蜜蜂教学实录 .docx

精品名师归纳总结>>三年级上册蜜蜂课堂实录0推 荐师：你是否留意过鲜花的开放， 是否留意过蜜蜂的纷飞， 唐代闻名诗人罗隐， 在他的咏蜂 里写“采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜？”今日我们来一起学习蜜蜂。看了这个题目，你们想提出哪些问题？ 生：自由答复师：今日咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读课文摸索这个问题。自读课文，把有关的语句画来来。生：蜜蜂是否具有识别方向的才能师：你在哪里找到答案的？ 生：第一自然段师：谁能来读一下第一自然段？哦，读了这里，我知道了作者的试验缘由，是？ 生：听说蜜蜂有区分方向的才能师：听说？俗语说耳听为虚，眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有爱好跟着作者一起去做这个试验吗？文中找找相关的语句，并用横线画出来。师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组争论一下。师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号、在两里远的的方放飞可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结、叫小女儿在蜂窝旁等师：为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里便于观看、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号证明飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的、在两里远的的方放飞证明蜜蜂是否熟悉回家的路、叫小女儿在蜂窝旁等明白蜜蜂飞回来的时间师：从这些做法你，你感受到作者是个怎么样的人？生：考虑周到、思想周密、摸索全面师：蜜蜂被放出来后，你看到了什么？生：蜜蜂四周飞散，好象在查找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到的面。师：真的触到的面了吗？生：没有，从几乎可以看出来。师：作者的用词特别严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰巨情形描画出来拉。那么这里，你应当用什么样的语气来读？生：担忧的，焦急的，怜爱的。师：不仅仅我们观看到了蜜蜂飞行的困难，作者也看到了，并且进行了怎样的摸索？ 生：我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家了？在回家路上，我估计蜜蜂可能找不到家了。师：为什么我这样估计了？结合作者的试验过程以及试验后观看到的现象找找我估计的依据。生：远，闷在袋子里，起风师：放飞蜜蜂后，作者进行了一连串的想象和估计，你看出作者是个什么样的人？生：善于摸索，善于观看的人。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：仅仅会观看生活的人，假如不愿动脑筋，那么他永久不会进步，而只会摸索的人，不去从实际动身，那么就只能闭门造车，而我们的作者就是一个懂得把观看和摸索相结合的人。读课文的 3 到 4 自然段，找找仍有哪些段落，写了作者面对蜜蜂，引发的种种摸索？生：我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，四特别钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这仍包括了采花粉的时间。在什么情形下，作者进行了这样的摸索？生：没等我进门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很兴奋。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们在两点四特别回到蜂窝里，满身都是花粉了。”师：哇，竟然小蜜蜂比他回来的仍要快，真厉害，听到这个消息时，你是什么心情？ 生：兴奋，兴奋、甚至有点意外的心情师：那么就请你带着兴奋，兴奋，甚至有点意外的心情，读读三四自然段。师：蜜蜂仅仅飞回来两只吗？生：不是，其次天，我又发觉15 只飞回来了。师：看到归巢的蜜蜂，作者发出了怎样的感叹？生：尽管他们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但他们确的确实飞回来了。师：通过这样的称赞，更萌发了作者对蜜蜂怎样的情感。生：宠爱师：当 20 只蜜蜂里，有 17 只蜜蜂飞回蜂巢时，作者做出了结论，你找到揭示试验结果的段落了吗？生：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法说明的本能。师：作者到最终给我们一个准确的答案了吗？生：没有，而是给我们一个“无法说明”这样的模糊答案了。师：为什么这样认为了？结合当时的“我”的估计想想。生：由于前面写着我把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，可它仍是回来了，说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种区分方向的才能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结吧。师：特别好，作者的确也没有搞明白缘由，表达出作者实事求是的科学争论态度。师：同学们，到底蜜蜂有没有区分方向的才能了？你是怎样推断出来的？”生：我觉得蜜蜂是有区分方向的才能的，我是从作者的试验结果推断出来的，由于我带出去的二十只蜜蜂有十七只精确无误的回到了家。师： 是吖，只有认真观看、勤于摸索，才会有所发觉。学习也应当这样。可仍有三只没有飞回来，它们去了哪里了，真的是迷路了吗？请大家悄悄的摸索，也可以和同学探讨一下。生： 我认为那三只蜜蜂没有迷路，它们可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家， 不想回来了。 生：我觉得它们会回来的，由于课文中只是说其次天又回来了十五只，他没有提后来几天的情形， 或许第三天或者第四天它们回来了。生：我觉得那三只蜜蜂不是迷了路，由于我在课后的资料袋中明白到，蜜蜂会用舞蹈和同伴沟通， 可能它们又交了一些新伴侣，去了别的的方。师：那能由于3 只没有回来，而否认试验结果，说蜜蜂没有区分方向的才能吗？生：我认为即使那三只蜜蜂没有回来，也可以证明蜜蜂是有区分方向的才能，到底有十七只回来了， 假如他们没有区分方向的才能，能回来这么多吗？那三只确定是出什么意外了。师：最终我们有了个确定的答案，就是蜜蜂有区分方向的才能，到底靠的是什么，请同学们下课收集资料，多多学习，去生活种查找答案吧。第 15 课玩出了名堂课堂实录2021-11-17 21:53:12|分类： 三语上课堂实录| 标签： | 举报 |字号大中小 订阅第一课时同学们，你们好，玩耍经常被有些大人认为是铺张时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多宏大的发觉都是在玩耍中发觉的，今日我们要一起来学习第十一课，玩出了名堂。生齐读课题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：读了这个课题，你有什么想问的吗？ 生 1 ：什么是名堂？生 2：谁玩出的名堂？ 生 3：他玩的是什么？生 4：他玩出了什么名堂？师：同学们都很会摸索，信任通过深化的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，自学的时候要留意把生字和词语的音读准，仍要把课文读正确。遇到难读的词语或句子要多读几遍。生自学课文，师：刚刚大家自学得很认真，请大家先来看大屏幕，这些词语是由今日要认的生字组成的，你们会读吗？师：先请男同学来读一读这些词语。男生读词语：阅读，固定，调剂，皇家学会，俄国，拜望。师：接下来让女同学来读一读这些词语。女生读词语：阅读，固定，调剂，皇家学会，俄国，拜望。师：词语读得真不错，这篇课文当中仍藏着几个多音字了，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，生默读课文生 1 ：我找到了第三自然段中看一声守大门的看是多音字，以前我们学过的读音是看四声， 观察的看。生 2 ：仍有磨二声镜片的磨也是多音字，它的另外一种读音是磨四声，磨坊的磨。师：这两个多音字都在我们课文的第三自然段中，让我们读读课文的第三自然段，读的时候要留意把这两个多音字读好，生齐读第三自然段。师：老师想问问大家，你们在自学课文的时候，遇到难读的句子了吗？ 生 1： “他越玩越带劲。就把一片放大镜固定 显微镜 ”师：这个句子比较长，中间仍有两个我们今日要学的要认的生字，让我们一起把这句话来读好吧。生齐读这个句子。生 1 ：我想知道这句话中所说的放大镜和显微镜是什么？师：放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大， 师：接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能所课文读正确，课文一共有几个自然段吖。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生 5 个师：那么老师就请五位同学轮番来读。其他同学认真听他们读得是否正确。五位同学轮番读课文。 师：谁来评评他们读得怎么样？生 1 ： 师：赵悦在读第三自段，她在读第三段的时候，老师发觉有一个句子特殊难读，第三段的最终的一句话。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。师：请大家把这一句再来读一读吧。师：这次读得不错，在刚刚开头上课的时候，有些同学对课题提出一些问题，即，1. 什么是名堂？2. 谁玩出了名堂 .3. 他玩得是什么？ 4. 玩出了什么名堂？ 师：老师刚刚已经把这些问题打在大屏幕上了，请大家来看一看。接下来就请同学们带着问题去默读课文，边读边摸索，你能找到这些问题的答案吗？生默读课文。生 1 ：名堂就是结果成就的意思。生 2 ：我想课文中的名堂应当是列文胡克通过玩放大镜创造了显微镜，并且发觉了微生物。师：你读课文特别认真，同学们，刚刚我们通过解决名堂是什么这个问题，仍把其他三个问题也解决了，那么列文胡克是怎么玩出名堂的，为什么说他玩出的名堂是大名堂了？让我们下节课再一起去争论吧。接下来我们该动笔写字了，请大家先看大屏幕，这些词语都是由要写的生字组成的，请大家先一起来读一读。生齐读词语：名堂，镜片，悠闲，待着，阅读，大腿，随便，调剂，简洁，拜望，玩具。师：特别好，接下去请大家把书翻到60 页，我们来看看田字格里要写的生字，让我们把这些生字再来读一读，留意要把生字的注音读正确。生齐读生字，师：同学们，你们觉得要写这些生字要特殊留意些什么。留意：具，拜，随和腿都是左右结构的字，而且都带有走之儿，写这两个字的时候要特殊留意笔顺师：这两个字的笔顺的确肯定要特殊留意，同学们先看老师来写一个腿字。师范写腿字。右半部分要先写里面，最终才写师：随便的随笔顺和大腿的腿是一样的。先写左半部分，再写右边部分的里面，最终才走之儿。接下来就让我们来写字吧。先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语誊写一遍。生写生字，师：同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂了？让我们下节课再一起去学习课文吧，今日的课就上到这儿，同学们再见。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时，师：同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语，这节课我们先来听写吧。这次听写跟平常不一样，老师每次报两个词语，请你们认真听，专心记。听写词语：镜片，阅读，随便，简洁，拜望，玩具，接下来，请大家给名堂的堂再组两个其他的词语。师：写好了吗？老师想请一位同学把，刚刚听写的词语连起来读一读，请大家认真对一对，生 1 读词语。师：现在请同桌交换批发，全对的打上五星，有错的赶快更换。师：老师仍想知道刚刚你们仍给名堂的堂组了哪些词语了？生 1：天堂，富丽堂皇，拜堂，师：同学们组的词语可真不少，这节课我们连续来学习第十五课，玩出了句堂，谁能来回忆一下， 课文主要写了些什么了？生 1：课文主要写的是列文胡克玩镜片玩出了大名堂，师：那列文胡克是怎么玩出了名堂的了？接下去，请同学们默读课文，边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来，生默读课文。师：谁来说说列文胡克开头是怎么玩的。生 1 ：他把厚玻璃的四周磨薄做成了放大镜 书籍师：原先一开头列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的吖？生：第三自然段。师：那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的。生读第三自然段，师：那后来他又是怎么玩的了？生 2 ：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样了？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。师：这句话中的突然想到，说明白些什么了？生 3 ：这说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在摸索的。他边玩边想，把两片放大镜放在一起会怎么样了？师：看来列文胡克是一边玩一边仍在摸索，刚刚你们说的这两句话其实就在我们课文的第四自然段， 让我们一起读读这两句话吧。生齐读这两句话。师：由于玩法的转变，列文胡克又是什么新的发觉了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生 1 ：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随便调剂，这样，就做成了一架简洁的显微镜，生 2：通过显微镜，他观察水里有很多小生命在挤来挤去，师：多神奇吖生 3：通过显微镜，他观察了牙齿里从未观察过的小东西， 生 4 ：他仍看到了一个小人国，一个平常我们看不见的世界，师：列文胡克的新玩法竟然带来了意想不到的发觉和创造，让我们一起再来读读第四自然段。让我们一起走进列文胡克发觉的小人国，生齐读第四自然段。师：列文胡克有了新的发觉以后，他的心情是怎么样的了？ 生：他肯定特殊兴奋，由于他有了新的发觉。师：那么同学们，让我们带着兴奋的心情再来读读课文的第四自然段吧。生齐读第四自然段。师：同学们读得可真有感情吖，的确读出了列文胡克当时兴奋的心情， 生 1：我有点不明白，为什么这里的小人国，居民为什么都打了引号了？师：你很会摸索，这个问题谁能来帮她解答了？生 2 ：我想小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。师：是啊，看来你读课文特别认真，课文的第五自然段其实已经告知我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。 