2022年《爱迪生救妈妈》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载爱迪生救妈妈说课稿一、文本分析：爱迪生救妈妈是人教版二年级下册第八单元的第30 课；这个单元是以走进科技世界为专题编排的； 课文主要叙述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,在家中光线昏暗的条件下,他用镜子聚光,使手术胜利进行,救了妈妈的命；课文通过对人物语言、动作、神态的描写, 向我们叙述一个情节生动曲折、引人入胜的故事的同时, 也令一位聪慧可爱、善发觉、爱动脑动手的小爱迪生形象跃然纸上；本文在故事中渗透科学常识,告知我们身边到处有科学,只要肯动脑筋,善于观看生活,肯定会有所收成；二、学情分析：通过近两年的学习, 同学已经能够借助拼音, 运用多种方法进行自主识字； 能够做 到正确流利地朗读课文； 能够通过自主观看, 认真书写汉字； 但是在词句懂得、 有感情 朗读课文方面,仍需要进一步培育和提高；另外,文中显现的同音字、多音字,以及难 懂得的词语,仍应在读文的过程中帮忙同学总结归纳,从而促进同学的有效学习；三、理念与目标：“ 语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程；” 在本文的导学设计中,我将践行这一理念；紧扣文中的关键字、词、句,在品读中懂得文本内容,充分调动学 生的生活体会和生命体验, 绽开想象, 与文本深刻对话, 并随文进行实实在在的语言文 字的实践活动,让同学的语言文字运用才能得到提高；四、教学目标：基于以上的摸索与分析,我设定了以下教学目标：1认读 11 个生字及其组成的词语,正确规范地书写 9 个生字；2能正确、流利、有感情地朗读课文；并在朗读中积存词句；3通过对重点词句的朗读,体会情形危险,感悟爱迪生聪慧可爱、多动脑、多动 手的、善发觉的形象；教学重难点：有感情地朗读课文；感悟爱迪生的形象；五、教学过程：细心整理归纳 精选学习资料 接下来,我将结合教学过程详细阐述一下我对本课教学目标的落实；为此,我支配 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载了以下几个教学环节；一、【创设情境,导入新课】1、以“ 爱迪生是宏大的创造家” 的故事导入文本,引出课题；2、板书课题,读课题；指导熟悉“ 迪” 字,和“ 油抽” 字比较区分, 相机指导书写 “ 油” ；（引导同学发觉有些字换了偏旁后就变成另一个新伴侣了）3、自读课文,边读边划诞生字,同时想想读后你最最想对他说什么？二、【初读沟通,自主识字；】1、沟通读感；通过读课文,我们都会称赞爱迪生的聪慧；今日我们也来学学爱迪生,看看谁能想出好方法帮忙大家把这节课的生字学的又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生！（设计目的） 借此激发同学的学习爱好, 同时把握识字写字的方法也是低段语文的重中之重；2、自主识字；（1）检查词语（读准字音）一溜烟似的明晃晃亮堂夸奖急性阑尾炎豁然开朗斥责委屈检查来不及又急又气赶忙急得团团转油灯一溜烟似的 ：“ 溜” 这是个多音字（这里读四声）,“ 似” 也是个多音字,在文中和“ 的” 连成词语读翘舌音；我们把这个词语放到句子中,的奔出大门；”（生练读）“ 突然,爱迪生一溜烟似亮堂： 这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如：“ 堂” 单个的读其次 声,放到词语中读轻声；（生练读）（2）识记生字 让同学在小组里自主合作识记生字,说说自己熟悉了哪些生字,是用什么方法记住的；偏旁不同字不同捡- 检迪- 溜性- 姓谈- 炎堂- 常诉- 斥两字相加变新字尸+出=屈火+火=炎木+旦=查口+才=团大+亏=夸设计目的：教授识字方法,便利其迁移学习其它文字；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载接着让同学说说最喜爱和哪个生字交伴侣；你能给他找个伴侣吗？设计目的：让同学在组词说话中巩固记忆；接着开火车认读生字；（3）巩固生字；这一部分用嬉戏来巩固；“ 寓教于乐”嬉戏一：听音出示字卡；嬉戏二：找伴侣；氵忄尸出光留吾三、【朗读课文,梳理大意；】1、自由朗读 2、小组合作完成,用文中的词填空：（）是一位宏大的创造家,9 岁那年,妈妈得了（）,医生打算在家里做手术,可是房间里（）,没法做手术,大家急得（）；爱迪生想出了方法,用（）把光聚在一起,病床上一下子（）起来了,手术做得很胜利,妈妈（）了；3、汇报 设计目的：不仅考察同学对文章的整体把握,而且也检查了生字词的运用；四、【探究点拨,引领感悟】爱迪生救妈妈,关键字在“ 救” ,环绕这个“ 救” 字提出两个问题：为什 么救？怎么救？1、为什么救？妈妈怎么了,让同学划出相关句子；体会“ 急”肚子痛；在第 2 自然段中找出描写疼的句子“ 在床上直打滚” ,想象一下,平常自己身体有疼痛时候的感觉, 观察过别人疼的时候的表情,得紧紧的 满头大汗、 脸色发白, 眼睛闭急性阑尾炎；明白过这种疾病,不准时治疗会危及生命；手术遇到困难房间里光线太暗；找出第3 自然段表达出“ 焦急” 的词； （环顾四周、迟疑、摇头、团团转）指导朗读,读出“ 急” 来；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载爱迪生是怎么做的？在第四段中找出描写他动作的词；（一溜烟似的、奔出,捧着）爸爸的反应：又急又气、斥责 2、怎么救？请生用自己的话说说爱迪生是如何利用镜子使手术顺当进行的；这是利用镜子的反光性；手术时需要把光聚在一起, 而镜子可以反射光； （小组同学实践 “ 镜子的反光性”；）此时爸爸的反应： 豁然开朗,看图懂得“ 豁然开朗” 的意思,爸爸为什么“ 豁然开朗” ？师提出质疑：为什么别人没有想到,爱迪生却想到了？由于他从小就喜爱动脑、动手,在实践活动中发觉了许多科学学问；医生夸奖爱迪生：“ 今日多亏了这个小家伙,他真是个聪慧的孩子！”练习说话：爸爸一把抱起爱迪生说：“ 儿子,；”妈妈摸着爱迪生的头说：“；”小伙伴竖起大拇指说：“；”3、角色朗读,加深感悟；五、【指导书写,正确美观】检查、斥责、夸奖 1、认真观看,我要留意：“ 检” 的木字旁别写成木,左窄右宽；“ 查” 字是木 +旦,把 木的竖写短些,旦压扁点；斥字的点不能丢；2、老师范写；3、我能把这些字书写正确美观；完成课本上的书写；六、【盘点拓展,训练反馈】1、巩固生字,概况文本 妈妈得了 阑尾炎,大家急得 团团 转,爱迪生,救妈妈；一溜烟,奔出门,爸爸斥责真委 屈！捧着镜子把光聚,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载恍然大 悟众人夸；2、完成 “ 我会填” ：作 做（1）爱迪生长大以后,为电灯的创造（）了许多工（）；（2）我们在操场上（）嬉戏；（3）（）为一个同学,我们要遵守学校的纪律；设计目的： 低段以识字学字为重点, 所以我的这堂课把重点放到识字上,同时也加入了少许的情境写话和练习题；为进入中段打好基础并且尽量使同学在课堂上就能把握知识；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -