2022年故宫博物院教学设计 故宫博物院说课稿.docx

2022年故宫博物院教学设计 故宫博物院说课稿 故宫博物院是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文，课文根据巡游参观路途由南向北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑布局及功用。以下是学习啦我为你整理的故宫博物院教学设计，希望能帮到你。 故宫博物院教学设计 【教学目标】 1、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精致、布局统一的特点; 2、了解方位词在空间说明依次中的重要作用; 3、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法; 4、增加学生的民族骄傲感，进一步激发他们民族创建精神。 【教学难点、重点】 1、重点： 了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精致、布局统一的特点; 了解方位词在空间说明依次中的重要作用。 2、难点： 了解方位词在空间说明依次中的重要作用。 【教学打算】 1、仔细预习课文，画出有关巡游的方位词语。 2、查找有关故宫的资料、图片。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 (多媒体呈现故宫相关图片) 同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城故宫，至今已有五百多年的历史。假如你有去参观，确定会不由自主地赞美它规模的宏大、建筑的精致、布局的统一。特殊是那些珍藏着的多数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样著名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广阔劳动人民的聪慧才智惊羡不已。 下面，请打开课本，让我们根据作者给我们支配的巡游路途，去参观一下这座宏大壮美的古代建筑群吧。 故宫，旧称紫禁城，位于北京城的中心，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时14年竣工，迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，是世界上最大的博物院之一。1987年，联合国教科文组织将它列入世界人类文化遗产。 二、整体感知 1、朗读课文： 2、词语教学： 紫禁城(jn) 鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jing) 中轴线(zhóu) 藻井(zo) 3、画出有关的方位词，理清巡游路途，填好故宫博物院平面图。 交代行踪的词：从往里，沿着穿过到 走进进了就到从出就到 方位词语：北面中心中轴线上后面往北 三、合作探究 1、本文说明的对象是什么? 故宫博物院 2、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请快速从课文中找出有关语句证明。 A、规模宏大壮美： 紫禁城的城墙十米多高。 宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多十宽的护城河。 三座大殿耸立在七米多高的白石台基上。 太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得特别辉煌。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色调显明，宏伟壮美。 B、建筑精致： 河上是五座精致的汉白玉石桥。 台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围围着，上面刻着龙风流云 方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘围着矫捷的金龙。仰视殿顶，中心藻井有一条巨大的雕金蟠龙。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、降龙.多态多姿，龙身四周还衬托着流云火焰。 殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓特别化美。 C、布局统一： 紫禁城(东西南北各)有四座城门; 城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼; 三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。 紫禁城前后两大建筑群基本一样。 3、全文按什么依次进行说明? 总说和分说相结合。 分说时，又按由南向北的空间依次： 天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山 四、课堂小结 课文紧紧住事物的特征，利用合理的说明依次，向我们介绍了故宫博物院，给我们留下一个清晰的了解。一般而言，凡是介绍建筑或建筑群的说明文，大抵都根据空间依次，即参观巡游的方位改变，进行具体的说明。 其次课时 一、检查复习 1、默写词语： 2、故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么依次进行说明? 3、指出下列各句所用的说明方法： 紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。 (列数字) 走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。(打比方) 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称后三宫，布局和前三殿基本一样，但庄重肃穆的气氛削减了，彩画图案也有明显的改变。 (作比较) 二、合作探究 1、故宫呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间，绝不行能都一一作具体介绍，必需详写重点部分，略写一般才行。那么，课文重点介绍了哪个宫殿? 太和殿 2、作者介绍了太和殿哪些方面的状况? (学生小组探讨) A、台基修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，示意和渲染了三大殿地位之尊崇; B、外观气概宏伟(是故宫最大的殿堂)，色调壮美; 内部装饰庄重富丽; C、位置和功用(皇帝实行重大典礼的地方)，借宏伟的建筑显示威历。 3、课文怎样支配这一部份的说明依次? 由外到内、总说和分说相结合。 4、作者为什么要把太和殿作为解说的重点? 太和殿是前朝以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和实行重大典礼的场所，因此，它的地位特别重要;另外，它在整个建筑群中最具代表性。 5、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处? 分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。课文以三大殿中的太和殿作为重点，具体介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的心脏太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。 三、体验拓展 1、体验感悟： 以导游者的口吻，介绍其他景点，可结合课外查找的有关资料 学生讲解： 其余同学仔细听讲，加以评点或补充。 2、拓展沟通： 你知道吗，皇宫为什么被称为紫禁城? 紫，即紫微垣，代称皇帝，供皇帝、皇后、皇族居住。又因严禁百姓靠近，所以叫紫禁城。 