义务教育课程标准实验教科书人教版一年级.doc

义务教育课程标准实验教科书人教版一年级语文下册小蝌蚪找妈妈第二课时教学设计教材分析：小蝌蚪找妈妈是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。学情分析：本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，学生们对蝌蚪和青蛙都很熟悉，所以教学本课，教师应重视指导朗读，灵活运用多种方法调动学生的积极性，引导他们通过小组互助学习，采用分角色朗读激发孩子的阅读欲望。设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学目标：（一）知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2能用“已经”说话、写话。（二）过程与方法：1通过朗读感知青蛙的变化。2. 学会根据提示语体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。（三）情感态度与价值观：1了解小蝌蚪的生长变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。2在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解小蝌蚪的生长变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。教学难点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学准备：教师：多媒体课件、图片、文中角色的头饰；学生：课前去收集青蛙捉虫的有关资料。教学过程：一、复习巩固。 课文里的生字宝宝想跟大家玩一个生字捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗？看，他们一个个躲到句子里了，小朋友还能不能叫出他们的名字？（一）今天，阿姨给我讲了灰姑娘的故事。（二）早晨，下起了大雨，我披上一件雨衣就去学校了。（三）六一儿童节到了，我们又迎来了一个快乐的节日。（四）周末，爸爸妈妈带我去爬山。我不停地追赶，终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌。【设计意图：生字捉迷藏是学生最喜欢的游戏活动之一，用这种方式开课能够较好地激发学生走进课堂的欲望。】二、学习“青蛙妈妈样子”的部分 先回顾小蝌蚪样子的部分。再认识认识青蛙妈妈。（一）认识青蛙的样子。（二）学习有关颜色的词语。（三）介绍青蛙妈妈。（四）听了同学们的介绍，你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。【设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时，我尽量让学生自己去体会，自己去感知，再以这种体会与感知去指导自己的朗读。语文教学重在点点滴滴地积累，在这里，教师抓住事物特点使学生很容易掌握了颜色词的构词特点，并能灵活地迁移。】三、研读“找妈妈”的经过看了青蛙妈妈漂亮的照片，还知道妈妈那么能干，难怪小蝌蚪那么着急地想见到妈妈。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢？请小朋友去读读课文的26自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（一）学生自由读26自然段。1这群小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，长出了两条后腿。你能配上动作读读这句话吗？2小蝌蚪在找妈妈的过程中得到了谁的帮助？（二）学习第二自然段：1小蝌蚪想要得到别人的帮助，说话应该要注意礼貌。你能用礼貌的语气问问鲤鱼阿姨吗？2鲤鱼阿姨特别想帮助小蝌蚪让他们早点找到妈妈，那鲤鱼阿姨是什么样的人呢？让我们一起用亲切的语气读读这句话吧！（三）学习第三自然段：1他们游哇游，过了几天，长出了两条前腿，这让他们游得更有劲了。2小蝌蚪看见了一只乌龟，他们以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着妈妈，妈妈！乌龟笑着说我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！3在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、语气的词，这些词叫提示语。提示语可以帮助我们更有感情地朗读课文。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，我们也像小蝌蚪那样叫叫妈妈吧！乌龟的话前是“笑着说”，我们也笑着说说这句话吧！（四）学习第五自然段：1小蝌蚪继续在池塘里找妈妈，过了几天，尾巴变短了。他们在鲤鱼阿姨、乌龟妈妈的帮助下，终于在荷花旁边见到了自己的妈妈。他们睁大眼睛仔细地观察着妈妈，大家看看他们的妈妈长什么样？小蝌蚪看见了日思夜想的妈妈，心情怎样？2妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢？3孩子们你们真能干，跟着小蝌蚪一起找到了青蛙妈妈。小蝌蚪不仅找到了妈妈还学会了一项新本领。看出示句子：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。他们见到妈妈时多么开心，谁能配合动作来读读这句话呢？（五）演一演。你们喜欢这群聪明可爱的小蝌蚪吗？那我们也来演一演小蝌蚪找妈妈吧！这群小蝌蚪真是活泼可爱，他们都蹦到了荷叶上跟妈妈去干什么呢？（六）学习第六自然段：1出示句子：不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。2学习用“已经”造句，能读，能说，会写。【设计意图：朗读与理解都要讲究一定的方法。这一阶段的教学，主要是鼓励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的内容。指导学生在朗读角色的对话时，留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。设计演童话剧的环节让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，起到了润物无声的效果。】四、总结小蝌蚪生长规律，盘点收获（一）其实小蝌蚪还是一位非常厉害的魔术师，他们在找妈妈的过程中身体发生了几次变化，让我们也当一回魔术师把小蝌蚪身体变化的顺序排一排。（二）小蝌蚪在鲤鱼阿姨和乌龟妈妈的帮助下找到了妈妈，你认为这是一群怎样的小蝌蚪呢？对呀，小蝌蚪在找妈妈的过程中不仅学会独立生活，还细心观察，所以才能成功。（三）一只小蝌蚪就是一只小青蛙，那我们应该怎么做呢？【设计意图：这是一篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。通过让孩子自己动手排序，才会让课堂产生更多趣味，增强学生对自然科学的兴趣。最后对课文进行盘点，使语文教学的主要任务得到进一步的凸显，寓教于乐，还提高了学生保护青蛙的意识。】五、布置作业把小蝌蚪找妈妈的故事说给爸爸妈妈听。【设计意图：童话故事是孩子们喜爱的阅读方式，让孩子们运用自己的语言把故事复述给家长，不仅让故事增加了更多的乐趣，还锻炼了孩子们的口语能力。】六、板书 34 小蝌蚪找妈妈长后腿长前腿尾巴变短小蝌蚪 找 青蛙 鲤鱼图 乌龟图 【设计意图：板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，我把“文字”与“图片”结合起来，简易直观，让学生显而易见地了解小蝌蚪的生长变化。】