，眼看学生，视察学生的反应。课程探讨院院长秦建云对学校特性化的多元课程体系作了重点阐述，他谈到，十一学校的课程体系要更多地符合十一学校的更多学生，要使课程的特性化的满意率更高，为此，学校充分探讨学生特性化的差异，如，发展方向的差异：数理、工程、经济、人文、出国留学等；爱好的差异：同样学体育课，有的孩子想学篮球有的想学排球，同样学艺术，这个孩子想学动漫，那个孩子想学专业美术等；学习水平的差异：有的孩子数学好英语不好、有的孩子语文好物理不好等。学校充分敬重学生的差异，开发了“选课、选学段走班制”的课程模式，开设了数学物理化学生物1、2、3，击剑、滑雪、马术等二一百零一多门课程，通过不断引入优质课程资源，激励学生提前接触课程，了解课程，相识自我，激发学生内在成长动力，努力将学生塑造成为一个值得信任的卓越的品牌，把学校建设成为一所受人敬重的宏大的学校。举两个例子：1。有一个女孩子参与马术训练，在一次训练中发生了意外，从马背上摔下来，住院时对学校老师说，等她伤好后还要骑那匹马，后来她就是骑着那匹马结业的，对学生进行所谓的英勇的教化还要在课堂上大肆宣讲吗？2。某学生患有先天性疾病，开学报名时家长对老师讲讲体育活动就不活动要让他孩子参与，假如是我们确定同意，那十一学校是怎么答复的呢？这不能特别，怎可以取消孩子熬炼的机会？首先要拿出医院的证明，医生的建议，再依据医生的建议支配适当的熬炼，如孩子不能进行猛烈运动，那就不进行猛烈运动吧，可以漫步啊，漫步也是一种熬炼啊，支配老师陪伴，针对特别的学生开特别的科目，真正体现了因材施教，让不同的孩子都得到熬炼。特级老师钱守旺说真正优秀的老师往往能够有自己的话语权，而不是人云亦云。顾明远教授也曾说过，优秀的老师要能够提出自己的教化主见。钱守旺提出了他的20个课堂教学主见，下面我就跟大家共享一下这20个主见中提出的一些重要观点，我想大家的理念有所变更，那教学自然会有创意。1。人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。2只有把教学的留意力从老师自己讲得如何转移到关注学生学得如何，才是教学的本质追求。3。课程动身点和归宿，保障每一学生与生俱来的“学习权”4。课堂教学动身点最终目标在于变更学生学习状态，实现学习效益最大化，让学生会学，学会，在课堂上享受成长的欢乐。5。老师变导师，教室变学室，灌输变探究，努力打造具有愉悦感、 充溢感 成就感的课堂。6，要让学生学习怎样学习，学习怎样思索7。初级老师教学问，中级老师教过程，高级老师教才智。学校最终目标是让学生把才智表现出来。8。不是全部内容都要由老师来讲授，也不是讲过的都能学会。9。引导学生想明白的人才是好老师另外还有大家都熟识的“三讲三不讲”：三讲是讲学生易混易错易漏点，讲学生想不到想不深想不透的学问点，讲学生解决不了的问题。三不讲是学生会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。芬兰教化中提出：教化不是赢在起跑线上的一百零一米赛，而是一场自己赛跑的马拉松，学习不是为了争冠军，而是为了培育学生终身学习的实力和习惯。优秀班主任赵建玲老师给我们做了与您同行，华蜜欢乐同在班主任工作报告。我想对全部的班主任会有一点启示吧。她的做法：1。以良好的师德感染学生良好的师德是做好各项工作的前提。然而师德不是一个空泛的概念，而是通过在与学生的交往活动中详细地生动地体现出来的。这既须要爱心，更须要一些必要的方法。2。以博大的爱心打动学生假如说老师的人格力气是一种无穷的榜样力气，那么老师的爱心是胜利教化的原动力。陶行知先生说过：“真的教化是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”霍懋征老师也说过“没有爱就没有教化”。这些肺腑之言告知我们离开了情感，一切教化都无从谈起。3。以和谐民主的氛围凝合学生她总是把自己的班比方成一个“家”，使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主子，都会受到敬重，都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。并且，在工作中她还留意摸索一些方法，创设和谐、民主、开心的学习和生活空间。4。以心灵的沟通转化学生一位德育专家说过：“凡是有成效、有魅力的教化方法，都是建立在教化者对当代青少年内心世界的深化洞察和深刻理解的基础上的。教化者在教化过程中留意找寻并精确的把握教化要求与当代学生精神要求的集合点，从而将正确的教化原则生动地体现于敏捷多样的方法之中，做到科学性与艺术的统一。”5。以丰富多彩的班级文化陶冶学生6。以常新的学问带动学生在学问经济时代的今日，老师与学生不应再是一桶水和一杯水的关系，总是靠着那固有的“一桶水”已远远不能满意学生的须要，陈旧的学问和观念须要不断地更新，这就要求老师要努力去做“长流水”。