女娲补天教案 .docx

女娲补天教案（女娲补天教案）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇女娲补天教案教学目的：1、了解女娲是如何把天补好的。2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的经过中，碰到了哪些困难。教学重难点：1、了解女娲在补天的经过中，是如何克制一个又一个困难的。2、了解女娲是如何找齐五彩石补天的。教具准备：录音磁带、图片教学经过：一激情引趣，导入新课人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事，能够反映人类共同的、美妙的愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天，我们学的课文（女娲补天）就是一个流传千百年的神话故事。女娲，我国古代神话中炼石补天的神。二初读课文，标出自然段，看一看能够分成几部分。老师适时点拨、启发学生学习后汇报。三理解课文内容。出示图片1、读第一自然段，讲一讲讲了什么？请学生自由发言，老师适当指点学生发言。老师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到宏大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。学生学习后汇报。2、学习第二部分课文。放录音，学生跟读，体会感情1女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。学生讨论。老师引导：为什么讲冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。学生讲。老师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。学生讲。老师总结：女娲为了补天，克制了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。3、齐读第三部分，讲一讲这一部分的意思。学生讲。老师总结：对。天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。反映出人们共同的、美妙的愿望。所以，女娲补天的神话故事一直流传到如今。四板书设计女娲补天创造人类欢歌笑语忽然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂灾难大火洪水决定冒危险补天找五彩石终于挖放炼石装端泼补好金光四射五彩霞云传讲五作业设计1、写出近义词。创造出现立即决定以为终于2、写出反义词。难过危险稠幸福宏大黑3、积累四字词语。第2篇女娲补天教案教学目的：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的英勇精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、联络臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。教学重点：学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的英勇精神。教学难点：引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教具准备：1.课文插图投影。2.生字词卡片。3.有关五彩石的实物如雨花石课时划分：两课时。教学课时：第一课时教学经过：一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？讲讲看。（西游记）、（封神榜）、（宝莲灯）师：今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁？她在干什么？三、揭题，释题。1.板书题目：12.女娲补天2.引导学生据题质疑。3.学生讲本人知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。出示生字卡片，指名拼读。1读准窟隆冶的读音。2指导书写生字。注意下面字形。娲：右下部是内。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是两点水不是三点水炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联络上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面构成高低不平的山脊。洪水：指可能酿成灾祸的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只要青色的石头。五彩石：传讲中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传讲中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。板书设计：12.女娲补天1.女娲为什么补天？2.女娲怎么补天？3.女娲补好天后，会是什么样的.情形呢？第二课时一、温习。1、看卡片读生字词。2、读后讲讲课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的原因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：由于天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安身立命的幸福生活。学生E:人们还记得3、指导学生从内容想开去假如你当时在场，看到这样的情景，你会是如何的一种心情呢？一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联络课文第一句来体会。创造了人类人类都是她的子女，她的子民，看到本人的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从立即，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。生：我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生：有她找啊找啊这句话可以以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。1结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰苦。理解第三自然段中的女娲决定冒着生命危险，把天补上。2引导生用本人的话讲讲天的经过。3导朗读这两段话。六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又能够安身立命，过上幸福快乐的生活。七、联络科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。九、齐读课文，小结。十、作业。1.回答课后第二题。2.阅读课外神话故事。板书设计：12女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人们又安身立命起火发洪水造船救人炼石补天爱心、吃苦、英勇第3篇女娲补天教案一、教学目的：1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中构成画面，遭到课文中思想感情的熏陶。2、习女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。二、教学重点：学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克制重重困难，把天补好的经过。二、教学难点：在阅读中体会神话故事的神奇。三、教学经过：一、温习引入：1、温习生字词语：2、回忆上节课1、2两段的教学内容。二、教学3、4两段：1、学生自读3、4两段，把女娲补天的经过用3个词语来概括。1、学生读课文，概括。老师巡回指导。2、反应：找石头炼石头补天2、学生自学第三段。1、学生自学第3段：找出详细描写找石头的句子划上横线，读一读，体会到了女娲的什么精神。2、沟通、反应。并让学生有感情地朗读。3、体会好感情，再一次朗读体会。