2022年《记铭说志四篇》教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案记 ·铭 ·说· 志四篇小石潭记 教学目标 同（一）；教学重点 通晓文意,并背诵全文；懂得作者借助游记所寄托的思想感情；教学难点 乐与忧的复杂情感及其变化；课时支配 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 柳宗元,唐朝闻名的文学家,唐宋八大家之一,他的山水游记在中国文学史上具 有特殊的位置；其中最闻名的是他被贬谪到永州以后写的始得西山宴游记钴潭记钴潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石 涧记小石城山记,合称永州八记；他的山水游记经常把自己的身世遭 遇、思想感情融合于自然风景的描画中,借被抛弃于荒远地区的美好景物,寄寓 自己的不幸遭受,倾注怨愤抑郁的心情；今日我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记；二、整体感知 1.听朗读录音或范读；2.小组沟通（四人）,依靠文本注解、工具书落实字音、词义；老师巡察,师生 沟通；3.齐读课文,让同学复述课文,体会景物蕴涵的作者感情；4.合作探究,查找、发觉、品尝小石潭美丽的景致；（1 ）整体赏析法示例：文中描画的景物、作者的心境与石紧密关联,文中哪些句 子写了石？请说明理由；（个人找出相关语句,小组沟通,师生沟通）“全石以为底 ” “卷石底以出” “影布石上 ”这些语句明写“石”,说明这个潭” “青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出 的确是 “石潭 ”；“闻水声,如鸣环 了翠蔓依附岩石生长的美丽外形；“其岸势犬牙差互”侧面写出溪岸的外形曲曲 折折,全是石岸；“ 凄神寒骨 ”写出石的冰凉,含蓄地表达了作者哀痛、悲凉的 心境；（2 ）环绕一个 “石”字,我们从各个角度品尝到小石潭美丽的景致,这种方法叫 整体赏析法；请同学们依照这种方法,查找、发觉、品尝美,扣紧小石潭的某一 个“美点 ”,说说自己的懂得；（让同学摸索、争论、沟通,自由发表看法,教 师适度点拨）如： “水”、 “清” 、“动”与 “静”、“景”与“情”、“乐”与“凄”等；（3 ）本文以浏览为序写景,条理清晰,请说说本文的写作思路；（发觉小潭、潭 中景物、小潭源流、潭中气氛、交代同游者）5.自由朗读课文；三、布置作业1.说明以下加点的字；细心整理归纳 精选学习资料 青树翠蔓（） 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -潭中鱼可百许头（）名师精编优秀教案从小丘西行百二十步（）以其境过清,不行久居（）明灭可见（）（乃记之而去（）（2.翻译以下句子；全石以为底 近岸,卷石底以出皆如空游无所依 往来翕忽然不动 凄神寒骨3.熟读并背诵全文；其次课时一、检查作业；二、深化研读；1.齐背全文；2.引导同学争论；出示总问题：本文描写的景与作者的情怎样融为一体？预备子问题：（1 ）环绕小石潭,作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么写法？（2 ）作者抒写在潭上所见到的景物,突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？（3 ）文章开头写“心乐之 ”,结尾又写 “悄怆幽邃 ”,前乐后忧怎样懂得？引导同学小组争论,在全班沟通中明确：（1 ）环绕小石潭周边,作者描写了篁竹、青树、藤蔓,环绕小石潭本身,作者描写了水声、潭水、游鱼、溪身、气氛；第 1 段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓；用“隔” “闻 ” “伐” “取” “见”等动词,写出了发觉小石潭的经过,点明小石潭人迹罕至,为下文写环境的；这一段写景用的是移步换景的写法；“寂寥无人 ” “其境过清 ”埋下伏笔第 2 段描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头；潭水的特点是清流见底,游鱼的特点 是动静结合、相映成趣,作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水；整段话无一 处写水,又无处不在写水：鱼儿就像在空中浮游,写出了水的清；阳光下,鱼儿 的影子落在潭底的石头上,更显出了水的清,这种方法叫侧面描写；作者先写鱼 儿一动不动,潭底石头上印着清晰的鱼影,这是静态描写；突然,鱼飞速地窜往 远处,特别活跃起来,似乎跟游人逗乐,这是动态描写；作者把自己欢快的心情 渗透到鱼儿身上,似乎鱼儿也像人那样感到欢快；第 3 段抓住溪身的曲折、曲折,岸势的参差不齐来写；写小溪,溪身像北斗七星那 样曲折,这是静态；溪水像蛇行那样曲折,这是动态；一静一动描写小溪,精确 地抓住了景物特点；小溪曲折延长,望过去,看得见的一段水面映着天光云影,亮光闪闪,看不见的一段光亮就灭了；一明一灭,精确地写出了景的特点；（2 ）第 4 段描写了幽深冷寂的气氛,作者极力描写小石潭的寂静,把景物跟心情 结合起来,透露出作者贬居时孤凄悲凉的心境；（3 ）柳宗元政治改革失败后被贬,心中愤懑,寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑 郁的心情；小石潭景美却人迹罕至,与作者对政治改革满腔热忱却遭贬很相像；临时的欢快一经凄清环境的触发,哀痛悲凉的心情又会显露出来；3.试找出文中你认为写得最出色的句子,说说它的出色所在；（此题是开放性的,只要言之成理即可；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案4.让同学结合生活实际,谈谈自己兴奋或哀痛时的情感体验；5.总结全文：小石潭记是一篇布满诗情画意的山水游记,以写景取胜；作者 以细致入微的手法,通过形象的比如,对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行 生动刻画,把自己抑郁失意的隐痛奇妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中,使情形 达到高度的和谐和统一；文章先写所见景物,再以特写镜头描画游鱼和潭水,后 写潭水景物和自己的感受,突出了小石潭幽深冷寂的景色和气氛；作者被贬谪后 的心情经常是哀痛悲凉的,欲求解脱却又无法解脱,小石潭气氛恰当地传达出作 者贬居时孤凄悲凉的心境；全文形似写景,实就写心,往往寥寥几笔,神形兼备,各尽其妙；三、布置作业：背诵全文；板书设计：第一课时 寂静凄寒小石潭 整体赏析法：石、水、清、动与静、景与情、乐与凄小潭源流（形象比如 思路：发觉小石潭（移步换景）潭中景物（特写镜头）潭中气氛（寓情于景） 交代同游者 其次课时 景物：潭水：清流见底 游鱼：动静结合 溪身：曲折曲折 岸势：参差不齐 气氛：幽深冷寂 情感：抒发在孤寂境况中的悲凉凄苦的情感陋室铭教学目的 1：把握文言常用实词,翻译全文；2：让同学明白押运的字和压韵的作用；3：引导同学明白刘禹锡淡泊自甘,不慕名利的思想；教学重点 目标 1 教学难点 目标 1 教学方法：导读争论 教学手段： CAI、录音 课前预习：查工具书,试译全文；一、 课前三分钟（课外阅读读后感,抽签完成）3' 二、 创设情形导入新课；2' 假如让你设计自己的家,你怎样设计呢？（同学自由说）唐朝刘禹锡却宠爱鄙陋居室,今日,我 们就一起去看看他的陋室到底怎样？三、 介绍作者、体裁（老师抽查同学回答,老师适当补充）3' 刘禹锡（ 772-843 ）字梦得,唐朝闻名诗人和散文家；铭,原先是刻,在这里是一种文体,或歌颂赞扬,或有所戒备；本文、 ; 陋室铭、 ; ,意是刻在鄙陋居室里的文章；四、 同学借助工具书说明常用实词和难句；6'（完成目标2） 第 3 页,共 6 页 陋：不华美、狭小馨：香气散布很远细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案白丁：封建社会里没有功名的人 牍：古时写字用的木简 何陋之有：有什么狭小不好看呢？（老师出示胶片）五、 朗读、翻译、懂得分析；28' 1、 请一同学读一同学翻译全文,同学或老师适当补充；（完成目标 2）2、 同学摸索并回答老师出示的问题；A、陋室铭中的那句话能提挈全篇大意？B、陋室铭描写陋室环境和居室主人的生活情形,并以、者怎样的乐趣和节操？;陋室、 ; 比古贤的居室,表现了作3、 同学自由回答,老师补充并进行思想训练；（完成目标 3）我们要学习刘禹锡淡泊自甘,不慕名利的名贵品质；4、 请同学自渎领悟；5、 老师介绍什么叫押韵？押运有什么作用？（写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵；韵文押韵能使人加深印象,同时便于吟颂和记忆,由于它具有声调和节奏之美；）6、 本文有那些押韵字？