2018年度秋季苏教出版三年级语文上册第四单元教学方针教案课程教学方针教育材料.doc

*- 11 拉萨的天空 第（ 1 ）课时三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习重点掌握会认会写的生字，。学习难点理解生字组成的词语。教具准备生字卡片 课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、背景知识的了解，为学课文做铺垫1、课件出示：中国地图。找到青藏高原拉萨。2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。3、学生自我介绍课外积累的相关资料。二、揭题明题，整体感知全文1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。3、初读体会拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢？先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象？4.交流：（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。板书：拉萨的天空是 （湛蓝、透亮、高远）（5）是的，拉萨的天空是这样的，看一段录像。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。四、作业设计1、生字描红、书写。2、拓展阅读。 本节小结 板书设计教学反思 11 拉萨的天空 第（ 2 ）课时三维目标1、背诵课文。2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，3、培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。学习重点着重学习第二自然段，引导学生体会拉萨天空的蓝。学习难点引导学生体会拉萨天空的蓝。教具准备课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、复习导入同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！二、品读体会1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？（1）拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮（2）品读比喻句。出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。把“拉萨的天空”比作什么？你体会到什么？（3）怎样读好这句话？（4）小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。（1）小组交流，并读一读。（2）教师巡视，相机指导。（3）全班交流品味，学生读句，谈体会。 A那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 B在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 D拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。（请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么？）3、学生交流对拉萨的天空的新感受。板书：拉萨的天空是 （美丽的、令人神往的、充满魅力） 4、齐读第五自然段准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么？三、课堂小结1、齐读课文 2、模拟情境。 本节小结 板书设计教学反思 12 庐山的云雾 第（ 1 ）课时三维目标1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3初步了解课文内容学习重点学会本课生字，理解生字组成的词语。学习难点理解词语意思教具准备课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、导入揭题1同学们，你们去过庐山吗？2简介“庐山”3同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第12课。（齐读课题）二、初读课文1自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2检查（1）出示词语变幻无常增添千姿百态笼罩系在遮挡一泻千里流连往返幽谷游览弥漫天幕瞬息万变马蹄（2）指名读，齐读3自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。4全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？5讨论交流第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：写庐山云雾千姿百态。第三自然段：写庐山云雾变化得快。第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。6默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？三、指导书写生字四、布置作业1、用钢笔描红2、练习有感情朗读课文 本节小结 板书设计教学反思 12 庐山的云雾 第（ 2 ）课时三维目标1、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、学习第二、三段的写法。学习重点学习第二、三段的写法学习难点感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教具准备课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、复习1听写词语2指名朗读课文二、精读课文（一）指名朗读第一自然段1这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？2导读先总体概括了作者对庐山的感受。3在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？4此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。5有感情地指导朗读，试着背诵。（二）出示第二自然段1这一节有几句话？2自渎第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用“”画出。3为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？4有感情地指导朗读，练习背诵课文5讨论学法：出示：画出中心句认识云雾特点理清总分关系感受云雾景象有感情朗读、练习背诵（三）运用学法自学第三自然段。（四）检查自学情况，讨论交流。（五）齐读最后1自然段。为什么庐山会让人流连往返呢？（学生复述课文内容）三、总结全文1配乐朗诵2汇报检查朗读情况四、布置作业仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。 本节小结 板书设计教学反思 13 东方之珠 第（ 1 ）课时三维目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点理解生字组成的词语。教具准备课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、导入新课同学们，你们知道香港吗？有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）二、揭示课题，解题1、板书课题：13 东方之珠2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。三、教师范读课文（配乐）,学生了解课文大意1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？2、学生回答刚才老师提出的问题四、学生自读课文1、出示自读要求（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。2、按要求自读课文3、检查自读情况（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）五、自读课文第一段1、指读第一段（板书：祖国的南大门）2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）六、教学生字字形1、开火车认读2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。3、指导书写，师范写七、作业 1、能流利、有感情的朗读课文 2、在习字册上描红、写字 本节小结 板书设计教学反思 13 东方之珠 第（ 2 ）课时三维目标1、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。2、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。学习重点有感情地朗读课文、背诵课文。学习难点理解"浪平沙细""阳光和煦""鳞次栉比""琳琅满目""人流如潮"。教具准备课件课堂教学活动设计课堂特色补充一、复习1、复习生字词。帮助正音、解词。2、生齐读第一自然段。二、教学第二至第四自然段1、导入：你知道香港的历史吗？你们想知道香港的现在是什么样吗？课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢？2、第二自然段 指读。 看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。 联系实际说说感受。 女生齐读。3、第三自然段讨论并划出有几句话。指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。看课件中录像深化。齐读。5、第四自然段铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？书上用一个词来形容楼多-鳞次栉比）闹市口除了楼多，还有什么多？（5）指读第四自然段。（6）练习：南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。6、齐读第二至第四自然段三、教学第五自然段1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）3、生自读。（理解车灯像长河）4、你觉得那句美就读哪句。四、复习巩固1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。2、你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？五、作业1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。2、小小组合作编一份与香港有关的小报。 本节小结 板书设计教学反思 习作4 第（ 1 ）课时三维目标1.基本掌握日记的格式，初步对写日记产生兴趣。2.能用几句话较清楚地写出自己的所见所闻、所想所做等，并学着用日记的形式写下来。学习重点基本掌握日记的格式，学会选材，并对写日记有初步的兴趣。学习难点能真实、明白、通顺地记录一件有意思的事。教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充一、谈话导入，初步感知日记过渡：小朋友们，今天我们一起学写日记，知道日记的小朋友请举手。1.你来说说，写日记首先要注意什么？（第一行正中间写上日期、星期和天气）2.有位小朋友，把日记格式编成了一首儿歌，我们一起拍手说儿歌。出示：（图片见附件）3.天气有哪些呢？（晴、阴、多云、雨、雪、霜冻、雾、雷阵雨、暴雨、沙尘暴）4.看看今天的天气怎么样？（阴）5.请小朋友拿起笔在日记纸首行写上日期、星期和天气。开头空两格，写上“5月20日”空一格写：“星期五”，再空一格写“阴”。二、回忆生活，解决“写什么”1.想想看，日记可以写哪些内容呢？（学生说，老师相机点拨：看到的，听到的，想到的，做过的，梦到的）预设：睁大眼睛看看周围，你看到了什么？（听课的老师，教室的不一样，上课老师的不同这些都可以写到日记里。）除了眼睛看到的，还有呢？（学生畅所欲言）2.你最想写什么？有什么特别的地方？有什么不一样？3.日记就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会。现在快速搜索大脑，回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事，写下来。让人读你的文字，也能够感受到很有意思，印象深刻。注意，只要真实、明白、通顺就行，想写多少就写多少。4.生写日记（略） 本节小结 板书设计教学反思 练习4 第（ 1 ）课时三维目标1、了解城市及其别称，以及别称的由来。 2、积累读读背背里描写山水景色的成语和古诗。学习重点积累读读背背里描写山水景色的成语和古诗。学习难点积累读读背背里描写山水景色的成语和古诗。教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充一、教学第一题：学和用第一部分1、 出示写有名称的卡片。2、 挂出带别称的图片，设疑：你们知道吗？这些城市都有一个美丽的别称，请你们帮它们连一连，看谁连得又快又对。4. 完成书上连线题，认识了解这些城市的别称。讨论交流，指导读的准。第二部分1.让学生观察各城市图片，交流收集到的资料。2讨论交流，读句子。结合课前收集的材料自主完成书上的填空题。3. 自主识读句子。4.个别读，齐读，读准字音。5、自由选择其中的一句说话。6.讨论交流，齐读句子第三部分学生自主交流讨论所知道的城市别称。二、教学第二题：读读背背1、合作自学第一部分。（1）学生自由的读，不认识的字可查字典，要熟读这些成语。（2）指名读成语。（3）借助工具书了解这戏成语的意思。（4）同座的同学讨论每条成语的大概意思。（5）学生练说这些成语的意思。同座的同学互相练读，练背。2.指导第二部分（1）自由读读这首诗歌。（2）指名读读。（3）讨论这首诗歌的大概意思。（4）同桌练习熟读并背诵。（5）指名背诵、齐背。 本节小结 板书设计教学反思 练习4 第（ 2 ）课时三维目标1、 写好左高右低错落有致结构的字。2、 说说写写留言条。学习重点写留言条学习难点写留言条教具准备课堂教学活动设计课堂特色补充一、教学第三题：写字有方1.在田字格中出示：胡 郊 却 钉2.指导学生观察这些字在田字格中的占位，和左右的大小。3.生答：这些字都是左长右短的字，字的右半边在田字格中位置较高。4.学生描红。练写。二、口语交际：学写留言条过渡：同学们你们有遇到过要找的人不在的情况么？当遇到这种情况时你们是怎么处理的呢？今天我们就来学习写留言条，下次再遇到要找的人不在的话就可以给他留言了。1、审题。（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。（2）学生自读范例。2、指导（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。（4）指名说格式：先写条子留给谁，称呼要顶格写。再写具体内容，另起一行空两格写。 本节小结 板书设计教学反思