3、学习第4段。1、请学生读读第4段找找女娲是如何炼石头的？2、本人读女娲炼石头的两句话，讲讲你体会到了什么？3、沟通。4、请学生把这一段中的动词找出来。5、学习女娲补天的经过：请同学找动动词，读女娲补天的经过，讲讲体会到了什么？三、学习第5段。1、体会为什么是五彩的云霞？2、想像讲话。四、结全课文中的泡泡进行写话训练。五、总结：女娲补天讲课女娲补天这篇课文是人教版6册的一篇课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。我上的是第2课时，主要是讲女娲克制重重困难把天补好的经过。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克制重重困难，把天补好的经过。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。一、培养学生的自学能力和朗读能力。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的经过，并让学生独立思想从详细的语句中说说，我通过读这句话，体会到了女娲的什么精神。再让学生带着体会到了的精神读好这几句话，培养学生的自学能力和朗读能力。二、在阅读中体会神话故事的神奇。在第4段的'教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰苦来体会女娲一心一意为别人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的神奇。三、培养学生的想像能力。通过让学生想像女娲补好天后，大地上又会是一种如何的景像呢？来训练学生的思维能力。四、培养学生写的能力。最后结合课文结尾的泡泡女娲真了不起，按排你能写几句话夸夸女娲吗？让学生的读写结合起来。总之，在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生能在学习语文的经过中享遭到快乐。女娲补天反思女娲补天这篇课文是人教版6册的一篇课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。我上的是第2课时，主要是讲女娲克制重重困难把天补好的经过。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克制重重困难，把天补好的经过。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。上了（女娲补天）这篇课文，我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的经过，并给学生充足的时间独立考虑，再让学生从详细的语句中说说，通过读这句话，体会到了女娲的什么精神。再让学生带着体会到了的精神读好这几句话，较好地培养了学生的自学能力和朗读能力。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起，你能写几句话夸夸女娲吗？较好地培养了学生的想像能力和写话能力。这堂课教学之后，还有很多的缺乏。如本篇课文的重点是通过学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克制重重困难，把天补好。这个经过是非常辛苦的。在上课的经过中，我应该要和学生一起溶入到女娲怎样找石头，炼石头这些辛苦的经过中去，在本人的脸上表情中也应该体现，而不是高兴，我想假如我能做到溶入课文的话，教学效果肯定能更好，能更充分地调动学生的学习积极性。第二这篇课文的难点是在阅读中体会神话故事的神奇。这个难点在这堂课上没有突破。固然在备课时我就这个问题想了好几遍，最终决定在第4段女娲补好天后按排一个讲话，这时候，你想讲些什么？我想让学生讲出我觉得女娲补天的经过真神奇啊！那么我在趁机讲一讲，但是在讲的时候，没有同学讲到，所以这个难点最后应该讲没有突破。第4篇女娲补天教案教学要求：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的英勇精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、联络臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。重难点、关健：1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的英勇精神。2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学目的：1、学习课文，了解课文主要内容。2、学习课文生字词。3、有感情地朗读课文。教具准备：1.课文插图投影。2.生字词卡片。3.有关五彩石的实物如雨花石课时划分：两课时。教学设计：第一课时教学经过：一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？讲讲看。（西游记）、（封神榜）、（宝莲灯）师：今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁她在干什么？三、揭题，释题。1.板书题目：12.女娲补天2.引导学生据题质疑。3.学生讲本人知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1.出示生字卡片，指名拼读。1读准窟隆冶的读音。2指导书写生字。注意下面字形。娲：右下部是内。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是两点水不是三点水炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，或联络上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面构成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾祸的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只要青色的石头。五彩石：传讲中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的'有用成分提取出来。七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传讲中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。板书：12.女娲补天1.女娲为什么补天？2.女娲怎么补天？3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、温习。1、看卡片读生字词。2、读后讲讲课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的原因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：由于天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安身立命的幸福生活。学生E:人们还记得3、指导学生从内容想开去：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是如何的一种心情呢？一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联络课文第一句来体会。创造了人类人类都是她的子女，她的子民，看到本人的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从立即，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。生：我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生：有她找啊找啊这句话可以以看出。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。1结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰苦。理解第三自然段中的女娲决定冒着生命危险，把天补上。