2022年晏婴小学特教中心研修简报第二期 .pdf

总第 2 期主办：晏婴小学、临淄特教学校 2013.6.1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页研修动态精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页请大家相互告知哦！优秀作业：高高举起的课本晏婴小学边春霞“小边老师，谢谢您。”李天天说完就趴在我的怀里哭了。“李天天，笑一笑。小边老师祝贺你，祝贺你考上了最好的中学。”李天天的这一哭一笑把我的思绪带到了2011年的秋天。五年级一班是我新接手的一个班。在我正式上课以前，别的老师就善意的告诉我，班里有一个叫李天天的小姑娘，上课基本不举手发言，考试成绩挺差，经常拖班里的后腿。 这样“未见其人， 先闻其声” 了，同时奠定了我对她的评价。开学第二周的一节英语课，上课铃刚响，班里便炸开了锅一般乱哄哄的。“小边老师，我们小组又是李天天不会！”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页“上一节语文课，也是她给我们扣的分。”“今天的英语作业她还没交！”在同学的指责声中，她深深地低下了头，一句话也不说。看到她这幅模样，我忍不住就想发火，心里想：你还挺会装样！“李天天，你怎么还不会？你又是最后一个了吧！”严厉的批评脱口而出。此时教室里静悄悄的，全班同学等待着暴风雨的来临。这时一个细细的声音打破了寂静。“小边老师，李天天是从安徽转来的，以前没学过英语。”声音很低，却清清楚楚地传到了我耳中。我的脸一阵发热，到了嘴边的话来了个急刹车。当时也不知该怎么收场，只是招招手示意她坐下。下课后，我一边看作业，一边深刻地检讨自己的所作所为。因为我也有和李天天一样的经历，小学四年级转到了一个新学校，由于没有及时得到老师的指点和帮助，将近一年的时间就像蛰伏的蝉一样，在学习上苦苦挣扎。我心想：绝对不让这一幕重演。正巧看到她的作业，满怀歉意的在她的作业本上写到：“对不起，是小边老师太卤莽，请你原谅！”边写边想：这些还不够，我该怎么帮助她，既能不伤她的自尊心，又能帮助她扬起自信的风帆？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页晚上躺在床上久久不能入睡，白天课堂上发生的情景还历历在目，像李天天这样的学生，需要的不是批评与漠视，而是更多的关心与帮助，光抱歉是不够的。 经过深思熟虑， 我终于想到了一个好方法。 第二天一到校，我就找出她的作业本， 继续写到：“李天天，小边老师愿成为你的好朋友。咱们来个约定吧，当你能答复上老师的问题时，就把英语课本高高举起；答复不上，就举手，下课后你来找我，我给你补课。”果然不出我所料，她从来没找过我。但从那以后，她每节课都聚精会神的听讲，看到我还会羞涩的抿嘴一笑。她的一举一动更加坚定了我的想法。我坚持每天都在她的作业本上写鼓励性的评语。一个月以后的一节课上，我终于发现了那盼望已久的课本。我按捺不住激动的心，立刻请她起来答复下列问题。非常正确！趁此时机，大大地表扬了她一番。后来在家长会上，我就拿她作例子，表扬她的上进，表扬她的努力。得到老师的肯定和表扬后，她更像上足了发条的闹钟，滴答滴答不停地前进。是的，教育是春日里暖阳照耀下的一片充满绿色生机的田野。老师只有在学生的心田播下尊重、求知、上进的种子，用辛勤的汗水去耕耘，用耐心的雨露去浇灌，用虔诚的心去呵护，才会收获桃李不言，下自成蹊的丰收景象。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页精彩论文：以校为本以生为本以学定教有效提升教学质量特教中心学校孟秀红最近的网络研修， 反复观看了上海市静安区教育学院院长、静教院附校校长张人利作的“后茶馆”式教学一个以学定教的教学报告，我深有感触。我领悟到该校的教学质量之所以在静安区处于领先位置，是因为他们以校为本、以生为本、以学定教，有效提升教学质量。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页静教院附校全校倡导：没有早自修、晚自修；全校开设校本课程近100 门；全校不订教辅材料；保证每人每天1 小时的体育锻炼；静安学校九年一贯制，学生几千人，学校却小的连像样的操场也没有，每周一次全校性的文艺表演；每学年一次的学生生活质量调查。注重生活质量，注重学生品质，承认人与人之间的差异，使得该校每年中考成绩遥遥领先。看到取得的这些优秀成绩，我深感到“后茶馆式”这种教学方式是有实效的，教师所传授的内容是针对学生的学习需求而进行的，它真正表达了以学生为主的教学理念，它提高了学生完成学业的效能，保证课堂教学的质量，也就是提高认知效果减少无效劳动，它不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展，这样就要求教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力， 真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样， 教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。后“茶馆式”教学是静安区教院附校基于对课堂教学问题之上，在继承和发扬茶馆式教学的逻辑结构的基础上，提炼“茶馆式”教学的精髓，提出了三个发展而形成的具有该校特色的教学模式。1教学的方式更加完整。从“书中学”一种方式，到“书中学”“做中学”两种学习方式并存，而且后“茶馆式”教学确定选择“做中学”学习方式的三点依据，一是学科中的核心知识，二是学生要掌握这一知识缺少经历或者经历不全面，三是主题更贴近学生的生活实际。2教学的方法更加灵活。不确定“读、议、练、讲”等各种方法的用时，不拘泥“读、议、练、讲”等各种方法的应用完整，还可以加入其他方法，如“做做”“想想”等，不规定“读、议、练、讲”的顺序，提出“学生先学、引导暴露、共同解疑”课堂教学三环节。 3教学的价值取向更加明确，即以提高教学的效能来判断教学方式、方法的选择。“后茶馆式”教学可归纳为：一个核心，即“议”为核心。两个特征，即学生自己学得懂的，或部分学生学得懂的内容教师不讲；尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异设想”的发现与解决。三个发展，即教学方式更加完善从“书中学”一种学习方式发展为“书中学”、“做中学”两种学习方式，教学方法更加灵活，教学的价值取向更加明确。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页“后茶馆式”教学很像我们现在平常教学上用到的自主学习法和合作学习法，但是我们往往没有去关注我们为什么要采用这种方法，目的何在？而我们更多的是追求形式，完成任务式的， 而后“茶馆式”教学则不同， 有一定的目的与要求，它的两个课堂教学关键干预因素很明确，这样我们操作起来也有目标；一是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。二是课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异设想。这就给了我们很大的选择性与可操作性，对提高教学质量起到了至关重要的作用。通过学习“后茶馆式”教学方法， 对照自己的教学实际，首先要转变观念、 相信学生、 大胆放手，在以前的课堂教学中，我不去分析学生会不会，而是一股脑地讲知识，只害怕他们听不懂，结果到下课时，学生还没有进行练习，知识当堂得不到稳固。学习了“先学后教，以学定教”的教学模式后我豁然开朗，自己上课的“废话”太多了，抢了学生的时间，把学生当成了听的对象。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习能力。要结合自己的教学实际，试着用“先学后教，当堂训练”的模式，提高课堂效率。其次根据学科特点，在课堂中逐步践行、反思、调整形成自己的方法。再次，努力学习，增加自己的知识底蕴，争取有精深的专业知识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页