100以内的加法和减法教案.docx

100以内的加法和减法教案 100以内的加法和减法教案龙安桥中心小学 孔艳玲一、本班学生数学学习状况分析本班学生30名，在经过了一个学年的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。在上学期期末测试中及格率100%、均分98分、但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加法和减法，角的初步相识，表内乘法，视察物体，统计，数学广角。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的景象，以帮助学生理解数学学问。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、本学期教学的主要目的要求（一）、学问和技能方面（二）、数学思索方面1、在认数过程中初步发展思维实力。如相识计数单位和数位依次时，学习从详细现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、推断、推理等思维活动；在整理数的依次时发觉“百数表”的一些规律等。2、在探究并驾驭100以内加、减口算方法时，培育思维的精确性；在口算练习中初步培育思维的灵敏性；在算法多样化中初步培育思维敏捷性。3、在相识乘法的过程中，初步体会一般与特别的关系；在学习乘法口诀的过程中初步培育学习策略，发展推理实力。4、在相识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培育空间观念。5、在解决问题的过程中能进行有条理的思索，并对运用方法和获得结果的合理性进行初步推断。如利用估计监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。（三）、解决问题方面1、在老师组织下，能运用相识的数描述、沟通现实生活中的事务。2、在老师的指导下，能从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出问题，并应用已经驾驭的数学学问和方法解决问题。3、在详细的问题情境中，能探究解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在老师的支配下回顾分析和解决问题的过程。（四）、情感与看法方面1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。4、有初步的经过独立思索获得数学学问的体验。有初步的与同学相互合作、相互沟通学习数学学问的体验。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、本学期教学奋斗目标：力争经过一学期的努力，使学生全面驾驭本学期所学的学问，在期末统考中及格率达到100%，均分达到90分以上，后进生转化率达到100%，综合名次位于中心学校7所学校同年级前3名。五、主要教学措施1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。数学第三册课程标准在本学段中，学生将相识简洁几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简洁的测量活动，建立初步的空间观念。在教学中，应注意所学学问与日常生活的亲密联系；应注意使学生在视察、操作等活动中，获得对简洁几何体和平面图形的直观阅历。（一）详细目标1.图形的相识（1）通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。（2）分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。参见例1（3）分辨长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简洁图形。（4）通过视察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。（6）结合生活情境相识角，会分辨直角、锐角和钝角。（7）能对简洁几何体和图形进行分类。2.测量（1）结合生活实际，经验用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。（2）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简洁的单位换算，会恰当地选择长度单位。参见例2（3）能估计一些物体的长度，并进行测量。3.图形与变换（1）结合实例，感知平移、旋转、对称现象。参见例5（2）能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。（3）通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。4.图形与位置（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。（二）案例例1 桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的方向进行视察。请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。三、统计与概率在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，能依据统计结果回答一些简洁的问题，初步感受事务发生的不确定性和可能性。在教学中，应注意借助日常生活中的例子，让学生经验简洁的数据统计过程；应注意对不确定性和可能性的直观感受。（一）详细目标1.数据统计活动初步（1）能根据给定的标准或选择某个标准（如数量、形态、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一样性、不同标准下的多样性。（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。（3）通过实例，相识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。（4）能依据简洁的问题，运用适当的方法（如计数、测量、试验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。参见例1（5）通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果为整数）。（6）知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获得数据信息。（7）依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法。2.不确定现象（1）初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的。参见例2（2）能够列出简洁试验全部可能发生的结果。（3）知道事务发生的可能性是有大小的。参见例3（4）对一些简洁事务发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。参见例4单元备课一、长度单位一新学问点：1相识厘米、米，知道1米=100厘米2相识线段，会量、画线段二、教学要求：1通过亲自测量物体的长度，体会统一长度单位的必要，性，知道长度单位的作用。2在生活中，相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米，1米的长度观念，知道1米=100厘米。3初步学会用刻度尺量物体的长度。三、重点：1体验1厘米，1米的实际长度2会用厘米，米作单位量物体的长度3会量，画线段四、难点：1建立长度观念，形成表象2能直观辨别线段本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页