糖尿病健康管理中健康教育的应用-精品文档.docx

糖尿病健康管理中健康教育的应用【摘要】目的分析应用全程健康教育在糖尿病健康管理的效果。方法资料选取我院2016年11月至2017年11月收治的98例糖尿病患者作为本次调查对象，将其分为观察组和对照组，各49例患者，给予对照着组患者施行常规护理，而给予观察者组患者施行全程健康教育护理管理，分别比照两组接受不同护理管理后患者自我管理能力评分及患者对护理管理满意度。结果施行前，观察组和对照组患者空腹血糖控制级别无明显差距P0.05；施行后，观察组患者血糖控制一般、良好、差的占比分别为34.69%、61.22%、4.08%，对照组分别为28.57%、48.98%、22.45%，相比观察组明显优于对照组，差距显著P0.05；以及观察组患者对临床护理满意度为95.92%，对照组为81.63%，相比观察组明显高于对照组，差距显著P0.05。总结采用全程教育管理形式可有效提高患者对糖尿病组我效能能力，有效控制血糖水平，值得临床大力推广。【关键词】全程护理；健康管理；糖尿病；自我效能；满意度糖控制效果不佳，主要由于患者对糖尿病的重视不高，以为无明显症状即对身体无伤害，使得病情延误。本次调查主要比照全程健康教育护理管理和常规护理管理对糖尿病患者自我管理能力和满意度的影响，报道如下。1资料与方法1.1一般资料：资料选取我院收治的98例糖尿病患者作为本次调查对像，将其随机分为观察组和对照组，各49例患者，对照组中男性患者24例，女性患者25例，年龄为4663岁，平均年龄为56.3±6.28岁，病程为15年，平均病程3.1±1.92年；观察组中男性患者22例，女性患者27例，年龄45-65岁，平均年龄为55.9±5.98岁，病程16年，平均病程3.2±1.89年，比照两组患者一般资料发现差异不具有统计学意义P0.05，具有比照性。1.2纳入标准：患者无I型糖尿病、精神障碍以及智力缺陷等；患者无糖尿病并发症；患者和家属对本次调查内容具体了解，征得同意并签署；本次调查内容经过医院伦理委员会批准；患者近1个月内未参加类似临床和药学调查。1.3方法1.3.1对照组：给予对照组患者施行常规护理管理。1.3.2观察组：给予观察组患者施行全程健康教育护理管理，具体内容如下：组间健康教育小组：对于糖尿病健康教育小组组成架构包括内分泌医师、相关科室医师、本科室护士长和负责人。由科室主任负责管理关于健康教育总体事物，协调本科室与其他科室减工作；内分泌医师负责临床对患者和护理人员糖尿病控制和治疗指导，并解答患者对管理糖尿病相关知识；拟定健康教育方案：由科室负责人、内分泌医师和护士长共同拟定关于糖尿病护理管理计划，应结合患者本身实际情况和需求，自住院开场对患者施行合理、科学、针对性的健康教育；健康教育计划施行：根据患者住院和出院情况拟定健康教育管理计划，对于出院患者应采用电话回访方式或复查时进行门诊教育，对于住院患者应采用系统性健康教育、出院健康教育指导，主要包括饮食、心理、运动、用药、并发症以及相关疾病指标监测等方面，施行计划应具有针对性、个性化，避免所有患者运用统一计划，健康教育内容应包含糖尿病相关知识、并发症、不良反响等，通过提升患者对疾病把握能力进而提高患者对临床护理依从性2。1.4观察指标：分别比照两组接受不同护理管理后患者自我管理能力及患者对护理管理满意度。1.5疗效断定标准：自我管理能力主要调查按时用药、规律饮食、适量运动、定期复查以及充足休息情况，每项为20分，每张调查问卷为百分制，总分60分即可认定自我管理能力一般，85分以上为管理能力良好，60分下面为管理能力差；以及护理管理满意度主要采用非常满意、满意、一般满意以及不满意四个级别，每份问卷为百分制，其中85100分为非常满意、7584分为满意、6074分为一般满意，60分下面为不满意，满意度=非常满意+满意+一般满意/总例数×100%3。1.6统计学处理：本次调查采用SPSS19.0软件计算处理，组间计量和计数资料采用t和P检验，以及组内计量和计数资料采用x-±s和%表示，当P0.05表示差异具有统计学意义。2.1两组患者施行健康教育前后自我管理能力比照：施行前，观察组和对照组患者自我管理能力无明显差距P0.05；施行后，观察组患者自我管理能力一般和良好均显著升高，以及差等显著降低，差距显著P0.05。见表1。2.2两组患者对护理管理满意度比照：观察组患者对护理管理满意度为95.92%，对照组为81.63%，相比观察组明显高于对照组，差距显著P0.05。见表2。糖尿病主要由于患者长时间饮食和休息不规律、不节制，使得胰岛素分泌障碍，且胰岛素患病初期不易被发现，容易与其他疾病混淆，延误病情控制和治疗4。而对于已经确诊为2型糖尿病患者对自我血糖、饮食、生活、自理管理较差原因，主要由于患者对糖尿病的危害认识能力较差，对于非临床工作的患者自我管理能力较差主要由于护理人员工作缺少创新、针对、个性化，进而影响患者对护理管理工作的满意度5。而全程健康教育护理管理主要针对患者对健康教育相关知识把握情况、血糖控制情况以及自我管理能力进行结合，纠正患者日常错误的生活和饮食习惯，延迟糖尿病并发症发生，通过提升患者生活质量进而提升患者机体免疫功能和应激反响防御能力6。通过本次调查发现，施行后，观察组患者自我管理能力一般和良好均显著升高，以及差等显著降低，差距显著P0.05；观察组患者对护理管理满意度为95.92%，对照组为81.63%，相比观察组明显高于对照组，差距显著P0.05。综上所述，对于糖尿病施行全程健康教育护理管理小组，可有效提高患者对糖尿病相关知识的把握能，同时提高护理人员专业技术和实务，值得临床大力推广。