现在请大家把课本翻到60 页，我们一起来看资料袋， 资料袋里介绍了什么是微生物，我们请女同学来一起读一读。 女生读资料袋里的内容。师：接下来，老师仍想请大家把课文的第三至五自然段连起来读一读，边读边摸索一个问题，课文当中写道，列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，为什么说他玩出的名堂是大名堂了？请同学们读读三到五自然段，再想一想。生自读三至五自然段。 师：谁来谈谈你的体会了？生 1：列文胡克通过玩放大镜，创造了显微镜，所以说他玩出了大名堂。师：这是一个方面，谁仍有补充吗？生 2：通过显微镜，他最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界，师：把你们两人的答复放在一起，就是列文胡克玩出的大名堂。谁能把它连起来说一说了？生 3 ：课文主要写了列文胡克通过玩放大镜，创造了显微镜，通过显微镜，他最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：说得特别清晰，读到这儿，同学们，你们想对列文胡克说些什么了？生 1：列文胡克，你真了不得。生 2：列文胡克，你让我们知道了玩中也有科学。生 3：我这要学着像你这样玩。师：看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的敬重，连英国女王和俄国沙皇也去拜望他，观赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的佩服之情来读读课文的第五自然段。生齐读第五自然段。师：很好，学习了课文，你们对玩又有新的看法了吗？ 生 1：在玩的过程中也要认真观看。生 2 ：我们在玩的时候，可别忘了摸索，这样就可以玩出大名堂。师：同学们，我们要玩，在玩中也要去摸索，去观看，这样你们就会有新的发觉。那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收成吧。这节课我们就上到这儿。故事的结果补充说一下那就更清晰了。谁来试一试了？生 2：课文主要写了一位商人走丢了一只骆驼，后来在一位老人的指点下最终找到了这只骆驼。师：刚刚同学们都说了，阅读提示可以帮忙我们读懂课文，就请大家找到这篇课文前面的阅读提示，我们一起来读一读， 生齐读阅读提示。师：阅读提示当中，给我们提出了哪些问题了？生 1：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：老师已经把这两个问题打在大屏幕上了，请同学们看大屏幕，我们一起来把这两个问题读一读。生齐读问题。今日我们就可以环绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边摸索这两个问题。仍可以把自己的想法跟小组内的同学沟通一下。师：我们第一看第一个问题，商人走丢的骆驼有哪些特点了？生 1：骆驼的左脚有点跛，生 2 ：骆驼左边驮着面，右边驮着米。生 3 ：骆驼仍缺了一颗牙齿。师：同学们，你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗，请你们试一试。生试说特点。师：谁能完整的答复这个问题了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生 1：商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，仍缺了一颗牙齿。师：说得特别清晰。生 2 ：老人不仅知道骆驼左脚有点跛，仍知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，而且连骆驼缺了一颗牙齿他都知道。师：老人知道得可真够具体的，同学们，那刚刚你们是从课文的哪一个部分找到这人答案的了？生 1 ：是商人和老人的对话中师：接下来就让我们来读读商人和老人的对话，我们可以分角色朗读。分角色朗读对话。生：我能从商人说的话中能看出商人是越来越兴奋了。师：从哪些词语中可以看出来吖。生：商人说：是的，不错，对极了。师：商人是越来越兴奋了，这是为什么吖？生 1：他听到老人说得这么具体，他认为老人知道骆驼的去向。师：很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越兴奋的语气。男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。师：接下来我们再来争论课文的其次个问题，老人是怎么知道骆驼的这些特点的？这是在课文的哪个部分来告知我们的，生 1 ：在老人不紧不慢说的那段话里。师：好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。生齐读老人说的话。生 1：不紧不慢的紧字是什么意思？生 2：不紧不慢的紧就是快，急的意思，老人在说这一段话的时候，应当不慌不忙，淡定的说， 生 3：老人不紧不慢，淡定的说，由于他胸有成竹，很的把握。师：说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。生 1 ：我有一个问题。老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛了？ 老人当时是怎么想的了？生 2 ：老人看到骆驼的脚印，右边深，左边浅，心想，骆驼左脚确定有点跛，假如骆驼的左腿不跛， 那么两边的腿印应当是一样深的。师：那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的了？ 生：由于老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面。师：那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗了？依据又是什么了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：老人观察了骆驼啃过的树叶，上面留下了骆驼的牙齿印，师：那么谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的了？请大家再去读读老人不紧不慢的说的那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听。生自读课文师：谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的了？生：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人仍看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。师：特别好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧。生齐读老人的话。师：读得特别好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，最终找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回忆全文，把整篇课文连起来再读一读吧。让我们分角色来读一读吧。男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。老师读表达部分。 师：刚刚我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你有什么启示吗？生 1：我觉得老人是一个善于观看的人。生 2 ：他不仅很会观看，而且仍会动脑筋，很聪慧。师：这个故事的道理，你们体会得不错，仍有其它的收成吗？生 3 ：课文中不紧不慢这个词给我留下了很深的印象，不紧不慢就是不慌不忙的意思，说话可以不紧不慢，走路也可以不紧不慢。生 4 ：我看到老人每次提问，都用上了是不是这个词语，我觉得很好，我以后也要看学着用一用。师：说得很好，老师信任，这些好词语会随着找骆驼这个故事始终留在你们的记忆中，这节课就上到这儿好吗？同学们，我们已经学习了第四组课文了，请同学们回忆一下这一组课文主要讲了些什么了？生 1 ：我们学习了第十三课花钟，这课主要写了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成了花的时钟，师：很好。生 2 ：我们学习了第十四课蜜蜂，我知道了课文主要讲的是法布尔证明白蜜蜂有区分方向的才能，做试验的时候又周到又细致。生 3：我们学习了第十五课玩出了名堂，课文主要写了列文胡克通过玩放大镜，创造了显微镜， 又通过显微镜最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界。师：说得特别清晰，生 4 ：第十六课是一篇略读课文，这篇课文主要写了有一位商人走丢了一只骆驼，后来在老人的指点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结下，最终找到了这只骆驼，师：同学们说得都很好，这组课文主要就是写在观看中去发觉，去摸索的，其实在我们的生活中也会有观看，也会有发觉，今日这节课就让我们一起来沟通一下我们在观看中的发觉吧。引子： 2021 年秋，我又一次参与了教学大比武。这一次大比武是提前一天抽签确定讲课内容。三年级孔子拜师，拿到这篇课文，我就有些懵了。由于 自教书以来，始终任教高年级语文，最低的也是担任四年级语文教学。不过，既 然箭在弦上，就不得不发。经过一天一夜的摸索，孔子拜师的教学设计最终成形。一、教学引入，初识孔子老子幻灯片出示：孔丘、老聃师：谁能读一读这两个名字？ 生：孔丘、老聃师：我们平常怎么称呼他们？生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。板书：孔子老子师：古怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子了？下面我们先来明白一下这两个伟人。课件播放孔子及老子的配音介绍：老子是我国古代宏大的哲学家、思想家、道学家派的创始人。他的著作道德经开创了我国古代哲学思想的先河，人们称老子为太上老君。美国纽约时报列他为世界十大古代作家之首。孔子是我国宏大的思想家和训练家。 据说他有三千弟子， 其中七十二人名气最大。他的弟子把他的言行记录下来，编成论语，这本书我们现在都仍在学了！幻灯片出示：古代称品德高尚、学问高的男子为子。师：这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。生：孔子、老子师：在古代仍有很多这样品德高，学问高的人，你们能说出几个来吗？生：我仍知道韩非子、墨子、庄子 生：我知道的有荀子、文中子、孟子师：大家明白的可真多，今日我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书课题，同学齐读课题二、初读课文，学习生字词语师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。同学自由朗读课文师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。出示第一组：曲阜洛阳师：这是两个的名，谁来读一读。幻灯片出示的图师：看了的图，你有什么想说的？生：曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要 7、8 个小时。出示其次组：远近闻名学问渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆师：同学们先自由的读一读。师：谁来展现一下？ 指名同学读词语师：你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。师：从这组词语中，你发觉了什么？生：都是四个字的词语。生：都是写孔子的。师：你真有一双慧眼。出示第三组：等候等候 毫无保留传授师：指一名同学读词语。师：你读得字正腔圆，真不错。请举荐一个比你读得仍要好的同学来读。师：这一组词语中藏着一对近义词，谁发觉了？生：我发觉等候和等候是一对近义词。师：这两个词有什么区分了？生：等候有欢送的意思，而等候没有。师：你真会摸索，一下子就明白了。真棒！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：从这组词语中你又发觉了什么？ 生：我发觉这一组词语都是写老子的。师：你也有一双火眼金睛。出示：同时出示二三组词语去掉拼音师：去掉拼音仍会读吗？请大家自由朗读一遍。同学齐读师：请女同学读给大家听。女生朗读师。你们的声音真好听！男子汉们，你们敢向女生挑战吗？ 男生朗读师：你们的声音真洪亮！三、再读课文，明白文章内容师：孔子拜师是一个怎样的故事了？同学们再自由的读读课文。同学再读课文师：谁来简洁的说一说。生：这篇课文主要讲了孔子到洛阳拜老子为师的故事。师：很简洁，这是你的想法。谁能够说得更具体一点。生：这篇课文主要讲了孔子从曲阜到洛阳拜大思想家老子为师，他一路上风餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。师：比较具体了，同学们，把我们下面的词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。幻灯片出示：远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留传授孔子三十岁的时候，已经。他总觉得自己的学问仍不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上，最终走到了洛阳。老子的把自己的学问给了孔子。师：谁来挑战一下自己。指一名同学填空朗读，老师用鼠标填写。师：看，只要认真，什么都难不倒你。我们一起来读一读这段话。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学齐读四、品词析句，感悟孔子品德师：同学们真能干， 把这么长的故事读成了短短的几句话。 请同学们默读课文其次自然段， 找出孔子拜师途中遇到困难的句子。 用横线画出来。 我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。同学默读课文，老师巡察指导。同学汇报，老师相机出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。同学齐读师：从句话中你感受到什么？生：我感受到曲阜和洛阳相距很远。师：你从哪些词语感受到的？生：我从上千里、几个月、最终感受到的。师：请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。师：你读的有 400 里了，仍有谁能读得更远一点吗？生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。师：有 800 里了，仍有更远的吗？生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。师：上千里的感觉读出来了。我们一起朗读，来感受一下路途的遥远。同学朗读师：从这个句子，你仍感受到什么？生:我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。师：你从这两个词能想象孔子遇到了哪些困难吗？ 生：孔子一路上会遇到狂风暴雨可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：会遇到野兽生：会没有东西吃，没有的方住师：是啊，这一路上孔子经受了多少困难，经受了多少艰辛啊，这就是 生：风餐露宿，日夜兼程幻灯片出示：狂风暴雨中，他照旧风餐露宿日夜兼程寒冷酷暑时，他照旧风餐露宿日夜兼程一路跋涉，一路艰辛，他照旧风餐露宿日夜兼程师：上千里路孔子就是这样一步一步走过来的。师：让我们怀着佩服之情再读读这句话师：读了这句话，你有什么话要问孔子吗？生：孔子啊，你学问那么高，为什么仍来拜师？ 师：老师和你有相同的疑问。生：孔子啊，你一路那么辛苦，为什么不回去了？ 师：孔子啊，你为什么不回去了？仍有什么疑问吗？生：我的疑问是，孔子几个月不吃饭， 不喝水，他是怎么坚持走到洛阳的了？ 师：同学们，孔子这一路上吃饭吗？生：吃饭。师：从那个词看出孔子是吃饭的。生：风餐露宿。师：谁能说说风餐露宿的意思？生：就是在风里吃饭，在露天睡觉。师：对吖，从这里看出，孔子是吃饭的，也是睡觉的，只是吃饭和睡觉的的方和我们有所不同，你们一般在哪里吃饭，在哪里睡觉？生：在屋子里，在餐桌边吃饭。生：在房间里睡觉。师：从这个词语你们看出了什么？ 生：看出了孔子拜师很辛苦。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书：不怕艰辛五、联系实际，体会学无止境师：刚刚两位同学所提出的问题的答案就在书中，请大家默读课文， 用笔画出来。生：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。” 幻灯片出示：学习是没有止境的。师：用一个成语来说，就是生：学无止境。师：止和境是我们今日要学写的生字。老师范写止和境。师：同学们把学无止境这个成语工工整整的写在书的边上。师：这个成语仍可用谚语来说。幻灯片出示：1泉水流不尽，学问学不完。2活到老，学到老。同学齐读。师：仍有哪些的方可以感受到孔子的学无止境？ 生：课文的第一自然段。幻灯片出示 :孔子年轻的时候， 就已经是远近闻名的老师了。 他总觉得自己的学问仍不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。师：这就是学无止境。我们来明白一下三十岁的孔子已经取得的成就。出示：三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样熟知。诗经、尚书、周易、乐经都了然于心。他仍是当的最出名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一达批弟子。师：读到这里，你看到了一个怎样的孔子？ 生：学问渊博师：孔子只是如此的渊博， 仍要拜老子为师， 你又看到了一个怎样的孔子？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：虚心好学。板书：虚心好学师：孔子虚心好学，在我们身边也有很多人在这样做了！比方，我们学校的 老师们他们都很有学问了， 可是， 他们为了把我们教的更棒。 每天仍在不停的学习着，争论着。你们身边有没有这样的人了？生：我姑姑三十多岁了，仍在函授高校。生：我爷爷退休了，每天晚上都仍要看报纸。生：我妈妈是医生，已经工作很多年了，但是仍在不断学习医学学问。师：对，这些都是学无止境，都值得我们学习。师：孔子不怕艰辛，虚心好学，那么，拜望的老师是怎样的了？下节课让我们走进老子，去感受他的品德。【教学反思】 揣着惶惶担心之情最终完成了这次教学大比武。 第一次给三年级同学上课， 同学的天真、 可爱和杰出的表现让我甚感欣慰。 在课堂生一个同学意外的提问成了本堂课教学的最亮点。在备课时， 我设计了这样一个环节： 曲阜和洛阳相距上千里， 而且一路会遇到很多意想不到的困难， 但是却阻挡不了孔子拜师的步伐， 学到这里， 你有什么要问孔子的吗？“孔子啊，你学问那么高，为什么仍来拜师？”“子啊，你一路那么辛苦， 为什么不回去了？” 所预设到的两个问题都被同学提了出来。 原本此时不需要再让同学提问了， 但此时我看到坐在一组角落里一个女孩仍高高的举着手，她那迫切的眼光让我不忍不去叫她。“我的疑问是， 孔子几个月不吃饭， 不喝水，他是怎么坚持走到洛阳的了？” 真是童言无忌啊！这一问也快速在班上掀起了波澜。 教室里有了一阵小小的骚动。一只只小手又一次举了起来。 我顺势问孩子们：“你们说， 孔子这一路吃饭吗？” “吃饭”。“从哪个词可以看出？”“风餐露宿”同学们异口同声的答复。原本 我是想通过朗读来懂得“风餐露宿”的，由于对于三年级同学来说，过于生硬的 词语说明或许并不能使同学真正的懂得。但这是，我转变了留意。“谁能说说孔子是在哪里吃饭，在哪里睡觉？”我问道。“在风里吃饭，在露天睡觉。”“而可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我们了？一般在哪里吃饭， 在哪里睡觉？” 通过比照， 孔子不怕艰辛的品德再一次的出现了出来。 一次追问， 带来了看似稚嫩的问题， 然而却成就了课堂的杰出！可编辑资料 - - - 欢迎下载