诗歌赏析-王东华.ppt

古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏王东华王东华课程标准诗词鉴赏考点要求1、根据作品相关背景、根据作品相关背景、正确理解正确理解诗歌诗歌内容、内容、体悟体悟作者情感作者情感 和诗歌和诗歌意境意境2、从从遣词和修辞遣词和修辞角度角度赏析语言赏析语言，理解理解诗句含义诗句含义3、体会诗歌、体会诗歌韵律韵律、节奏节奏，理解常用理解常用写写法法和和作用作用4、借助联想和想象揣摩诗歌、借助联想和想象揣摩诗歌意境意境，能，能用自己的语言用自己的语言再现其意境或内涵再现其意境或内涵一、赏析内容一、赏析内容 1、理解诗意、理解诗意：这类题从思想内容的角度来考查考生的理解：这类题从思想内容的角度来考查考生的理解能力，主要有内容的能力，主要有内容的归纳概括归纳概括、哲理的分析哲理的分析，作品的，作品的思想感思想感情情倾向等相关题型。倾向等相关题型。2、感知形象、感知形象：这类题要求考生通过形象思维，借助联想：这类题要求考生通过形象思维，借助联想和想象感知诗词中的和想象感知诗词中的意象意象，形象体会作者的，形象体会作者的情境情境、意境意境,领悟领悟作者的情感。作者的情感。3、品味语言、品味语言：这类题主要包括对：这类题主要包括对词语的锤炼、句子的推词语的锤炼、句子的推敲敲，名句的领悟名句的领悟等，要求学生能体味诗词语言的精妙。等，要求学生能体味诗词语言的精妙。4、分析技巧、分析技巧：这类题主要对作品的：这类题主要对作品的表现手法表现手法，修辞手法修辞手法，表达方式表达方式，典故的运用典故的运用，巧妙的构思巧妙的构思等方面进行分析评价。等方面进行分析评价。二、解题技巧二、解题技巧v、体会情感、体会情感、把握意象、把握意象、体会意境、体会意境 、品味语言、品味语言、辨析技法、辨析技法、知人论世、知人论世、体会情感、体会情感 v古代诗词中常见的思想情感有古代诗词中常见的思想情感有：v忧国伤时：忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。v建功报国建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。v思乡怀人思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。v生活杂感生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。 20102010年中考题年中考题 书湖阴先生书湖阴先生壁壁 王安石王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来。送青来。【注释】【注释】湖阴先生：王安石寓居金陵紫金山下时湖阴先生：王安石寓居金陵紫金山下时的邻居。的邻居。排闼：推开门。排闼：推开门。1、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?(2分分)答：答： 2、请你展开合理想像，用生动形象的语言把请你展开合理想像，用生动形象的语言把“两山两山排闼送青来排闼送青来”所表现的画面具体地描述所表现的画面具体地描述出来。出来。(2分分)v表达了诗人闲居时恬淡的心境和对田园山水风光的喜爱之情。 v示例：推开门，两座郁郁青青的山峦殷勤而急切地扑人眼帘，满眼翠绿，令人心旷神怡。(将“两山排闼”理解成“两山像推开门一样”亦可) 1111年中考题年中考题春春 草草宋宋刘刘 敞敞春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。似嫌车马繁华地，才入城门便不生。似嫌车马繁华地，才入城门便不生。（3）“水边原上乱抽荣水边原上乱抽荣”中中“乱乱”字写出了春草字写出了春草什么特点什么特点?(3分分)（4）第三、四两句抒发了诗人怎样的思想感）第三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情情?(3分分)v3.“乱”突出了春草生命力强、生长旺盛的特点。v4借物抒情，表达了诗人厌恶世俗、不愿追名逐利的思想感情。、把握意象、把握意象意象意象是指融入了作者主观情感的客观事物，是指融入了作者主观情感的客观事物，它渗透了作者的审美意识和人格情趣。它渗透了作者的审美意识和人格情趣。一般说来，一般说来，在创作时，诗人都会借助客观事物来抒情言志向，在创作时，诗人都会借助客观事物来抒情言志向，化客观事物为意象。化客观事物为意象。 古典诗词中，意象数量繁多，如古典诗词中，意象数量繁多，如大大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊桔绿、小荷残菊，包罗万象。，包罗万象。 意象不仅数量多，而且形象最生动、意象不仅数量多，而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最强。意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最强。蝉蝉高洁高洁莲花莲花清纯不染清纯不染松柏：松柏：坚贞、孤傲坚贞、孤傲鸿雁鸿雁游子思乡怀亲和羁旅伤愁、远大志向游子思乡怀亲和羁旅伤愁、远大志向杨柳：杨柳：寓有惜别怀远之意，表达离愁别绪寓有惜别怀远之意，表达离愁别绪。鹤、松、菊、东篱、桃源、采药等鹤、松、菊、东篱、桃源、采药等象征脱俗的象征脱俗的隐士人格。隐士人格。月月思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情 登飞来峰 王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。