7。以常常地总结和反思提高自己有位专家说学习培训就是唤醒。的确，参与这次培训，唤醒了我们的教化激情，唤醒了我们的教化才智，唤醒了我们多年积淀与新理念的碰撞。在以后的教学中，我会一点点的渗透到我的教化实践中，保持自己的教学风格，取长补短，我也信任我会不断进取，再接再厉，为学校的进一步发展尽自己的绵薄之力。在这个丹桂飘香，阳光绚丽的金秋季节。我们一行83人有幸鳞选，怀着共同的志向，共同的追求，共同的目标，相聚在北京师范高校这片学习的乐土，完成为期一年的20xx年新疆中小学汉语骨干老师的培训学习。这次培训是国家支援新疆教化的举措之一，在北京师范高校的大力支持和协作下得以实施，充分体现了党中心、国务院对新疆教化工作的大力扶持。来之前，心怀忐忑顾虑颇多，到了之后，全部的顾虑都烟消云散。学校不仅安排了完善的食宿，全方位的学习培训课，甚至连交通，平安等问题也全部考虑周全。为此，我们新疆班的全体学员对北京师范高校赐予的关切和照看都表示了真诚的感谢。特殊是感谢学校为我们搭建了如此好的一个学习平台,使我得以有如此宝贵的机会从各方面提升自己。总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，通过这一个多月的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会:一、国学在语文教学中的重要性。回首这一个多月的老师培训，真是内容丰富，形式多样。专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。特殊是北京师范高校文学院的张燕玲教授现代科技时代的文言文教学的专题讲座，真是心生感慨，让我受益非浅，让我懂得语文教学要从幼儿时期抓起。六经注我，而后才是我注六经。因为，013岁是孩子记忆的黄金阶段，在这个阶段让孩子有意识的学国学，从幼童时期起步，3-6岁起先背诵三字经、千字文、弟子规、千家诗；小学阶段背诵论语、孟子、老子、礼记中的经典名句，及爱莲说、马说、陋室铭等短篇40余段，1万余字；初中阶段背诵先秦、唐宋等名篇60余篇，2-3万字，烂熟于心。初中以前奠定好基础，中学阶段就可以自由翱翔，调动自己的经验、情感、学问，丰富和深化理解一切典籍了，而且还可以把精力放在认知学科数理化上，为以后的科学发展创建赢得实力！然而这却不是在学校的课堂能完成的。要想达到志向的语文教化效果，这须要孩子、家长和学校老师共同的努力。很缺憾的是，长期以来，我们始终止步于经典的扉页前，很多语文老师连明清时期的章回体小说都不曾读过或读不懂了。单从语文教学的角度看，我们甚至一度在试图绕过经典训练而奢望开拓出阳关大道，到头来却发觉八面受敌，举步维艰。二、坚持读书，丰富自己的内涵。任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。并且告知我们，肯定要充分利用北京师范高校的教学资源，特殊是学校的图书馆，有着丰富的藏书，可供我们免费借阅。作为一名老师，我们不仅要读教化教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深化地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话？如何与时俱进地驾驭教化教学的技巧？在培训中，我深感自己的差距与不足。作为一名老师，要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充溢自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学须要老师不断刷新,而不是复制。特殊是现在的新教材新理念，为我们老师供应了更宽广的舞台，同时也对我们每位老师提出了更高的要求，我们更须要有创新的思想创新的理论。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。三、要做创新型、探讨型的老师。通过此次培训,我得以反思自我,找寻自己与“名老师”之间的距离。我常常会思索：在详细的教化教学中怎样做才能算是一位好的老师？怎样成为学生好的引导者？平常我们疲于应付日常教学，许多问题都没有仔细去探究和思索，我觉得自己还有许多不足：教研分别。“老师在行动探讨中成长”，要想成为一名教化科研专长骨干老师，光会教还不行，还得研。要朝着教化特长型发展，这就要求必需在肯定行为规范的基础上，将自身调整机制放在教化活动的限制执行环节上。在平常的教学活动中要多做创新尝试，要多探讨教化教学理论,以积累、沉淀并汲取阅历。通过此次培训使我相识到一个老师不仅要具有肯定的教学阅历，还应当从阅历型逐步向探讨型转变，教化科研是老师专业发展的重要途径，也是教化发展的一个重要趋势。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页