2引导生用本人的话讲讲天的经过。3导朗读这两段话。六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又能够安身立命，过上幸福快乐的生活。七、联络科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。九、齐读课文，小结。十、作业。1.回答课后第二题。2.阅读课外神话故事。板书：12女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人们又安身立命起火发洪水造船救人炼石补天爱心、吃苦、英勇第5篇女娲补天教案【教学目的】、能把课文读通畅，读准，会认五个生字，会写五个生字。、整体感悟课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深入。、能初步了解神话的特点。【教学经过】一、导入新课、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了很多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？出示五个神话故事的插图、这是？出示文中的图片对女娲你们知道多少？传讲中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。（女娲补天）就是其中的一个。出示课题今天我们就走进（女娲补天）这个神话故事，一起来读一读课题。二、初读课文，感悟大意、下面请同学们翻开书到页，自由读读这个神话故事，读之前教师提两点建议：要把故事读正确，读通畅，难读的词句要多读几遍。读的快的同学能够读两遍，三遍。读完课文，想想这个故事的主要内容。、检查生字词：塌下挣扎熄灭冶炼这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼，后小教师带读。同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？冶字是两点水不是三点水，炼：是火字旁，右边不是东。好，我们一起再来把这五个字读一读。请你们拿出笔在田字格中各写一个。、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地讲讲故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里？三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处、可怕之处：女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？沟通：请名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里四处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉？担忧，害怕，焦急熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？衣食住行人们当时是多么恐慌，害怕。本人练读，该怎么把它读好！指名读，你觉得他读得如何？谁能来评一评？你听出可怕了吗？有一点点可怕！人们危险的情境你感遭到了吗？读出人们的恐慌了吗？洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担忧、焦急！把可怕的场景读出来。我们再来看看在灾难之前，人们过着如何的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上四处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。再把加点的两个词读一读。可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？出示两段比照此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，由于她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。出示：女娲难过极了。、神奇之处：同学们，女娲怎么能不难过啊！天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊！为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感遭到了神奇？请多生讲。五彩石能化成液体，非常神奇，我们平常的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话故事，用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。金光四射给你什么感觉？神奇吗？有趣吧！读出“金光四射的感觉：立即，速度快得神奇。请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。女娲把天补完后，大地上又四处是？人们又能过着？四、总结女娲补天这个神奇的霎时，多么伟大！然而，女娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石，冶炼五彩石的艰苦。第6篇女娲补天教案一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了很多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。板书：女娲传讲中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的.生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。（女娲补天）就是其中的一个。板书：女娲补天二、整文感悟课文自读课文1出示自学提纲：自由读课文，考虑课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？为什么？有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2学生自学。三、检查自学情况反应1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。2讲出使你受感动的地方。学生讲讲讲你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？朗读指导3质疑。师生评议解决四、总结1学了课文，女娲的哪一点精神感动了你？不顾艰险为民造福。由此，你想到了什么人？你想讲些什么？学生讲2指读全文。五、板书设计第7篇女娲补天教案教学要求：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的英勇精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、联络臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。重难点、关健：1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的英勇精神。2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学目的：1、学习课文，了解课文主要内容。2、学习课文生字词。3、有感情地朗读课文。教具准备：1.课文插图投影。2.生字词卡片。3.有关五彩石的实物如雨花石课时划分：两课时。教学设计：第一课时教学经过：一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？讲讲看。（西游记）、（封神榜）、（宝莲灯）师：今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁她在干什么？三、揭题，释题。1.板书题目：12.女娲补天2.引导学生据题质疑。3.学生讲本人知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1.出示生字卡片，指名拼读。1读准窟隆冶的读音。2指导书写生字。注意下面字形。娲：右下部是内。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是两点水不是三点水炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联络上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面构成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾祸的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只要青色的石头。五彩石：传讲中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传讲中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。板书：1.女娲为什么补天？2.女娲怎么补天？3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、温习。1、看卡片读生字词。2、读后讲讲课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？第8篇女娲补天教案教学目的：1.知识与技能：理解并把握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。2.经过与方法：了解女娲为了拯救处于水深炽热中的人类冒着生命危险补天的经过。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。3.情感态度与价值观：学习女娲英勇、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：了解女娲为了拯救人类如何冒着生命危险克制重重困难把天补好的经过。教学难点：在阅读中感受故事的神奇。教具准备：录音机教学经过：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，教师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位教师留下深入的印象，大家有自信心吗？生：有。师：好，上课。二、导入新课：师：同学们，你们近期看电视了吗？你们知道近期哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家说说？生：讲述本人了解的信息。师：你们知道的可真多，这些连教师都不知道。不过教师也看到了一个悲惨的状况，那是在20xx年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不可胜数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来暖和，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？生：女娲。师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-31.（女娲补天）板书课题。三、深化学习课文，体会故事的神奇。1、师：请大家把书翻到130页，教师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗？生：欢迎。师：在教师读的时候，大家要一边听一边考虑，这篇课文讲了一个什么故事？你以为女娲是一个如何的人呢？老师配乐朗读师：课文读完了，谁来讲一讲，这篇课文讲的是一个什么故事？生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深炽热中的人们冒着生命危险补天的故事。师：那你觉得女娲是一个如何的人呢？板书：女娲生：女娲是一个善良的人，英勇的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。师：讲的真好，女娲确实很神奇，也很了不起。板书：真了不起课文中哪几个自然段最能体现女娲的神奇和了不起？生：3、4自然段最能体现女娲的神奇和了不起。2、学习3、4自然段，体会女娲补天经过的困难、危险能及女娲的神奇气力。师：那好，我们就来看看作者是怎样来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内沟通，然后汇报给大家。学生自主学习，小组沟通师：谁来讲一讲你读懂了什么，哪些地方看出女娲神奇和了不起？生：我读懂了女娲找五彩石很困难。师：从哪能看出找五彩石很困难呢？生：A、我从“女娲决定冒着生命危险把天补好这一句看出的，冒着生命危险一定很困难。B、我从“零零星星这个词体会到寻找五彩石很困难。C、我从“她忙了几天几夜看出找五彩石很困难。师：“几天几夜这是从哪个角度来写的？生：是从时间的角度凸显女娲的神力。生：我从“找啊找啊“这个词看出寻找五彩石很困难。师：那如何才能把寻找五彩石这一经过的困难与危险读出来呢？本人练练，谁愿意给大家读读，指名读师：女娲历尽含辛茹苦终于找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是如何的情景。生：看图后回答，女娲找齐了五彩石非常高兴，喜悦。师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？生：个人读，齐读师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是如何补天的呢？生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼，天就补好了。第9篇女娲补天教案作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案能够更好地组织教学活动。来参考本人需要的教案吧！下面是我精心整理的（女娲补天）语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。一、汉字解读，动画激趣。1.了解女娲造福人类，引出人类的第一次大灾难。(火、水)出示：人大天(字理图示)火水(字理图示)2.解读“人类始祖女娲观看动画片（女娲补天）出示灯片：我看了动画片认识女娲了女娲有神奇的本领：女娲是这样的一个人：【设计意图：通过看动画片，让学生对神话故事有一定的了解，但是对女娲补天这个神话故事的了解是不多的。教学时，先把几个简单的汉字简笔画图象投入，再把（女娲补天）动画片播放，一是激发学生学习兴趣，二是让学生初步了解女娲的神奇，进而培养学生自主探究精神。】二、自主互动，感悟文意。1.一读认字词：用画出不认识的字，用()画出好词，用画出好句。2.二读解疑惑：(方法是老师范读、小组读、学生个人读、全班读，让学生在读中遇疑，了解一些有价值性的问题)注意读准字音，了解课文每部分内容，提出有价值的问题。3.三读知其意：读了这篇课文，你读懂了什么【设计意图：“以读为本，有层次地让学生全员介入读书、全员自主地学习，培养学生的探究精神。这是符合“自主探究的课标理念，是“以读代讲“自读自悟教学的前奏曲。学生通过自读，不但能读准字音，学习新词，积累字词句，了解课文内容，还能略知主人翁的品质。】三、积累生字、词语。(出示生字，词语。)1.生字排队：左右构造;上下构造。注意“火字旁的'写法;注意“炼字的写法。(出示灯片：读读想想，我发现了)炼熄燃隆塌挣喷缺纯冶熊露盆师：请你仔细观察，这些字有什么规律生：第一排是：生：都是与火有关的字。师：谁还发现什么生：第二排生：第三排是师：擅长发现问题和敢于提出问题的同学都是智慧同学。2.词语跳舞：轰隆隆、塌下等13个词语跳舞着出来，让学生认识。3.积累词语：抄写“挣扎、围困、冶炼等词语。【设计意图：培养学生观察发现的能力，用学生的眼睛去发现这些字的构造和规律，加深理解，老师进一步地指导，反复训练，利于学生积累运用。】女娲补天教案这篇文章共39024字。（数学教案）：第1篇数学教案作为一名教师，经常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的中班数学公开课教案（小小飞行员），仅供参考，欢迎大家阅读。一、（光的反射教案）：第1篇光的反射教案【教学目的】1.知识与技能1了解光在一些物体外表能够发生反射。2认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。3了解什么是镜面反射，什么是漫反射。2.经过与方法1