v（5）这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?(1分) _v（6）诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?(2分)v2009年中考题年中考题（5）眼前的困难、障碍、挫折等。(1分)（6）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。(意思对即可，2分) 、体会意境、体会意境v意境意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的来的情景交融、虚实相生、物我同感情景交融、虚实相生、物我同感的一种美的一种美好的艺术境界。好的艺术境界。v意象意象只是构成意境的一些细小的单位，是只是构成意境的一些细小的单位，是具体具体的、可找到的；的、可找到的；意境意境是由一个个意象及其是由一个个意象及其交互作用而形成的，是交互作用而形成的，是抽象抽象的，需概括的。如的，需概括的。如“萧瑟凄凉萧瑟凄凉”“”“清新自然清新自然”“”“雄浑壮阔雄浑壮阔”等等例题分析阅读下面一首诗，然后回答问题。 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（7） 诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？（2分） （8）后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。 情感：喜爱情感：喜爱 体现情感的字是：怜体现情感的字是：怜（8）意象：春潮、）意象：春潮、 雨、雨、 野渡、野渡、 舟自横舟自横意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境闲适的意境感情感情 ：作者自甘寂寞的恬淡胸襟：作者自甘寂寞的恬淡胸襟、品味语言、品味语言v 诗词的语言讲究准确、凝练、生动、形象、诗词的语言讲究准确、凝练、生动、形象、含蓄，富于表现力；讲究押韵，富于节奏感；含蓄，富于表现力；讲究押韵，富于节奏感；经常运用比喻、拟人、对偶、夸张等修辞手经常运用比喻、拟人、对偶、夸张等修辞手法等，富于感染力。法等，富于感染力。复习指要复习指要 v（一）鉴赏字词（一）鉴赏字词v1 1、动词：、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有特别是具有“多重含义多重含义”的动词。的动词。v例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。 v2 2、修饰语：、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。也是关注的重点对象。v例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个一个“孤孤”字，写尽边塞之荒凉，朝廷对边关将士的字，写尽边塞之荒凉，朝廷对边关将士的不关心，深达人心。不关心，深达人心。 v3 3、特殊词：、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：能很快找到它们： v （1 1）叠词：）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳或是起强调作用。杨柳青青青青江水平，闻郎江上踏歌声。江水平，闻郎江上踏歌声。 v （2 2）表颜色的词：）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，抓住表现色彩的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，抓住表现色彩的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个两个黄黄鹂鸣鹂鸣翠翠柳，一行柳，一行白白鹭上鹭上青青天天”，黄、翠、白、青四种颜，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体感、节奏感。延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体感、节奏感。v （3 3）虚词：）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬婉转，活跃情韵，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬婉转，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。如化板滞为流动等美学效果。如“落霞落霞与与孤鹜齐飞，秋水孤鹜齐飞，秋水共共长天一色长天一色”，若去掉，若去掉“与与”、“共共”二字就会大为减二字就会大为减色。色。例题分析江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（9）诗中“满满”“压压” 两个字写出了什么？（10）第三句中“留连”改为“翻飞”好不好？为什么？v（9）花的繁盛）花的繁盛 （10）不好，）不好，“翻飞翻飞”只写出蝴蝶嬉戏花间只写出蝴蝶嬉戏花间的情状，而的情状，而“流连流连”不仅写出了蝴蝶留恋花不仅写出了蝴蝶留恋花间的情景，还流露出诗人对花的喜爱之情，间的情景，还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。做到情景交融。v（二）、鹧鸪（二）、鹧鸪 郑谷（唐）郑谷（唐）暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。 （11）“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低低”中哪两个词用得好，你能分析一下吗？中哪两个词用得好，你能分析一下吗？v（11）“乍乍”“”“才才”两词。两词。“乍乍”和和“才才”的意思都是刚。游子一听到鹧鸪啼声，就禁的意思都是刚。游子一听到鹧鸪啼声，就禁不住以袖拭泪；闺中少妇刚开始唱曲，就传不住以袖拭泪；闺中少妇刚开始唱曲，就传来鹧鸪的啼声，难过得把眉眼也低下来了。来鹧鸪的啼声，难过得把眉眼也低下来了。“乍乍”“”“才才”两个虚词衬托出鹧鸪啼声的触两个虚词衬托出鹧鸪啼声的触动人心。动人心。平淡质朴：平淡质朴：不加修饰，平易近人。不加修饰，平易近人。 清新自然：清新自然：用语新颖，不落俗套。用语新颖，不落俗套。 绚丽多彩：绚丽多彩：词藻华丽，富有文采。词藻华丽，富有文采。直接明快：直接明快：斩钉截铁，一语破的。斩钉截铁，一语破的。 含蓄蕴藉：含蓄蕴藉：意在言外，引而不发。意在言外，引而不发。 简洁明了简洁明了：干净利落，言简意赅。：干净利落，言简意赅。语言风格语言风格 （一）平淡质朴（一）平淡质朴 又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。渊明的诗，李煜的词。 归园田居归园田居 （陶渊明）（陶渊明） 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 （二）绚丽多彩（二）绚丽多彩 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。 无无 题题唐李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。（三）含蓄蕴藉（三）含蓄蕴藉 其特点是意在言外，常常不是直接叙述，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。如杜牧的绝句，李清照后期的词。 如梦令如梦令（李清照 ）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 “绿绿”、“红红”分别借代绿叶和红花；分别借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。暂、好花不常的惋惜之情。、辨析技法、辨析技法u1、表达方式、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。查的重点。描写方式描写方式有有动静结合、虚实结合动静结合、虚实结合等；等；抒情方式抒情方式主要有主要有直接抒情直接抒情和和间接抒情间接抒情两种方式，两种方式，具体的说，就是具体的说，就是直抒胸臆直抒胸臆、借景抒情借景抒情、寓情于景寓情于景、情景交融情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景等情入景等。 n2、结构形式、结构形式：诗歌的结构形式，常见的有：诗歌的结构形式，常见的有首尾首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等（这通常是（这通常是分析整首诗，中考题中除比较阅读外较少出分析整首诗，中考题中除比较阅读外较少出现）现） 。 u3、修辞手法、修辞手法：比喻、拟人比喻、拟人、借代、借代、夸张夸张、互、互文、通感、双关、文、通感、双关、衬托衬托、对比、反语、反复、对比、反语、反复等等u4、表现手法、表现手法：借景抒情、情景交融、直抒胸借景抒情、情景交融、直抒胸臆、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、臆、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、比兴、象征、对比、映衬烘托、欲扬铺垫、比兴、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）。面描写和侧面描写相结合）。 （2010渭南质检）阅读下面一首诗，然后回答问题。题龙阳县青草湖 唐温如 西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。【注】青草湖：位于洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。青草湖与洞庭湖一脉相连，所以，诗中又写成了“洞庭波”了。湘君：尧的女儿，舜的妃子，死后化为湘水女神。评论：一、二句写悲秋，未必不伴随着生不逢时、有志难伸的感慨；后两句记梦，写出对梦境的留恋，正从反面流露出他在现实中的失意与失望。 （12）后人评说这首诗极有“太白（李白）遗风”，对此你是如何看待的？答：_【解析】这是一道考查学生对古诗词的表现手法把握能力的题，难度较大。有“太白（李白）遗风”也就是在表现手法、艺术风格上与李白诗风相似。李白的风格是豪迈，表现手法多是夸张和想象。这首诗中有拟人、夸张的修辞手法，想象也极为丰富。答案（12）本诗运用拟人和夸张的手法，想象奇特，如开头一句用一“老”字，赋予洞庭湖的水波以人的情感，由眼前的水波联想到人生易老，并想象到美丽的湘君竟一夜间愁白了头发。后两句用了夸张的手法，醉酒后仿佛觉得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是在银河之上荡桨，自己所做的梦，也都积压在船上，积压在星河之上。