你又如何理解太和殿里多姿多彩龙的图案的用意? 因为皇帝自命为真龙天子，所以用龙来突出皇权、皇帝的尊严。 四、课堂总结 北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。本文详略得当地选择了材料，合理支配说明依次，用不长的篇幅，显明地介绍出了规模宏大、结构精致、布局统一的故宫。学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，另外还要学习运用空间依次介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。 故宫博物院说课稿 敬重的各位评委，老师，敬爱的同学们： 大家好! 我是X号选手，特别兴奋有机会参与这次说课竞赛，今日我说课的内容是人教版语文八年级上册第三单元课文故宫博物院。下面我将从六个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计。 一、说教材 故宫博物院是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文，它是一篇比较典范的说明文。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增加我们对祖国的传统建筑艺术的骄傲感。文中运用的说明依次和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习驾驭，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范意义。 二、说学情 对于八年级的学生来说他们在经验了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想起先发展成熟，起先思索自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得胜利的满意，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章作铺垫，但是学生阅读说明文的实力还很薄弱。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的爱好，最大限度的调动学生学习的主动性，让他们成为课堂的主子，以饱满的热忱全面参加到课堂学习之中去。 三、说教学目标 依据教材的学问构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本课以下的三维教学目标： (一)学问与实力目标：学习本文根据空间依次说明困难事物的写作思路，体会文重点突出，详略的得当的写作方法，初步学写说明文。 (二)过程与方法目标：在老师的恰当引导和提升之下，学习自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。 (三)情感看法与价值观目标： 增加学生酷爱祖国的思想感情，激发民族骄傲感，从而进一步发扬民族创建精神。 依据以上教学目标我提出教学重难点为 重点： (一)了解故宫博物院全貌，理清文章的说明依次。 (二)以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 难点： (一)学会根据空间依次来说明困难事物的写作思路; 四、说教法学法 新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参加者、合作者，注意培育学生的独立性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，采纳： (一)探讨点拨法。老师设计相关问题指导学生阅读探讨，在老师的点拨下，使学生理清课文中的说明依次，激发学生的学习爱好。 (二)图示法。利用故宫博物院的平面图协作相关景物图象，引导学生了解作者的巡游路途。 (三)拓展延长法。独树一帜，转换立足点，口头介绍故宫，内化课文学问，使学生在轻松的氛围达到学习目标。 依据以上的教学方法，主要体现以下的学法： 预习清障法、自主悟读法、合作沟通法。 为了逐步实现以上目标，我设计教学过程如下： 五、说教学过程 (一)导入新课，初识故宫 同学们请看大屏幕: 多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入： 同学们，你们知道刚才图片中是什么地方吗?没错，就是故宫。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界遗产名录呢。那么，故宫究竟是什么样子的?它又有哪些精致的建筑?今日，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮美的建筑规模与层次井然的结构布局吧。 图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的爱好，接下来我将带领学生一起去相识一下作者并检查预习状况。 作者黄传惕(1934-)湖南省平江县人，主要作品故宫博物院、天安门颂、北京，我心中的城、绿色的希望等。 由于本课是学生所接触到的第一篇黄传惕的作品，所以对作者的了解有利于增加学生文学学问。 同学们，以上几组词须要注音并说明，现在给大家一分钟时间打算，看谁能当小老师，带领同学扫清文字障碍。 在检查生字词预习状况时，我将设计以学生自己讲授为主，突出学生的主体地位，老师适时点评，帮助学生理解记忆。以此调动学生的主动性，主动性。 (二)整体感知，走进故宫 在这一环节我将出示导读目标，学生依据导读目标自由诵读全文，给每个自然段加上序号，留意标明作者参观路途途中的各景点，并加以思索。 导读目标：1.文章说明的是什么事物? 2.说明的对象具有哪些特征? 通过学生自主悟读课文，结合导读目标，从整体上把握说明对象的特征，初步领悟说明文文体的特点。 (三)合作探究，巡游故宫 这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究： 1 .一边默读一边画出参观故宫的行踪路途，并思索文章采纳了怎样的说明依次? 2.你认为哪个景点应重点参观?为什么?这样写对说明事物有什么好处? 3.文中哪些段落是向我们介绍太和殿的?是怎样介绍太和殿的状况的? 依据探讨师生合作完成巡游地图： 端门午门太和门太和殿中和殿保和殿乾清宫交泰殿坤宁宫御花园神武门景山 依据刚才我们所巡游的路途，回来课文，我们知道，作者先概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。接着带领我们巡游了四大门，前三殿，后三宫，御花园和景山，其中具体介绍了太和殿。最终，作者再次对故宫作总的概括，强调其艺术特点。从中我们可知，本文运用了空间依次描写。 (四)拓展延长，重游故宫 开展我来当导游的活动，请学生引领大家以从北向南的依次重新巡游一下故宫。并以竞赛的形式选出最佳导游小姐和最佳导游先生。 请同学们依据自己所学的学问，写一篇说明文，要求按空间依次介绍我们的学校，并突出重点。 这一环节的支配不仅起到复习所学内容的作用，而且培育了学生的口语表达实力，以及说明文的运用。 课堂小结： 唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，未睹皇居壮，安知天子尊，故宫的宏伟壮美不仅向世人展示了中国古代宫殿建筑的宏伟与精致，而且向世人展示了中国人民的才智与勤劳!同学们，身为中国人，我们应是多么的傲慢与骄傲啊!因此，我们更应当好好学习，用自己的勤劳与才智把我们的祖国建设的更加漂亮富裕! 激情的小结使学生再度回来课文，激发他们的爱国精神，民族骄傲感及民族创建精神。 看了故宫博物院教学设计的人还看了： 1.故宫博物院课文教案及反思 2.故宫博物院老师教学反思总结 3.故宫博物院课后反思总结范文 4.异彩纷呈的艺术成就教学设计 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页