单元评定 (2).doc

单元评定一个学期进行到一半，需要对半个学期进行总结检验，总结取得的成绩和查找存在的问题，以利师生共同调整教和学。针对学生的情感态度、家庭作业、课堂练习、实践报告、数学交流等方面，可采取自评、小组评、师评、家长评的方法，对学生进行几个方面的综合评价，全方位地了解每一个学生。表格设计如下： 情感态度课堂参与家庭作业课堂练习基本学习策略课外练习自觉学习自评    组评    师评    长评    教师定性描述：此表汇总后，也归入档案袋，作为对学生终结性评价的一个依据。终结性评定以评价内容的多元化为目标，既要评“双基”要求，包括概念、法则、定理等数学事实，以及这些知识的运用，更加包括学生在探究这些数学事实的过程中，所取得的经验和方法的过程性目标。又要评“思、情、意”目标，即数学思想、数学情感、数学意识等方面。评定可采取A、B、C三套难易程度不同的试卷，由学生自主选择，以实现不同的人学不同的数学。选修部分允许代表学生的个性。如：（1）交上一次自己最满意和最不满意的作业。（2）收集一道自己认为最难的题目和最容易的题目，并且解答出来。（3）进行一次“我知道的数学”小小交流会，让学生交流一则有关数学的新闻、故事、趣事，并且进行评定，被评为优秀的同学会获得老师自制的获奖证书，并把此证书和演讲稿一并搜集。（4）学生自己制作的数学手抄报。（5）学生写的数学日记，记录自己印象最深的学习体验和对探究性活动的记录。（6）自己特有的解题方法。（7）自己发现的日常生活中的数学问题或提出的有挑战性的问题。（8）自己最喜欢的一本有关数学方面的书。4、每个条目上都附有日期，以出示某一阶段的进步证据。5、课堂、家庭和实践作品的草稿和修订稿。