所以有“太白遗风”。（13）诗的前半部分写景萧瑟，后半部分记梦美好，是否矛盾？为什么？答：_答案：不矛盾。写对美好梦境的留恋，正从反面流露出他在现实中的失意与失望。所以三、四句看似与一、二句情趣各别，内里却是一气贯通、水乳交融的。（2010洛阳质检）阅读下面一首词，回答后面问题。柳梢青春感 刘辰翁 铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。 那堪独坐青灯，想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上心情。【注】刘辰翁：南宋末年人，曾入文天祥抗元部队之江西幕府，宋亡后隐居不仕。银花：元宵的花灯。（14）这首词写的是元宵节之感，上片却说“银花洒泪”，这是用了何种修辞?展现了整个城市当时是处于怎样一种情景之中?答：_答案：这一句将客观景象拟人化，使银灯似有人的形象和感情。形象而强烈地表现出在元军的铁蹄践踏之下，本应该是欢乐祥和的元宵佳节，但整个城市却陷入阴冷森严的气氛之中，广大人民心情凄楚悲凉。（15）诗词创作有实笔有虚笔，所有回忆的、想象的、概括的、抽象的内容等都是虚笔，这首词的一大特点就是“虚处见意”。请具体分析一下结尾三句是如何体现“虚处见意”的，并说一说这样写的好处。答：_【解析】这道题考查学生对虚实手法的把握能力。很显然，词的结尾三句是虚写，是回忆当年京城的繁华，山中、海上坚持抗敌的悲壮。本应该是欢乐祥和的元宵佳节，作者却有悲无乐，增添了沉郁苍凉的气氛。回答这个题，要结合作者的身世和虚实相间的手法。答案（15）结尾三句作者对具体内容不着一字，只是用虚笔轻轻一点，让读者自己想象当年京城的繁华景象，感受作者现在在山中的孤寒岁月，体味作者当年坚持于海上的悲壮坚贞之情。这样留给读者想象和体味的空间，更增添了沉郁苍凉、吞咽悲苦、欲说还休的情致。2008年中考题春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（16）诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？（2分）（17）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。（2分）v（16）用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。v（17）用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。、知人论世、知人论世v理解诗词时要了解作者的理解诗词时要了解作者的思想感情思想感情，人人生境遇生境遇，联系作品产生的，联系作品产生的时代背景时代背景、社会风社会风情情。作者的思想感情、人生境遇常常在作品。作者的思想感情、人生境遇常常在作品中透露出来中透露出来, ,并且往往渗透到同期的许多作品并且往往渗透到同期的许多作品中中; ;时代风云也总会折射到文学作品中来时代风云也总会折射到文学作品中来, ,许许多同一时代背景下的作品往往具有共同的思多同一时代背景下的作品往往具有共同的思想感情。想感情。知作者，明风格：知作者，明风格：李白：李白：杜甫：杜甫：苏轼：苏轼：辛弃疾：辛弃疾：李清照：李清照：陶渊明：陶渊明：雄奇夸张，愤世嫉俗雄奇夸张，愤世嫉俗忧国忧民，心系天下忧国忧民，心系天下旷达豪放，意境超脱旷达豪放，意境超脱 悲壮豪放，意境开阔悲壮豪放，意境开阔细腻深情，婉约凄切细腻深情，婉约凄切恬淡自然、醇厚隽永恬淡自然、醇厚隽永 评价作品思想内容应注意的问题评价作品思想内容应注意的问题1 1、了解作家的生平、思想、创作风格了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品，有助于对其作品内容的理解和把握。内容的理解和把握。2 2、适当了解某个时代的风貌适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，代的文学作品。比如，唐代国力强盛唐代国力强盛，唐诗，尤其是边塞，唐诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡格调高亢，情绪激荡。而。而宋代宋代则大不相同，则大不相同，积贫积弱、国积贫积弱、国力衰微力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，下，豪迈之气少了，悲凉之气多了悲凉之气多了，雄伟气魄少了，雄伟气魄少了，家国家国之愁多了之愁多了。3 3、许多、许多古代诗词的前面古代诗词的前面都有一个不长的都有一个不长的“序序”，它对理，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，不能忽视。解作品的思想内容也是至关重要的，不能忽视。4 4、大多数作品的、大多数作品的思想感情不是单一的思想感情不是单一的，其中可能交织着，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。另外，许许多多非常复杂的情感。另外，一个作家的整体创作趣一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。 回顾归纳本节课学习的技巧内容v情感：情感： 一看诗词的类别一看诗词的类别 二看作者的生平经历二看作者的生平经历 三看时代背景三看时代背景 四看意象四看意象v炼字：炼字：v表现手法：常用的名词术语表现手法：常用的名词术语v语言风格：常用的名词术语语言风格：常用的名词术语