诗歌鉴赏 第二节古诗鉴赏答题方法及技巧点拨.docx

纵观历届高考诗歌鉴赏题，大体上可以归纳出六种问答模式：一、分析意境型 1、提问方式： （1）这首诗营造了一种怎样的意境？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 2、解答分析 这是一种最常见的题型。所谓意境，就是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。故凡属景情关系都属于这类题型。 3、答题步骤 第一步：描绘诗中展现的图景画面。考生应注意抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描绘时一定要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 第二步：概括景物所营造的氛围特点。一般规范的表达为两个双音节形容词。例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。*注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者伤感的情怀”是不行的，应答出为什么而伤感。 4、答题示例 绝句 二 首（其一） 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于作者经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居杜甫草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派魅力的初春景象（季节特点的总结，之后加上冒号）：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春光送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动；（步骤一）营造了一种明净绚丽的春景；（步骤二）表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心境。（步骤三） 5、练习巩固 题义公禅房 孟浩然 义公习禅寂，结宇依空林。 户外依峰秀，阶前众壑深。 夕阳连雨足，空翠落庭阴。 看取莲花净，方知不染心。 注：义公是一位高僧，此诗写其禅房周围环境。 问：义公禅房周围环境有怎样的特点？写这样的环境有何作用？ 答：禅房空林环绕，秀峰迎门，幽谷临阶。夕阳雨霁之时，山峦格外清净，又有水汽飘落，更显庭院阴凉；这一环境恰如莲花般纤尘不染，脱俗绝世；衬托了义公的清德高风，情调高雅，襟怀绝俗，从而寄托了诗人的隐逸情怀。 二、分析技巧型 1、提问方式 （1）这首诗用了怎样的表现手法？ （2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、修辞手法），诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 2、解答分析 表现手法是诗人用以抒发感情的手段、方法。要准确答题，必须熟练掌握长用的表现手法。它分为抒情手法、描写手法、修辞手法。 抒情手法有直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情等）两种，侧重考查间接抒情手法。 描写手法主要有：衬托、虚实、对比、白描、动静等。 修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典，另外也考查设问、反问、反语等。 3、答题步骤 第一步：准确指出用了何种手法。（注意全面考虑，观点准确，考试时，有时为了降低难度，题目中已经明确指出从某个角度加以鉴赏，则这一步就不必了。） 第二步：结合诗句阐释说明做主是怎样运用了这种手法的。（这一步即是第一步的论证，必须结合 原诗） 第三步：此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情。（即回归主题，回答技巧对主题的作用） 4、答题示例 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小巧和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此诗主要运用了什么表现手法？有何效果？ 答：这首诗主要运用了反衬的手法。（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，抒写了诗人心中由漂泊引起的孤独寂寞之情。（步骤三） 5、联系巩固 绝 句 二 首（其二） 杜甫 江碧鸟愈白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 问：这首诗是杜甫入蜀后，抒写的羁旅异乡的感慨。首两句入嵌在镜框丽的风景画。请分析此诗运用的艺术手法及其艺术效果。 答：该诗运用了映衬的手法。以江碧衬鸟白，以山青衬花红，色彩明丽，景象清新。全诗以乐景写哀情，极言春光之明丽，更能反衬诗人乡思之深厚，别具情致。 三、分析语言特色型 1、提问方式 （1）这首诗在语言上有何特色？ （2）请分析这首诗的语言风格。（或谈谈此诗的语言艺术） 2、解答分析 这种题型不是要求揣摩个别自此运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 能用来解答的词一般有：（两个双音节形容词）清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调委婉、简练生动 3、答题步骤 第一步：用一两个词准确点明语言特色。 第二步：用诗中有关语句具体分析这种特色。 第三步：指出表现了作者怎样的感情。 4、答题示例 春 怨 盖嘉运 托起黄莺儿，莫叫枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：请分析这首诗的语言特色。 答：此诗语言清新自然，多用口语。（步骤一）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨；“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三） 5、巩固练习 邯郸东至夜思家 白居易 邯郸驿里逢东至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 问：作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？ 答：作者通过想象中的画面，即东至深夜，家里人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情的。诗的语言质朴无华、明白晓畅。 四、炼字型 1、提问方式 （1）X联中最生动传神的是什么字？为什么？ （2）某字历来为人称道，为什么？ （3）你认为X字好在哪里？ 2、解答分析 沈德潜曾说：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”从诸多诗例来看，成功的炼字就是和炼意紧密结合在一起的。 炼字，就是使“意”作者主观的情思，和作品所表现的生活具体化，生动化，纵深化与美学化。只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。 所炼之字有一定的规律可循： 五言炼第二字：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 五言炼第三字：“泉声咽危石，日色冷青松。” 五言炼第五字：“草生公府静，花落讼庭闲。” 五言炼二、五字：“潮平两岸阔，风正一帆悬。” 七言炼第二字：“山入白楼沙苑暮，潮生沧海野塘春。” 七言炼第五字：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。” 七言炼第七字：“春水船如天上坐，老年花似雾中看。” 七言炼第二、五字：“鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。” 从词性的角度而言，古诗炼字一般有：动词、形容词、数量词、虚词等。（参看上一节：值得注意的词） 3、答题步骤 第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。 第三步：点明该字烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。 4、答题示例 南 浦 别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种看法吗？为什么？ 答：同意。“看”字在诗中指回望。（步骤一）离人孤独的走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步骤二）只一“看 ”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（步骤三） 5、巩固练习 木 兰 花 宋祁 东城渐觉风光好，縠邹波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 问：词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字历来为人称道，你认为用得好不好？为什么？ 答：作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还摄人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然，生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致，自是很妙。 五、“一词领全诗”型 1、某词是全诗的关键，为什么？ 2、解答分析 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想等。所以，抓住这个词命题，往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 3、答题方向 （1）该词在诗歌结构上所起的作用。 （2）该词对突出主旨所起的作用。 4、答题步骤 第一步：写了什么。 第二步：所起的作用。 5、答题示例 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化为身千亿，散向峰头望故乡。 登 崖 州 城 作 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百砸千遭绕郡城。 问：两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对帝京遥不可及的感伤。柳诗之“望”。 答：在末句，虚写置身峰头，收束全篇，既表现了对故乡的思念，更表达出对“京华亲故”一为援 手的急切期待。 6、巩固练习 湖 州 歌 （南宋）汪元量 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 问：简析“望”字在诗中的作用。 答：对全诗景物描写起统领作用。 六、观点不同型 1、提问方式 （1）有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ （2）有人热为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？ 2、解答分析 解答这类题，思考的方向主要是手法、表情达意方面的效果。首先，要确定一种观点，然后依据原诗词的内容分析找到关键的几点理由，分条作答。 3、答题示例 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下塌，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 问：“雁引愁心去”一句，有的版本作“雁别秋江去”。你认为哪一句更好，为什么？ 答：“雁引愁心去”一句更好。因为该句运用了拟人的修辞手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。仿佛大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情，为诗人衔来好月，愁去喜来，互为映衬。“引愁心” 比“别秋江”更富有感情色彩。 （回答“雁别秋江去”，言之成理也可以） 4、巩固练习 渔 翁 柳宗元 渔翁也傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逢。 问：诗的末两句，苏东坡认为“虽不必亦可”，你是否同意他的看法？为什么？ 答：同意，删去两句平淡闲远的尾巴，使诗以“欸乃一声山水绿”这以奇句作结，不仅“余情不尽 ”，而且“奇趣更显”。 或答：不同意。结尾两句是全诗的一段余香，只有“无心”的“白云”相逐，其孤独无伴才可知 。删去后影响了孤独之情的表达。 七、对比鉴赏型 1、提问方式 （1）两首诗或词出现进行内容与主题、手法等方面的对比，也有与学过的课文诗句的对比。 （2）说出相同点或不同点。有的指氛围、情感，有的指风格、方法的对比。 2、解答分析 依据原诗词作答，要从原诗中找理由。 3、答题步骤 先对诗词相关原句作一解释，中欧啊到题眼；再列出几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。 4、答题示例 夜游记 记梦寄师伯浑 陆游 雪晓清笳乱起，梦游处，不知何地。铁骑无声望似水。想关河，雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断，月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。 问：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。”与陆游书愤中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有和异同？ 答：相同点，词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 不同点，词句抒发了自己不被理解的感慨，突出了烈士墓年，壮心不已的心境；诗句着重表达诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。