2022口语交际教案集锦7篇_1.docx

2022口语交际教案集锦7篇口语交际教案 篇1经过本单元的学习，学生对读书肯定有了新的见解和相识。组织三个小活动沟通读书收获，检验学习效果。可以依据学生的学习状况，选择一个角度开展。一、谈体会“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新相识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感爱好的话题，谈谈自己的感受。二、讲故事通过同学们自己设计的活动，有的自己根据安排去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们确定有不少动人的故事，那就把最好玩，最有价值的故事讲给大家听。三、辩论会依据学生前面两个活动的状况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”依据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。1明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。2选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。3进行辩论。老师要刚好引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题绽开辩论。4辩论总结。老师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的留意事项。习 作1提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章。2确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有许多经验，读书、采访、沟通、辩论、讲故事信任在这些经验中肯定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。3沟通说说想写什么内容。4动笔5讲评许多活动都是学生亲身参加的，可以有不同的感受。讲评中留意对活动过程的描写，激励学生依据自己的经验参加评价；留意对语言的评价，抓住学生用的精确的语句进行主动评价；抓住学生独特的感受进行主动评价。成果沟通会组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书举荐卡、读书书目、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等对学生用自己喜爱的方式制作“名言书签”“图书举荐卡”“读书笔记集锦”等，赐予充分的表扬与确定。通过学习和沟通，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。口语交际教案 篇2本组教材，是围绕“生命” 这一专题绽开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思索，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多酷爱生命的故事” 的要求，在触摸春天课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的支配，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺当进行所做的打算工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延长，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的学问和实力进行迁移，接着深化他们对生命的理解和相识，同时培育他们搜集处理信息的实力。既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要留意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在沟通，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的酷爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。留意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后沟通中进一步提高口语交际实力和写作水平。1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力。搜集关于生命的名言警句。阅读有关酷爱生命的感人故事。第一课时 口语交际一、 披文入境 理解生命1.激情导入：生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的熬煎或经不起生活中的困难、挫折，而实行轻生的做法的'资料。3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不行取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。二、 唤起记忆 感悟生命1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的酷爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3.指导学生阅读教材中供应的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）5.自己轻声练习讲解并描述。三、创设空间 畅谈生命1. 创设语言情境：同学们，中心电视台的艺术人生栏目打算举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清晰。2. 创设活动情境：听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。老师引导学生大胆进行评议、辩论。你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？老师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一样。）3. 创设表演情境：老师引导学生依据刚才自己最感爱好的一个话题（如邻居XX失去双手，但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字等），几个同学自编自演。学生表演，老师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。四、多方评价 深化生命1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否主动等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。4.屏幕出示：人最珍贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为无所作为、虚度年华而懊悔，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：我已把自己的完全的生命和全部的精力献给世界上最壮美的事业为人类的解放而奋斗。5.学生齐读，深化对生命的看法。其次、三课时 习作一、谈话激情在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的相识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。二、明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。2.投影出示习作要求：内容详细；写出真实感受；题目自定。3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过仔细思索、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思索，表达自己对生命的理解和感悟。）4.激励学生口语交际教案 篇31通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达实力。2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。4驾驭信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。第一课时口语交际教学过程一、营造氛围，激发爱好1播放歌曲大中华。2听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！3老师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料。二、出谋划策，建立联系1走出我们现有的空间，走进更广袤的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的挚友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深化地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。板书：策划手拉手活动2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的打算工作是什么？依据学生的回答板书：建立联系3远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，相识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。4学生分小组沟通探讨。5学生集体沟通。依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目三、集思广益，开展活动1与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。2学生分小组商议。（老师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行详细的指导。）3学生全班沟通各小组的策划状况。老师适时点评并板书：（1）你们的策划让人感动，看，有充溢关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进行启发。（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？学生自由沟通。四、深化探讨，课外延长1千里之行，始于足下。你是否想把自己细心的策划的活动付诸实践呢？2备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的手拉手活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？出示联系地址：3经过刚才的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的手拉手活动开展得绘声绘色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。其次课时习作一、回忆格式，明确写法1沟通书信的写法及格式。2学生自读教材其次自然段。3你认为重点应当放在哪个部分？依据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）4在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出细心的策划，要让别人明白自己的想法，就必需按肯定依次、有条理地写。二、尝试习作，发表见解1学生自己写信。2老师稍作巡察后也同学生一道写作。三、沟通赏析，学会评改1老师依据巡察式的视察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：（1）叙述清晰且有条理。（2）提出的建议具有可行性。（3）语句精确，想法合理。（4）学生个体的进步。（5）书信的格式正确。2老师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的爱好。3结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。4小组沟通评改。5老师评改后小结作文状况。四、学写信封，鸿雁往来1同学们不仅细心策划了手拉手的活动，还仔细写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就肯定要把这些信寄给远方的小伙伴。2学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。3出示信封格式图，详细了解如何写信封。4老师把课前打算好的信封、信笺和邮票发给学生。学生依据要求填写信封并贴上邮票。（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）五、总结古时候，人们把挚友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会在心连心，手拉手的活动中不断成长，收获美妙华蜜的明天！口语交际教案 篇41通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培育学生思辨实力。针对对方观点运用自己打算的事实材料有理有据进行反对，培育学生仔细倾听与表达实力。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，发展学生的特性习作。3编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合实力。1出示辩题，依据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2依据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反对对方做充分打算。3翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经验，并填写调查表。调查内容：感爱好的人感爱好的事感爱好的景感爱好的3课时第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的改变。如今一个电话或网上一点，就能使“天际若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺当返回，哪一件不让世人惊羡。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今日辩论的话题。二、自选观点，分组打算1针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2各组学生在一起探讨，围绕本组选定的基本观点，从各个方面找寻理由。沟通自己找到的详细事例和材料，以选取最有劝服力的论据。每组推选出四名主辩人，排动身言依次：第一主辩人，其次主辩人，第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生足够的时间，让双方都做好打算。老师要留意了解状况，酌情加以指导。正方学生从“利大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的独创，让人们出行更加便利，省时，省力。（2）电话、手机的独创，让人们的通讯更加便利。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反方学生从“弊大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严峻影响了人们的健康。（2）电视等这些消遣设施的出现，使人与人之间的沟通越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）三、绽开辩论，畅所欲言1主持人宣布辩论会起先；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，留意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按肯定依次发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反对，或指出对方相识的片面，用本方观点予以订正（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使全部学生都主动参加，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）3师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且留意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4双方相互提问质疑，自由辩论。正反双方运用大量事实做论据，相互发觉中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。老师适时点拨引导：科技发展带来了肯定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？双方进行辩论，拓展话题。5双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清晰。四、评议总结，提高相识1双方辩论结束，主持人应当对整个辩论过程作出总结，汲取双方合理看法，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2老师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的相识方法和结论。老师还可以建议学生接着探讨探讨，并举荐阅读资料。其次，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生看法最主动，哪些学生提出的论据最有劝服力，哪些学生应对最快速，哪些学生语言最严密、表达最清晰，哪些学生最能发觉对方的问题、反对最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告知学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3评比“最佳辩论手4老师总结：科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分沉醉于最自然的的成功，因为每一次这样的成功自然都会赐予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采纳什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有实力开发先进技术，驾驭和限制它也肯定会实现的。信任：科技恒久为我们人类更好的服务那一天肯定会到来的。口语交际教案 篇5、沟通自己喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。、写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。、积累带动物名称的成语。、实物投影仪。、视察、记录自己喜爱的动物（外形、脾气，怎样进食、游戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好打算。、查找带动物名称的成语。一、谈话引入傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作家笔下，一只只小动物活灵活现同学们，你有自己喜爱的动物吗？在与动物的相处中你肯定觉得很有乐趣吧！今日，我们通过沟通，共同共享这些乐趣好吗？二、全班沟通说出自己最喜爱的动物的名称。三、分组沟通、分组：喜爱同一种动物的学生自由组成一组。、出示要求： 详细说出动物的特点。 表达真情实感。 仔细听，进行评议。、分组沟通。四、全班汇报、汇报提示： 形式：可结合展示视察记录、动物照片、动物画像或表演，进行发言。 内容：可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面，说说特点。、评价提示：可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生主动互动。五、拓展延长喜爱相同动物的学生归为一组，把自己的视察记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己宠爱的小动物。口语交际教案 篇61、通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。2、学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。3、依据沟通的状况，选择一项进行习作。4、通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。1、老师：打算关于音响的录音。2、学生： 视察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 打算自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。 沟通第一项内容的同学可以制作头饰。两课时。第一课时口语交际一、揭题导入1、这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中，我们也时时在视察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在视察和倾听的过程中浮想联翩。2、今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1、自读口语交际·习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2、说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。3、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容： 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特殊说说在巡游观赏过程中的联想和想象。三、分块探讨，组内沟通1、学生自选某一方面内容，按要求进行打算。2、同桌或分类进行组内沟通。四、示范带动，沟通评价1、每一组举荐一名学生进行沟通。2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增加趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作沟通。3、评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。其次课时习作一、沟通谈话，激趣导入1、在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。2、这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，肯定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料：选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有许多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2、大胆构思，精致命题：简洁沟通本组课文的题目，引发学生的主动思维。师生共同探讨出一些题目：我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游×××3、习作要求。(投影出示) 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感。 记叙清晰，语句通顺，感情真实。三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。四、朗读赏析，沟通评议1、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生沟通评议。3、老师点评：特殊要确定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。口语交际教案 篇7教学目标1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3接着引导学生练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难点学会依据详细情景、详细须要写发言稿。课时支配：三课时。教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝告欲望1学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，赛过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今日是什么日子吗?爷：什么日子?颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2提出问题：这个模拟表演为什么颖没有劝服爷爷?3让学生回忆被别人劝告的事情，思索自己是怎样接受别人看法的。4师依据学生的回答做出总结：在劝告别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝告还要留意对象、场合、方式方法。二、沟通、体会劝告语言特点。1小组沟通。假如你是颖，你会怎么劝告爷爷？在小组内探讨、表演。2全班沟通。把每个小组的方法进行沟通，比较，说说哪种说法更简单奏效，体会劝告的艺术。三、拓展、运用。1小组沟通。师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有许多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。遇到类似的状况我们应当劝告别人。请大家在小组内沟通一下，先说说你准备针对什么事进行劝告，再商议一下怎样劝告会更有效。2模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。3全班评议。让学生评一评谁的劝告效果好，为什么好？其次课时（习作）一、了解发言稿1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。2师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，老师节表彰的先进老师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的阅历积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。二、明确发言稿的写作特点。1请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选打算的发言稿，要讲清晰为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，假如竞选胜利怎样为同学服务）2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。3请学生依据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要依据详细须要、详细环境而定。（师予以帮助）三、尝试习作。1让学生依据习作提示自己选择写作情景。2明确习作要求：内容详细、适合当时须要；感情真实；语句通顺。3学生依据自选情景写作。四、评改、沟通1全班学生互评互改。评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。2老师依据巡察视察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。3小组沟通评改。4老师评改后小结作文状况。