初中英语学法指导.doc

谈初中英语学习方法指导 经过几年的初中英语教学实践，笔者认为从以下几方面对学生加强指导，对于提高学生英语水平十分重要. 一、指导学生预习 让学生养成课前预习的习惯.在学每单元前，教师先指导学生了解本单元的交际项目、语法项目和主要句型.如在初三学宾语从句时，教师可以从以下几方面对学生进行指导:主从句时态;宾语从句语序，要求学生在预习时按照这一思路去查阅相关课外参考资料.在学每课前要求学生对照课文注释，理解对话或课文大意，可做练习册上的根据课文回答问题.另外，指导学生预习时，将本课出现的生词、短语和句型归纳在预习本上，难理解的短语、句型要圈住，以便第二天有的放矢地去听课. 二、指导学生学会记课堂笔记 课堂上把老师讲的重要句型、语法记下来，特别是重要的例句.同时还要把课堂上没听明白的地方记下来，以便课下请教老师. 三、指导学生听说 首先，课堂上教师应尽可能用英语组织课堂.这样，可以增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成记忆，促进听说能力的提高. 其次，每个单元后的听力训练是不可少的.教师要指导学生带着问题去听，指导学生应做到坚持每天听1530分钟的录音.做到每周上一节听力课，同时教给学生听力技巧和方法. 说的训练多种多样.首先课堂上要让学生尽可能多说英语，鼓励每个学生开口，要敢说、愿说.每天上课时，坚持让学生做值日生报告.这样，一方面增加了学生的口头表达能力，另一方面又使全班得到了听力训练.为了鼓励学生多说英语，教师可开展一些丰富多彩的课外活动，如开设英语兴趣小组、英语演讲比赛等. 四、指导学生读写 朗读在学习英语过程中十分重要，它不但能帮助记忆，而且还能帮助理解.作为教师，要经常要求学生大声朗读课文，读时要清晰、准确.除了读教材中的课文外，还要求学生每周至少读三篇文章. 在做阅读理解时，教师要指导学生首先快速通读短文，了解文章大意，然后细读文后题目，带着问题去读，边读边捕捉文中与问题相关的信息点. 为了提高学生的写作能力，指导学生多写，教师可以让学生坚持用英语记日记，针对不同体裁如书信、便条、日记、看图作文等对学生进行专项训练. 总之，在初中英语学习中，学生如果获得科学的方法，再加上辛勤的汗水，学生的听说读写及全面运用英语的能力一定会有显著的提高.特级教师李俊和：英语要“为用而学，在用中学”1、背诵对于中小学生英语学习的意义何在？李俊和：我觉得背诵挺重要的，因为我们学的是一种语言，比如说像英语，通过背诵才能把真正的规律记下来，因为语言学习当中有一个规律，就是由死到活。先死记硬背记住人家的基本句型和基本规律，然后才可能灵活运用。背诵也是我们中国多少年来传统语言学习的最好的一个办法，背诵是非常必要的，所以我也希望所有学英语的同学在刚开始阶段要多背诵，背诵量与你听说读写的能力成正比。2、对于青少年在基础教育阶段的英语学习有何建议？李俊和：青少年在基础阶段学习英语，我觉得最重要的要学会两点。第一个要爱学，第二个要会学。所谓爱学就是要对英语学习要有兴趣，我觉得英语不但有用、也非常有趣。它的表述简洁，而且有条理又富于幽默感，这些都值得我们学习。那么在基础阶段尤其是在初中或者小学的阶段还得要学着会学英语，掌握正确的学习方法。所谓最好的方法，就是不断地使用英语，不断地去听、读，而不要把过多的时间花费在总结语法知识、总结词汇知识上。多用、多说、多写、多读，自然这英语学习的规律就掌握住了。所以一定要相信一个口号：“用英语来做事，在做事中学习英语；为用而学，在用中学”那么我们就一定能打一个好的基础。3、如何提高学生学习英语的兴趣？李俊和：学生没兴趣，老师该怎么办呢？我觉得老师首先要把调动学生的积极性作为一个重要的手段。学生要是对你的课不感兴趣了，这是我们教学最大的失败。怎么让学生感兴趣呢？这个办法很多，每位老师也有自己的办法。比如，上课要把握教学的难度，不要太难。因为教学难点不和教学效果成正比。第二，教师要和学生建立良好的师生关系，学生喜欢这老师，没准就喜欢这课了。第三，给小学生或者初中生上英语课还要讲究直观、形象。比如有老师讲到open the door 马上就去开门，领着孩子做做游戏等等。别忘了好动是孩子们的天性，游戏是孩子的生命，老师如果重视孩子感兴趣的问题，就能够想出无数办法让孩子对自己的课感兴趣。这个问题我觉得非常重要，这就是我们现在英语教学的一个关键问题。有些英语老师花了很多的劳动强迫学生干这干那，其实他这是好心办坏事，想让学生学好，但这种强迫只会让孩子越来越没兴趣，反而使英语学习越来越退步。所以这个问题我觉得是极端重要的。4、在城乡差距的社会背景下，县乡一级的学生所接触的英语学习环境大不如城里的孩子，造成类似“哑巴英语”的现象，您对此怎么看？有什么建议吗？李俊和：语言学习的环境跟你的经济条件，跟你与外国人来往的频繁程度等都有联系，这不是一般家庭能决定的。但是，也不是无可作为，其实即使家里经济条件不好，也能改变这环境。比如说，咱们中国人学习英语一个很重要的手段就是阅读，你再没人说英语，自己在家里看英语总可以吧。另外一个，现在你只要有一个收音机就可以经常听英语，我本人就不怎么看英文电影，我每天就听英文广播，现在咱们国内的广播覆盖比较广，全国各地基本上也都能听上英文广播节目。我第十一届“外研社杯”全国中小学生英语技能大赛临近尾声，北京外国语大学(招生办)曹文教授为参赛选手和家长们做英语学习，阅读是金的讲座，讲座后，我们对其进行了采访。以下为访谈内容。1、您多次提到家庭阅读的重要性，在青少年的英语学习中，家长、老师分别扮演着怎样的角色呢？曹文：我主要讲的是家庭阅读，是建立在兴趣上的阅读。在这个过程中，家长的角色更为重要，老师应多指导家长开展家庭阅读。老师更多关注的是课堂的阅读教学，也就是精读。如果老师不了解家庭阅读应该怎么开展，就很难对家长进行指导。这也是我比较担心的地方。2、孩子在英语阅读中，怎样处理精读与泛读之间的关系？曹文：我所强调的阅读是家庭阅读，家庭阅读不存在精读，甚至连泛读都谈不上，这样的阅读是完全建立在兴趣上的阅读。它强调的是一种英语学习的氛围和环境，无论是精读还是泛读，关键是要去读，要大量地读。3、您曾谈到“应该让孩子与英文书做朋友”。而对于一些英语基础差的学生，很难建立这种联系与自信，久而久之就会对英语学习丧失了兴趣，对于这种情况，您有什么建议？曹文：如果孩子的英语基础差，我们要注意几个问题。首先我们要搞清楚他为什么差，这个是十分重要的，然后再针对性的解决，而不是简单地开展家庭阅读。其次，明确孩子学英语的目标，一个最基本的目标就是把课内英语学好，如果课内英语没学好，参加任何培训班都不能解决问题，课内英语很简单，如果孩子没学好，可能要从其听课是否认真，是否及时完成作业有关，以及老师的教学方法是否正确等方面考虑。再次，英语阅读需要寻求超越，超越需要设定目标，在何种程度上超越。这些问题都值得我们关注。4您如何看待中国孩子学习英语时表达能力和英语应试之间的关系。曹文：英语表达能力与应试之间并不对等，因为考试也考听说，听说能力强那么他面对英语应试时也可能取得好的成绩，考试一般都考读写，听说和读写不是一个对立的关系，它们是相辅相成的。我们绝对不应该把英语表达和应试完全对立起来，它们有时是不合拍的，但换个角度说如果一个孩子掌握了英语的听、说、读、写的综合技能，他就既可以在舞台上很好的展示自我也可以在考试里取得满意的成绩相信只要发挥个人能动性，这环境是可以有一定改变的！