（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）六、小结； 2' 七、布置作业；1' A、 誊写常用实词和难句；B、 背诵全文；C、 写一读后体会,字数不限；八、说课精要：支配同学先自己预习、多读、自主试译,让他们更简单懂得文章；九、教学后记：爱莲说教学目的一、 学习课文托物言志和言简意丰、文笔多变的写法；二、 把握蕾、染、植、鲜等词的意义,辨识、之、焉的不同用法；三、 学习莲花的高洁品行,培育出于污泥而不染的良好道德情操；教学重点：目标 1、2 ；教学难点：目标 2；教学方法：导读争论教学手段： CAI、录音教学过程一、课前三分钟（读后感）3 二、创设情境,导入课文；3 出示挂图,提问：这是什么花？大家宠爱不宠爱这种花？为什么？（依据回答情形适当引导；）莲花是一种姿势美丽品性高洁的花,因此深得人们宠爱；它很早就显现我国文人笔下；他们的作品中,莲花或与天真少女结下不解之缘,或被用作清高脱俗品行的象征,或被赞为百美并陈、无私贡献的化身；可以这样说,对莲的宠爱,已成为我国人民的一种文化心态；今日,我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇爱莲说,看他是怎样赞扬并表达自己的宠爱之情的；说明：、 ; 说、 ; 是古文的一种文体；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编3 优秀教案三、老师范读课文,同学分读后集体朗读；四、读讲课文；（完成目标 1、2 ） 27 1、让同学对比注释,疏通课文；稍作预备后指名同学叙述第 1 段意思；老师讲评；强调实词蕾、染、植的意义,要求同样以沾染为说出一个带染字的成语；（答：一尘 不染；）扳本归纳、之的不同用法：一、 水陆草木之花（的）之独爱莲之出污泥而不染（句中动词；不译）提问：作者赞扬莲的这些句子包含了哪几方面的特点？争论后归纳：不同流合污,不妖艳媚俗,刚直不阿,傲然坚贞；齐读第 1 段,试将赞扬莲的句子背出来；2、读讲第 2 段；同学阅读后提问：这一段写了几层意思？明确：两层,第一层,是作这对三种花的评判；其次层,是作者的感叹；提问：两个层次的句式分别有什么特点？明确：第一段三个并列分句,句末都有一个、也字,这是文言文中常见句式,句末的也是帮忙表 示判定的语气词；这种句子译成现代汉语就是呀的形式也 ;等于呀,表示感叹；其次层,句式基本相同,但语言各不相同：第一句陈述,其次句设问,第三句感叹；想一想：这 三个句子作者用不同语气来表达,其中有什么道理？分析：第一句说明像陶渊明那样爱菊花的人不多,语气比较平稳,所以用陈述； 其次句要突出自 己的与众不同,所以用问句形式加强语气；第三句是说爱牡丹的人许多,言下之意是说世上追求 富贵的人多,这里隐含着作者对当时不正世风的批判,感情剧烈,所以要用感叹语气；强调： ; 鲜这里读作 xian 意思是少；这种用法现汉语里也有,如鲜为人知的鲜就是这种用法；1）摸索：这一段两层意思之间有什么联系？（目标 明确：第一层以三个比如来评判菊、牡丹和莲三种花,这里虽然没有贬义之词,但明眼人一看就 知道,三者之中,君子最为高尚；其次层作者发表感叹,突出自己对莲的宠爱；前后联系,我们 不难懂得,作者爱莲,是要以莲自况,说明自己是一个像莲那样品行高洁的君子；托物言志的写 法；齐读第 2 段,试背诵；8 五、总结课文；1、老师归纳：通过上面的分析,我们知道, 课文第 1 段主要用记述句法描写了莲花美丽的姿势,突出它的高洁品行,表现自己对莲花的宠爱；第 2 段先用谈论对三种花进行评判；再抒发感叹,婉曲地批判了当时趋炎附势；追求富贵的不良世风；真正表达了言简意丰、文笔多变；2、提问：本文题为爱莲说,主要是表达作者对莲花的宠爱之情,可为什么要把菊和牡丹跟 莲放在一起谈论呢？明确：这是一种衬托的写法；假如不提菊和牡丹,只是一味赞颂莲是多么美好,多么高洁,自己 是对它是多么宠爱,文章就显得单调,意思不简单表达得深刻；而把菊和牡丹跟莲来比较着写,就更能突出莲花的珍贵；这就是衬托手法的好处；另外, 衬托仍有正衬和反衬之分这里菊花是正衬,牡丹是反衬,它们有什么不同,我们在课后仔细地加以揣摩；3、评判：作者生活在封建社会里,面对当时的不良世风,能做到不同流合污,努力追求高洁的 品行,这是难能珍贵的；当然,他由于愤世嫉俗而显露的那种目空一切,自视清高的思想是有片 面性的,也是不足取的；（完成目标 3）六、布置作业；1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案A、背诵全文；B、完成课后练习题二、三；C、完成课后练习四；七、教学后记：通过问题式教法解决本节课的重难点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -